《语文人教版四年级下册《17、触摸春天》助学单》由会员分享,可在线阅读,更多相关《语文人教版四年级下册《17、触摸春天》助学单(6页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、17触摸春天助学单(以文带文)班级: 姓名: 预学:板块一:夯实基础1. 识记词语:盲童 小径 穿梭 流畅 瞬间悄然 扑腾 弧线 飞翔 缤纷 浓郁 缤纷花繁叶茂 清香袅袅 磕磕绊绊2.课文主要讲了: 在 的过程中, 使我懂得了 这个道理。共学:板块二:精读品味1. 小组合作:课文中有许多含义深刻的句子,自由读课文,用“”画出文中让你感动的句子。圈出关键词语写一写自己的感受,批注在书上。抄写含义深刻的句子: 我的感受: 2.“我静静地站在一旁,看着安静。我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界。”这个“内心世界”里有 ,有 ,也有 。3. “许久,她张开手指,蝴蝶扑闪着翅膀飞走了,安静仰起头来张望。”她
2、看到了 ,她看到了 。4. “谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。” 让我们结合课文和生活实际,说说对这句话的理解。 板块三:以文带文读互文,用“”画出文中含义深刻的句子,圈出关键词语,写一写自己的感受,批注在书上。 延学:请大家搜集和了解更多热爱生命的故事。海伦凯勒的故事20世纪,一个独特的生命以其勇敢的方式震撼了世界,她海伦凯勒,一个生活在黑暗中却又给人类带来光明的女性,一个度过了生命的88个春秋,却熬过了87年无光、无声、无语的孤绝岁月的弱女子。创造这一奇迹,全靠一颗不屈不挠的心。她在19个月的时候被猩红热夺去了她的视力和听力。不久,她又丧失了语言表达能力。然而就在这黑
3、暗而又寂寞的世界里,她并没有放弃,而是自强不息,并在她的导师苏利文的努力下,海伦用顽强的毅力克服生理缺陷所造成的精神痛苦。她为了能清楚地发音,用一根小绳拴在一个金属棒上,叼在口中,另一端拴在手上,练习手口一心,写一个字,念一声。为了使写出来的字不至于歪歪扭扭,她还自制了一个木框,装配了一个滑轮练习写字。经过长时间的刻苦学习,还有不屈不挠的信心,使她掌握了大量的知识,能熟练地背诵大量的诗词和名著的精彩片段。到后来,一本20万字的书,她用9个小时就能读完,并能记忆下来,说出每章每节的大意,还能把书中精彩的句、段、章节和自己对文章的独到见解在2小时之内写出来。海伦的记忆力已经大大超过了普通人的正常水
4、平。海伦突破了识字关、语言关、写作关,先后学会了英、法、德、拉丁、希腊五种语言,出版了14部著作,受到社会各界的赞扬与褒奖。身患重病的海伦跑遍美国大大小小的城市,周游世界,为残障的人到处奔走,全心全力为那些不幸的人服务。苏利文老师把最珍贵的 爱给了她,她又把爱散播给所有不幸的人,带给他们光明和希望。1959年,联合国发起了“海伦凯勒”运动,号召全世界人民向她学习。 霍金轮椅上的天才 霍金是一个懂的感恩生活和乐观不屈的人。霍金从小就拥有对自然科学的强烈兴趣,在大学时代(当时还没患病),他就意识到,肯定会有一套能够解释宇宙的万物理论,并陶醉于对其的思索之中,把之当做了自己的信仰,并具有极强的使命感
5、。 在他21岁时被确诊患上了“卢伽雷氏症”,即运动神经细胞萎缩症。他的身体会越来越不听使唤,只有心脏、肺和大脑还能运转,到最后,心和肺也会失效。医生当时预测他最多只能活2年。得知自己患上了不治之症后,他也消沉过一段时间,极度失望时他做了一个梦,梦见自己努力去帮助一些人们。但2年过后情况并不是非常糟糕。后来他又想到了以前曾和自己一个病房的男孩,那个男孩第二天就死去了。他似乎明白了什么,他觉得自己还不算倒霉,不应该就这样放弃,自己17岁就考上剑桥大学,拥有异乎常人的头脑。 患病后,霍金为了家庭,为了自己的理想,果断的“站了起来”,继续了自己的研究。他自己在个人传记中谈到,他并不认为疾病对他有多大影
6、响,他每天都陶醉在自己的世界之中,努力不去思考自己的疾病。同时,他又努力证明自己能够象常人那样生活!霍金在自己的生活中,只要能做到的事情绝不麻烦别人,他很憎恨别人把自己当做残疾人,他说:一个人身体残疾了,决不能让精神也残疾。霍金的意志力是非常坚强的,同时他又是一个对生活很有主见的人。他对生活永远充满了乐观和幽默的态度。在他患病后,曾有6次非常近距离的和死神交手,他都顽强的活了下来。一次霍金演讲结束后,一位女记者冲到演讲台前问到:“病魔已将您永远固定在轮椅上,你不认为命运让你失去太多了吗?”大师的脸上充满了笑意,用他还能活动的3根手指,艰难地叩击键盘后,显示屏上出现了四段文字:“我的手指还能活动
7、;我的大脑还能思维;我有终生追求的理想;我有爱我和我爱的亲人和朋友”.在回答完那个记者的提问后,他又艰难的打出了第五句话:“对了,我还有一颗感恩的心!”现场顿时爆发出了雷鸣般的掌声。的确用霍金自己的话来说,活着就有希望,人永远不能绝望!比大海更广阔的是天空,比天空更广阔的是人的胸怀!即使病魔把霍金关在果壳中,他也是无限空间之王! 霍金的故事告诉我们,每个人都应该成为自己命运的主宰,都应该对自己的生活有自己的主见,拥有自己的梦想,并全力以赴为之奋斗!晏子使楚助学单(以文代文、读写联动)班级: 姓名: 闯关一:夯实基础1.识记词语:晏子 敝国 侮辱 瞅(一眼) 临淄 撒谎 规矩 押着 囚犯 淮南
8、柑橘 国势 得意洋洋 安居乐业2. 概括课文内容:本文按照 顺序,先写 ,然后写 ,最后写 。闯关二:精读品味。1.小组合作:“”画出描写晏子反击楚王的句子。在这些句子中,你认为最有杀伤力的是哪一句?这句话妙在哪儿?请把自己的想法批注在书上。2. 从这几次反击中你觉得晏子是个怎样的人? 闯关三:以文代文请大家仔细阅读助学单背面的晏婴劝谏齐景公,把晏子说的话画出来,谈谈读了这些话你有什么体会。(从语言的应用方面来说) 闯关四:读写联动1. 楚王见你们跟在晏子身后,便眉头一皱,计上心来,突然哈哈大笑起来。他轻蔑地说道:“哼,齐国太无能了,是不是没有大记者了,怎么来的尽是你们这些乳臭未干的娃娃?”小
9、记者们,面对楚王的侮辱,你们准备怎样反驳呢? 晏婴劝谏齐景公 一次,齐景公一匹心爱的马突然死了,齐景公大怒,就下令把养马的人抓来肢解。这时晏子在场,左右武士正想动手,晏婴上来制止,对齐景公说:“杀人总得有个方法,请问尧舜肢解人的时候,从身体的什么部分开始?”尧舜是传说中的仁君,不会因为一匹马而杀人,自然也没有杀人肢解之法,齐景公知道晏婴的意思,就说:“那就不肢解罢,把他交给狱官处死算了。”晏婴又对齐景公说:“这个人的确该死,但是他还不知道自己犯了什么罪,请让我说说他的罪状,让他知道,然后死个明白,您说好吗?”齐景公说:“好啊,那你就说吧!”晏婴就开始数说他的罪状:“你犯了三条大罪:国君让你养马
10、你却把马养死,这是一大死罪;所死之马又是国君最喜爱的,这是二大死罪;因为你养死了马而使国君杀人,百姓听说之后一定会怨他,诸侯听说之后一定轻视我国。你养死了国君之马,使百姓生出怨恨,使邻国轻视我们,这是第三大死罪。今天把你送到监狱,你知罪吗?”齐景公喟然而叹说:“请您把他放了吧!放了吧!不要伤了我的仁爱之名。” 齐景公因为一匹马而杀人,这种做法显然是错误的。可是晏婴在这里没有采取赞成齐景公,甚至帮助他说话,但实际上则是正话反说,用逻辑上的归谬法把齐景公要杀人的错误归入极端,使齐景公自己省悟自己的错误并加以改正,在幽默中含有机智。 尊严助学单(以文代文)班级: 姓名:课前三分钟听记: 一:夯实基础
11、1. 识记词语。尊严 逃难 善良 朴实 款待 喉结 捶背 僵硬许配 面呈菜色 疲惫不堪 狼吐虎咽 骨瘦如柴2.认真朗读尊严这篇课文,回顾课文的主要内容: 二:精读品味。1. 请你用不同符号分别画出描写哈默和杰克逊大叔的语句,并圈出关键词语,在书上批注自己的体会。2. 想想从他们身上,我们能学到了什么? 三:以文代文。1.哈默用自己的言行维护了个人尊严,那么将心比心中母亲又是怎样对待别人的呢?请大家读一读这篇课文,画出文中让你感动语句,并批注自己的感受。结合生活实际,谈一谈自己对课文最后一自然段的理解。 2.仔细阅读主题读写不吃嗟来之食,想想文中又有哪些地方使你感动?用“ ”画出来,并在书上批注自己的感受。(阅读提示:可以从人物的语言、动作、外貌、心理等方面的描写来思考)四、读写联动。请仔细看图,任选其一,完成习作。(写话提示:可以从人物的语言、动作、外貌、心理等方面的描写来思考)