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1、21古诗词三首乡村四月四时田园杂兴教学设计【教材分析】乡村四月和四时田园杂兴是人教版课标教材四年级下册第六组围绕“走进田园，热爱乡村”专题的古诗词三首中的两首古诗。乡村四月中，诗人翁卷以白描手法写江南农村春末初夏时节的景象，表现了诗人对乡村风光的热爱与欣赏，也表现出对劳动生活、劳动人民的赞美。四时田园杂兴是由南宋诗人范成大所作的一首田园诗，是其所创组诗四时田园杂兴六十首中的一首，诗人抓住村庄男女的劳动局面描写，男的外出劳作，女的在家忙碌，就连那小孩也深受家长勤劳品质的影响，学着做一些力所能和的事，真实地再现夏日乡村农忙时的质朴生活，表达了诗人对乡村生活的热爱和对劳动人民的赞扬。全诗语言平白、朴
2、实、自然，具有浓浓的乡村生活气息，是陶冶情操的好教材。【学情分析】四年级学生初步具备了借助注释了解诗意的能力，但只是流于字面的背诵。作为教师应该引导学生挖掘教材的深度，加深对诗句的理解，对意境的想象；引导学生有感情朗读，读出诗的节奏美、语言美、诗境美、诗情美。【设计理念】 本课古诗词教学的基本思想是多读感悟。通过教师的适当引导，带领学生读背吟诵，读中想象，读中追问，读中感悟，以此来理解古诗词的意思，体会作者的情怀。【教学目标】1.正确读写生字“蚕桑”，“昼、耘、绩”几个字，有感情地朗读、背诵和默写古诗。2.借助注释理解诗的大意，引导学生掌握学习古诗文的基本方法，培养阅读古诗的兴趣，养成课外主动
3、积累的好习惯。3.体会诗人对乡村风光的热爱与欣赏，对劳动生活、劳动人民的赞美。【教学重点、难点】.通过反复诵读，多元体验，引导学生感悟诗情。.在学习古诗的过程中，强化学法，自学能力。【课时安排】一课时【教学准备】幻灯片 资料搜集【教学过程】一、直接切入正题 1.同学们，古诗词是中华文化中的一颗璀璨的明珠，古代诗人为我们留下了许多不朽的诗篇，这节课我们就跟随两位宋代诗人翁卷和范成大，一起去领略他们笔下的乡村的田园风光。（板书）齐读课题。乡村四月（翁卷） 四时田园杂兴 （范成大）2.观察题目，你有什么发现？（都是描写田园风光的诗）解释题目：四月指农历四月，是现在的五月份，所以是初夏。四时：指的是什
4、么时候？猜一猜？四时指一年四季。杂兴指各种兴致，题目的意思是：一年四季田园风光的各种兴致。3.师：这两首古诗的作者都是宋代诗人，一个叫翁卷，一个叫范成大。哪位同学能给大家介绍一下你搜集的诗人的资料？请同学们说一说自己搜集到的资料。师：老师也搜集了一些两位诗人的资料，希望对同学们了解诗人有帮助。翁卷（宋朝著名诗人），字续古，一字灵舒。一生没有做官，以布衣终。翁卷生活在社会下层，熟悉民情风俗，因此他写出的一些反映和关注现实的诗作，同情民生疾苦，揭露社会不合理现象，自然真切，诗风清苦。范成大，南宋诗人。字致能，号石湖居士。晚年隐居苏州石湖。与陆游、杨万里、尤袤齐名，合称“南宋四大家”，存诗1900余
5、首，著有石湖居士诗集、菊谱、梅谱等。范成大是一个关心国事、勤于政务、同情人民疾苦的士大夫。四时田园杂兴是根据他自己在农村生活写成的组诗，共60首，是他一生田园诗的代表作。分为“春日”、“晚春”、“夏日”、“秋日”、“冬日”五组，每组12首，本课只是其中的一首。4.了解了作者的生平以后，请同学们翻开课本，自由读古诗，注意读准字音。指名读。评价：声音洪亮 吐字清晰 字音准确二、学习生字正音山原 白满川 子规 蚕桑 昼出 耘田 夜绩麻 耕织 桑阴1.小老师领读。2.注意：蚕桑是平舌音 指导学生书写“昼”时要注意上面的尺，“捺”要与“撇”分开，“耘”左面是三横。书空3.齐读4.指导朗读两首古诗，声断气
6、连，223的停顿方式。哪位同学愿意读给大家听？三、学习乡村四月大屏幕出示古诗1.理解诗意，感悟诗的语言美。师：我们先来看第一首古诗，请同学们认真看课下注释理解重点词，然后同桌间互相说一说古诗的大意。同桌展示。两组同学展示。大意：山陵、原野间草木茂盛，远远望去，一片碧绿。一条条小河十分清澈。杜鹃声声啼叫，天空中烟雨蒙蒙，大地一片欣欣向荣。四月到了，农民都开始忙了起来，村里没有一个人闲着。他们刚刚结束了种桑养蚕又开始插秧了。2.同学们注意到诗的前两句描写的是什么，后两句描写的又是什么了吗？汇报：（点拨一二句写：景；三四句写：人）板书：景 人景物都有什么？山原 白川 子规 烟雨 读到这几个词，你脑海
7、里仿佛出现了怎样的画面？这“雨如烟”是什么感觉？师：请同学们闭上眼睛，伴随着音乐感受这美丽的景色。师配乐朗读。绿油油的山原，白茫茫的水田，都笼罩在无边的烟雨之中。闭上眼，你能感受到清风细雨在抚摸你的脸颊，软绵绵的，凉丝丝的。侧耳听，天空中传来了布谷鸟那熟悉的歌声，歌声是那样清脆响亮，是那样悦耳动听，在无垠的田野上久久回荡师：诗人给我们描绘了一幅朦胧的江南风景画，真是“诗中有画”、“画中有诗”。这就是如画的乡村四月。 谁愿意来读前两句？把这种若有若无的朦胧美读出来。3.学习第三、四句（课件出示三四句）师：在这么美的景色中，人们又在干什么呢？人人都有事做，个个都勤劳。从哪些字中你能感受到农民的勤劳
8、呢？理解：才了。又。（板书：人勤）（板书：赞美 景 人）这种忙碌的景象让老师想起了悯农中的诗句：春种一粒粟，秋收万颗子齐读后两句师：是啊，这乡村四月既是绝美的山水画，又是勤劳的农忙图！走进这四月的乡村，就如同走进了一幅连续不断的画卷。诗人这样写，他主要想表达一种怎样的感情？对乡村风光的热爱和赞美，对乡村劳动人民勤劳的赞美。读全诗。四、学习四时田园杂兴1.看注释，理解词义，指点“傍、绩、各当家”等重点词在诗句中的意思。学习前两句。 师：“绩”，在这儿是指一个动作，搓；“夜绩麻”就是指“各当家”，指各有各的本领，各有各的事做，“村庄儿女各当家”就是“傍”，表示靠近的意思；“也傍桑阴学种瓜”的意思是
9、师：咱们借助诗句下面的注释读懂重点字词的意思，把这些词的意思串起来就是每行诗句的含义，再把每行诗的意思连起来，用上自己的话来说就是整首诗的意思啦！哪位同学说一说这首诗的大意？2.师：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都是一道独特、迷人的风景。”想一想，范成大见此情景会对“村庄儿女”说些什么？真勤劳啊，真忙碌啊3.师：乡下人家是忙碌的：各有个的活儿干，除了耘田、绩麻，总有那做不完的活啊！就这样日夜忙碌着。多勤劳的人们呀，同时，大家又是那么和谐，在诗人的心中对勤劳的人们是敬重的。齐读前两句4. 引导学生观察图画、描述画面内容。学习后两句父母勤劳的品质感染了村庄的孙童，小孩也喜欢上劳动了。从哪
10、个词你能感受到孩子们的勤劳和天真？（学）师：是啊，多懂事的孩子，他们学种瓜，心里想的也是收瓜时丰收的场面。瞧他的神情、动作，充满了童真童趣，多么俏皮的孩子呀！齐读后两句5.师：村庄儿女日夜劳作虽然繁忙、辛劳，却是快乐的，孩子虽然不懂耕织，却爱学做农活，也是快乐的。这样和谐、恬适的劳动场面感染了诗人，让他深深爱上了这温馨美好的田园生活。（读全诗）这首诗也表达了诗人怎样的情感？五、比较两首诗相同：这两首诗都是写田园风光，都表达了诗人对田园生活的喜爱和赞美不同：前一首，前两句写景，后两句写人，诗人着重描写了村庄里男女劳动时的场景，让我们感受到劳动的快乐，乡村生活的和谐。第二首诗人重点在写劳动场面的，在诗人眼中都是充满生机、活力的。六、师：是啊!乡村是那么恬美、秀丽，历来许多诗人就以描写乡村生活、田园风光为主，写下了很多不朽的诗篇，这样的诗，就叫田园诗。老师想到了许多田园诗人，如王维、孟浩然、陶渊明等。他们留下不少珍贵的诗篇。请看大屏幕，拓展：语文书117页乡村田园古诗七、你还知道哪些描写田园风光的古诗？过故人庄山居秋暝等师：希望同学们能更多地学习中国古诗词，让古诗词这颗璀璨的明珠更加耀眼，更加夺目！
