《语文人教版四年级下册《17、触摸春天》助学单》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文人教版四年级下册《17、触摸春天》助学单（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、17触摸春天助学单（以文带文）班级： 姓名： 预学：板块一：夯实基础1. 识记词语：盲童 小径 穿梭 流畅 瞬间悄然 扑腾 弧线 飞翔 缤纷 浓郁 缤纷花繁叶茂 清香袅袅 磕磕绊绊2.课文主要讲了： 在 的过程中， 使我懂得了 这个道理。共学:板块二：精读品味1. 小组合作：课文中有许多含义深刻的句子，自由读课文，用“”画出文中让你感动的句子。圈出关键词语写一写自己的感受，批注在书上。抄写含义深刻的句子： 我的感受： 2.“我静静地站在一旁，看着安静。我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界。”这个“内心世界”里有 ，有 ，也有 。3. “许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。”她
2、看到了 ，她看到了 。4. “谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。” 让我们结合课文和生活实际，说说对这句话的理解。 板块三：以文带文读互文，用“”画出文中含义深刻的句子，圈出关键词语，写一写自己的感受，批注在书上。 延学:请大家搜集和了解更多热爱生命的故事。海伦凯勒的故事20世纪，一个独特的生命以其勇敢的方式震撼了世界，她海伦凯勒，一个生活在黑暗中却又给人类带来光明的女性，一个度过了生命的88个春秋，却熬过了87年无光、无声、无语的孤绝岁月的弱女子。创造这一奇迹，全靠一颗不屈不挠的心。她在19个月的时候被猩红热夺去了她的视力和听力。不久，她又丧失了语言表达能力。然而就在这黑
3、暗而又寂寞的世界里，她并没有放弃，而是自强不息，并在她的导师苏利文的努力下，海伦用顽强的毅力克服生理缺陷所造成的精神痛苦。她为了能清楚地发音，用一根小绳拴在一个金属棒上，叼在口中，另一端拴在手上，练习手口一心，写一个字，念一声。为了使写出来的字不至于歪歪扭扭，她还自制了一个木框，装配了一个滑轮练习写字。经过长时间的刻苦学习，还有不屈不挠的信心，使她掌握了大量的知识，能熟练地背诵大量的诗词和名著的精彩片段。到后来，一本20万字的书，她用9个小时就能读完，并能记忆下来，说出每章每节的大意，还能把书中精彩的句、段、章节和自己对文章的独到见解在2小时之内写出来。海伦的记忆力已经大大超过了普通人的正常水
4、平。海伦突破了识字关、语言关、写作关，先后学会了英、法、德、拉丁、希腊五种语言，出版了14部著作，受到社会各界的赞扬与褒奖。身患重病的海伦跑遍美国大大小小的城市，周游世界，为残障的人到处奔走，全心全力为那些不幸的人服务。苏利文老师把最珍贵的 爱给了她，她又把爱散播给所有不幸的人，带给他们光明和希望。1959年，联合国发起了“海伦凯勒”运动，号召全世界人民向她学习。 霍金轮椅上的天才 霍金是一个懂的感恩生活和乐观不屈的人。霍金从小就拥有对自然科学的强烈兴趣，在大学时代（当时还没患病），他就意识到，肯定会有一套能够解释宇宙的万物理论，并陶醉于对其的思索之中，把之当做了自己的信仰，并具有极强的使命感
5、。 在他21岁时被确诊患上了“卢伽雷氏症”，即运动神经细胞萎缩症。他的身体会越来越不听使唤，只有心脏、肺和大脑还能运转，到最后，心和肺也会失效。医生当时预测他最多只能活2年。得知自己患上了不治之症后，他也消沉过一段时间，极度失望时他做了一个梦，梦见自己努力去帮助一些人们。但2年过后情况并不是非常糟糕。后来他又想到了以前曾和自己一个病房的男孩，那个男孩第二天就死去了。他似乎明白了什么，他觉得自己还不算倒霉，不应该就这样放弃，自己17岁就考上剑桥大学，拥有异乎常人的头脑。 患病后，霍金为了家庭，为了自己的理想，果断的“站了起来”，继续了自己的研究。他自己在个人传记中谈到，他并不认为疾病对他有多大影
6、响，他每天都陶醉在自己的世界之中，努力不去思考自己的疾病。同时，他又努力证明自己能够象常人那样生活！霍金在自己的生活中，只要能做到的事情绝不麻烦别人，他很憎恨别人把自己当做残疾人，他说：一个人身体残疾了，决不能让精神也残疾。霍金的意志力是非常坚强的，同时他又是一个对生活很有主见的人。他对生活永远充满了乐观和幽默的态度。在他患病后，曾有6次非常近距离的和死神交手，他都顽强的活了下来。一次霍金演讲结束后，一位女记者冲到演讲台前问到：“病魔已将您永远固定在轮椅上，你不认为命运让你失去太多了吗？”大师的脸上充满了笑意，用他还能活动的3根手指，艰难地叩击键盘后，显示屏上出现了四段文字：“我的手指还能活动
7、；我的大脑还能思维；我有终生追求的理想；我有爱我和我爱的亲人和朋友”.在回答完那个记者的提问后，他又艰难的打出了第五句话：“对了，我还有一颗感恩的心！”现场顿时爆发出了雷鸣般的掌声。的确用霍金自己的话来说，活着就有希望，人永远不能绝望！比大海更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的胸怀！即使病魔把霍金关在果壳中，他也是无限空间之王！ 霍金的故事告诉我们，每个人都应该成为自己命运的主宰，都应该对自己的生活有自己的主见，拥有自己的梦想，并全力以赴为之奋斗！晏子使楚助学单（以文代文、读写联动）班级： 姓名： 闯关一：夯实基础1.识记词语：晏子 敝国 侮辱 瞅（一眼） 临淄 撒谎 规矩 押着 囚犯 淮南
8、柑橘 国势 得意洋洋 安居乐业2. 概括课文内容：本文按照 顺序，先写 ,然后写 ,最后写 。闯关二：精读品味。1.小组合作：“”画出描写晏子反击楚王的句子。在这些句子中，你认为最有杀伤力的是哪一句？这句话妙在哪儿？请把自己的想法批注在书上。2. 从这几次反击中你觉得晏子是个怎样的人？ 闯关三：以文代文请大家仔细阅读助学单背面的晏婴劝谏齐景公，把晏子说的话画出来，谈谈读了这些话你有什么体会。（从语言的应用方面来说） 闯关四：读写联动1. 楚王见你们跟在晏子身后，便眉头一皱，计上心来，突然哈哈大笑起来。他轻蔑地说道：“哼，齐国太无能了，是不是没有大记者了，怎么来的尽是你们这些乳臭未干的娃娃？”小
9、记者们，面对楚王的侮辱，你们准备怎样反驳呢？ 晏婴劝谏齐景公 一次，齐景公一匹心爱的马突然死了，齐景公大怒，就下令把养马的人抓来肢解。这时晏子在场，左右武士正想动手，晏婴上来制止，对齐景公说：“杀人总得有个方法，请问尧舜肢解人的时候，从身体的什么部分开始？”尧舜是传说中的仁君，不会因为一匹马而杀人，自然也没有杀人肢解之法，齐景公知道晏婴的意思，就说：“那就不肢解罢，把他交给狱官处死算了。”晏婴又对齐景公说：“这个人的确该死，但是他还不知道自己犯了什么罪，请让我说说他的罪状，让他知道，然后死个明白，您说好吗？”齐景公说：“好啊，那你就说吧！”晏婴就开始数说他的罪状：“你犯了三条大罪：国君让你养马
10、你却把马养死，这是一大死罪；所死之马又是国君最喜爱的，这是二大死罪；因为你养死了马而使国君杀人，百姓听说之后一定会怨他，诸侯听说之后一定轻视我国。你养死了国君之马，使百姓生出怨恨，使邻国轻视我们，这是第三大死罪。今天把你送到监狱，你知罪吗？”齐景公喟然而叹说：“请您把他放了吧！放了吧！不要伤了我的仁爱之名。” 齐景公因为一匹马而杀人，这种做法显然是错误的。可是晏婴在这里没有采取赞成齐景公，甚至帮助他说话，但实际上则是正话反说，用逻辑上的归谬法把齐景公要杀人的错误归入极端，使齐景公自己省悟自己的错误并加以改正，在幽默中含有机智。 尊严助学单（以文代文）班级： 姓名：课前三分钟听记： 一：夯实基础
11、1. 识记词语。尊严 逃难 善良 朴实 款待 喉结 捶背 僵硬许配 面呈菜色 疲惫不堪 狼吐虎咽 骨瘦如柴2.认真朗读尊严这篇课文，回顾课文的主要内容： 二：精读品味。1. 请你用不同符号分别画出描写哈默和杰克逊大叔的语句，并圈出关键词语，在书上批注自己的体会。2. 想想从他们身上，我们能学到了什么？ 三：以文代文。1.哈默用自己的言行维护了个人尊严，那么将心比心中母亲又是怎样对待别人的呢？请大家读一读这篇课文，画出文中让你感动语句，并批注自己的感受。结合生活实际，谈一谈自己对课文最后一自然段的理解。 2.仔细阅读主题读写不吃嗟来之食，想想文中又有哪些地方使你感动？用“ ”画出来，并在书上批注自己的感受。（阅读提示：可以从人物的语言、动作、外貌、心理等方面的描写来思考）四、读写联动。请仔细看图，任选其一，完成习作。（写话提示：可以从人物的语言、动作、外貌、心理等方面的描写来思考）
