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1、分类教案一、教学目标： 1、学生在分一分的活动中，根据给定的标准或自己选定的标准进行分类，体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。 2、在操作中掌握分类的方法，能选择不同的标准进行不同的分类，进一步养成有条理地思考问题、整理物品的习惯。 3、引导学生体会到生活中处处有数学，并养成有条理的生活习惯。并能用学到的知识解决生活中的实际问题。 4、增强合作交流意识、养成善于表达和倾听他人意见的学习品质。 二、教学重点：学会按不同标准进行不同的分类，并用简单的统计图、表表示分类的结果。 三、教学难点：体会分类标准不同，结果也不同。 四、教学准备：教师：多媒体课件 学生：气球卡片五、教学过程
2、： （一）、情境引入 老师有一些书，你能帮助老师把它们分类吗？谁愿意帮助老师。（学生展示不同的分类结果）刚才同学们把那个老师把这些书进行了分类，其实这就是我们今天要学习的内容分类与整理。板书：分类与整理（二）、探究新知 1、生活中的分类 师：生活中你见过哪些分类的现象？学生举例。 师：其实在我们生活中也有许多分类的现象（出示相关的课件并解说） 超市里香蕉、西瓜、桃子都不一样，为什么摆放在一起？垃圾分类可以让我们更环保， 超市分类可以让我们方便地取物品， 师：分类的作用可真大。 2、动手操作（主题图） 这些小朋友手里拿的是气球，有这么多的气球，可以怎样分类的呢？（课件出示游乐园大门挂满气球的图片
3、及27页气球图） 指名回答（学生可能会说出按颜色分类、按形状分类） 追问：有哪些形状？（板书：颜色 形状） （1）师：老师也给同学们准备了这些气球，现在就请你们按形状分一分，然后数一数每种形状的气球分别有多少个？（每种方法请一名学生上黑板摆） 方法一：先分一份、再数一数。请学生介绍作品，先分成一堆一堆的再数。教师边总结便圈。谁的方法和他的不一样方法二：一排一排的放（用图表示整理的结果）（2）老师在这画了些图形。你能根据老师画的图形摆成一排一排吗？刚才那位同学是一堆一堆的放，你为什么一排一排的放？ 这样很容易看出谁多谁少师：你们能一眼看出谁最多，谁最少？（指名回答） 师：你们没数是怎么一眼就看出
4、来的？（指名回答） 师：老师觉得这两个一样多呀，因为他们一样长，你们觉得呢？谁能有好方法？教师根据学生的回答边说边调整。强调比较时要一一对应。（3） 用数字表示你能根据刚才分类的结果告诉老师糖葫芦有几个，圆有几个，桃心有几个。学生边说教师边写数字。刚才我们不仅把这些气球按形状分类，我们可以整理成一堆一堆的，也可以整理成一排一排的，还可以用数字来表示。虽然我们用了不同的方法，但从分类结果看，你有什么发现？（引导学生发现虽然分类方法不一样但他们的数字都不变）你喜欢哪种方法为什么？ 3、区分“一类”和“一个” 师：我发现我有一个气球忘了放进去了，这个气球应该放在这幅图的哪里？（出示绿色糖葫芦型气球）
5、 指名回答。 追问：为什么要放在这里？（学生可能会说出因为我们是按形状分的，和颜色无关）图的问题解决了，表中的数该怎么改？师：我这里还有一个兔子形状的气球，这个放在哪里? （根据学生的回答把兔子型的气球贴在其他气球的旁边）图的问题解决了，表怎么办？ 师：都是增加了一个气球，为什么一会增加一个数，一会又增加了一列？ （学生思考后回答） 教师帮助学生总结：虽然都是增加了一个气球，糖葫芦型是增加了一个，小兔子是增加了一类。 4、介绍另一种分法 刚才我们把这些气球按形状进行了分类，我们还可以按颜色来分。现在同学们迅速把这些气球按颜色分一分、数一数每种颜色的气球有多少个。并且完成小题单。一名学生板演黄红
6、蓝展示学生作品5、总结“分类标准” 都是把这些气球进行了分类，为什么两次分类的结果不一样呢？（引导学生说出分类方法不一样即分类标准不一样结果不一样）不论按三色分还是形状分，他们有什么共同之处？分的时候什么没有变呢？（气球总数没变） （三）、巩固练习 1、给一组图片分类。可以怎样分类。 2、给交通工具分类他们分别是什么。把他们统称为什么？你能给他们分类吗？3、（课件出示29页水果图）。 （1）、 这么多的卡片，该怎么分类，按什么分？（2）、学生边说老师边归纳，边根据分的情况利用课件移动卡片进行分类。 （3）、分的结果可能有以下几种：按水果的种类分；按卡片的形状分。 4、 出示扑克牌这些是什么，你认识他们吗？你玩过他们吗？这些扑克牌可以怎样分类？四、课堂总结师:今天我们学会了把一些图形进行分类，并能把分类的结果整理成图或表，明确了标准不同，结果也不同，总数相同。 板书设计： 分类与整理 颜色 （学生作品）按形状分：（学生作品）
