《狼牙山五壮士教案(讲课用).doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《狼牙山五壮士教案(讲课用).doc(7页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、狼牙山五壮士教学设计教学目标:1学会本课 14 个生字,认识10 个生字。正确读写“任务、崎岖、坚强不屈”等词语。2有感情地朗读课文。背诵描写五壮士英勇跳崖的部分。3理解课文内容,了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹,感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神,从中受到思想教育。4领悟课文写人记事的写作方法,提高表情达意能力。教学重点、难点:理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句,体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质,从中受到思想教育。课时安排:2课时课前准备: 课前搜集抗日故事,了解抗战英雄。搜集、摘抄描写英雄人物的成语。教学过程:第一课时教
2、学目标:1学会本课 14 个生字,认识10 个生字。正确读写“任务、崎岖、坚强不屈”等词语。2有感情地朗读课文。3初步了解课文内容,学习给用列小标题的方法概括每一部分的内容,了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹。教学重难点:学习生字,初步了解课文内容,学习给用列小标题的方法概括每一部分的内容。 教学内容和过程:一、词语复习,切入新课1.师:同学们,课文都预习了吧!(板书“日寇”)这个词怎么读? 中国的汉字很有意思。知道“寇”这个字以前是怎么写的吗?(老师板书篆书:寇)“寇”字由三部分构成:“宀”是房屋;“元”是人的头部;“攴”是手持棍子。手持棍子到人家屋里打人家的头。这样的带有侵略性质
3、的人就是(生:寇)。2.师:1941年秋,日寇集中兵力近3000多人,向我晋察冀根据地大举进犯实行了烧光、杀光、抢光的“三光”政策。七连奉命在狼牙山一带坚持游击战争。经过一个月英勇奋战,七连决定向龙王庙转移,把掩护群众和连队转移的任务交给了六班的5位战士。这五位战士就是后来被人们称颂的(生:狼牙山五壮士)(板书:狼牙山五壮士)3.师:1941年秋,2016年秋,75年的时间里,狼牙山五壮士的故事广为传颂,震撼着每一个中国人。一位诗人在游览狼牙山时怀着无限的崇敬,写下了这样一首诗,齐读(课件出示):舍生取义惊天地,杀身成仁泣鬼神。狼牙山上歼日寇,英雄血铸民族魂。致五壮士4.师:今天,老师将带领大
4、家,走进那战火纷飞的年代,来到河北省易县的狼牙山,了解这个真实的故事,去感受五壮士那可歌可泣的英雄气概和舍生取义的壮士情怀。(课件出示课题)二、初读课文,自学生字新词1师:(课件出示)请同学们自读课文,注意读准字音,读通句子,读后想一想:这篇文章写了五壮士一件什么事? 2.学生自读课文,学习生字新词。3. 自学检测:(1)(课件出示含有生字的词语)认读生字,指导写字。(2)课件出示新词:指名读,接龙读,齐读。记一记这些词。三、熟读课文,整体感知,学列小标题1师:五壮士不畏强敌,浴血奋战的精神感动着今天的我们。请同学们放声读课文,读正确、流利,读不好的语句多读几遍。2指名分段读课文,师相机正音。
5、3师:请同学们快速默读课文,看看这篇课文按什么顺序写的?哪个自然段是事情的发生?哪些自然段是事情的结果呢?4. 师:谁来跟我们分享一下你的答案,通过阅读,你发现课文是按怎样的顺序写的?(按事情发展顺序)5师:课文的25自然段,是事情的经过,又能分成几部分呢?你能像老师一样给每部分标上一个小标题吗?注意听,老师要教给你们列小标题的方法啦!(课件出示):第一自然段内容(批注:接受任务);第六九自然段内容(批注:跳下悬崖) (引导方法):其实这种列小标题的方法很简单,就是用一个短句或一个词组,甚至一个词来概括课文主要内容。课文第一部分:接受任务是起因,而最后一部分:跳下悬崖是结果,它们都是抓住了内容
6、的关键词来概括小标题的,而且字数相同。)6.师:请大家在四人小组里交流一下课文第25自然段又可以分成几部分,并根据老师教你的方法来列出小标题,试着批注在文中(学生讨论交流所列小标题,师巡回指导)。7.师:老师看许多同学都能不错地合作完成任务,来,请说说你是怎么划分经过部分的?又是怎么给这几部分列小标题的?(根据学生的回答板书并齐读:)接受任务(痛击敌人)(引上绝路)(顶峰歼敌)跳下悬崖8.师:你能不能用一两句话概括课文主要内容?四、布置作业1、有感情地朗读课文。2、搜集、摘抄描写英雄人物的成语,看谁写得多。板书设计: 22、狼牙山五壮士接受任务(痛击敌人)(引上绝路)(顶峰歼敌)跳下悬崖第二课
7、时教学目标:1.有感情地朗读课文。背诵描写五壮士英勇跳崖的部分。2理解课文内容,了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹,感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神,从中受到思想教育。3领悟课文写人记事的写作方法,提高表情达意能力。教学重难点:理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句,体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质,从中受到思想教育。教学过程:一、课前谈话,引入课文1.师(提前板书课文内容小标题):课前请同学们搜集了抗日战争时期奋不顾身,英勇抗击日本侵略者的英雄故事,请你大声读给同学听。2.师:华夏大地,历经了多少沧桑,无数像*一样大义凛然、无
8、所畏惧的英雄人物谱写了一曲曲抗击外来侵略的感人肺腑的乐章。让我们把思绪再次拉到年秋天的易县狼牙山,再次感受五位壮士的英勇无畏。请同学们把课题读一遍。(生读:狼牙山五壮士!)3“壮士”这个词读得真好。同学们,你认为什么样的人能称为壮士?(勇敢的人、心雄胆壮的人、意气豪壮的人)大家觉得是勇敢的,敢于跟敌人作斗争而不惜牺牲自己性命的人才能被称为壮士。好,把你对壮士的理解读进课题里。(再读课题)4.师:(出示课文插图人物群像)这就是五位壮士,知道他们的名字吗?谁知道?(生汇报:马宝玉,葛振林,宋学义,胡德林,胡福才)这就是五壮士的名字,我们一起声音洪亮地读读。二、复习词语,酝酿感情1.师:同学们,看到
9、这五壮士光辉的身影,你的头脑中会浮现出哪些词语?(学生用预习前搜集的描写英雄任务的词语回答:惊心动魄,顶天立地,气壮山河)本课中多处运用了一些四字的词语,有描写五位壮士的,也有描写敌人的,我们自由读一读。(课件出示:)昂首挺胸 横七竖八 叽里呱啦 坚强不屈 斩钉截铁壮烈豪迈 粉身碎骨 滚落山谷 坠入山涧 气壮山河2.师:能不能将他们分成两组?并说一说理由。(生:“昂首挺胸、壮烈豪迈、坚强不屈、气壮山河、斩钉截铁”为一组。这一组是描写五壮士的,读起来有气势。)师:像这样带有赞颂性质的词语,我们称之为褒义词。(生:其余的为一组,是描写日寇的。描写敌人的惨状,狼狈的样子,是贬义词。)(随后出示:)昂
10、首挺胸 壮烈豪迈 坚强不屈 气壮山河 斩钉截铁横七竖八 粉身碎骨 叽里呱啦 滚落山谷 坠入山涧3.师:同学们,比较着读一读这两组词语,你们有什么发现?(生:一褒一贬,爱憎分明啊!)4.师:是啊,词语也有感情色彩。这两组词语对比强烈,爱憎分明!男女生分组朗读,对比感受。读着这样两组词语,我们仿佛看到了五壮士与敌人交战的场面,这样的场面课文中有几处?(生:两处。第一处第2节;第二处4、5节。)师:这两部分分别写的是痛击敌人和顶峰歼敌。三、研读“痛击敌人”,感悟英勇顽强1.师:五壮士在诱敌上山、痛歼敌人的过程中一定有很多场面深深打动了你。让我们细细地读课文,一步步去感受五壮士的英雄本色和壮志豪情。
11、2.(课件出示)自由读第二自然段,找出文中描写战斗场面的句子,想一想,怎样才能读好这些句子。3.都找到了吗?请你读读这些句子(课件出示,指名读):班长马宝玉沉着地指挥战斗,让敌人走近了,才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声,好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈,好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的,全神贯注地瞄准敌人射击。4.师:你觉得他读得怎么样?同学们,现在,你就是五壮士中的一员,那些一拨又一拨冲上来的敌人,用枪用刀杀害了你的亲人你的同胞,用火烧毁了你的房子你的村庄,如果他们不被消灭,他们还将杀更多的人,抢更多的东西,而现在
12、,他们就在你的眼前哇哇乱叫,你准备怎样去报仇?(齐读,读得雄壮有力。)5.师:同学们,“战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡(ln)一个圈”,这里,抡读“ln”,而不读“ln”,抡是手臂很用力地旋动的意思,这一个又一个圈,抡动的是(生:是对敌人的仇恨!是战胜敌人的力量。)师:绷,是一个多音字,不读bng,而读bng,表示“强忍,板着”的意思,我觉得更体现出两个小战士的专注和庄严。谁愿意再读读,可以加上动作读。(指名读)6.师:男生们,壮士们,如果你们能够阻击敌人,那么,主力部队可以安全转移,群众可以安全转移,那正在转移的人群里,有你的亲人,你的邻居,你的同胞,你准备怎样去阻击敌人?(生读,读得铿锵有
13、力,甚至还有情不自禁的动作。)师:女生们,从他们的朗读中,你听出了什么?(生:我听出了仇恨。听出了消灭敌人的决心。听出了他们与敌人决一死战的勇气。)7.师:同学们,读了这段文字,五位战士活灵活现的展现在我们面前,你发现这些红色的字是描写人物的什么吗?(出示:神态、动作)对!作者抓住了五位战士的神态动作进行了细致地描写,从这些神态动作中我们就能体会到五壮士的(英勇)体会到他们对(敌人的仇恨)那英勇的五壮士为什么如此仇恨敌人呢?(生汇报1-2人,展示收集的资料。)抗日战争期间,日本侵略者对中国人民犯下的累累罪行,不得不提的就是南京大屠杀:(课件出示)1937年12月13日日寇攻占南京,在全城进行了
14、长达40多天的血腥屠杀,采用多种惨绝人寰的手段,杀害中国无辜人民达30余万人,见人就杀,是东西就抢,实在拿不走的就烧,甚至还进行令人发指的杀人游戏。(边介绍边展示图片)一位历史学家曾估算:如果所有大屠杀的罹难者手牵手站在一起,这支队伍可以从南京一直接到杭州,总距离达320公里左右,他们流出的血液总重可达1200吨,他们的尸体可以装满2500节火车车厢。江边流水尽为赤色,城内外所有河渠无不填满尸体。8.师:看完这段资料,让我们再来回到课文,(出示2段)你又想说些什么呢?(生:日寇罪大恶极、所以才这样仇恨,才狠狠打,)你能把这种感受读出来吗?(师生一起配乐读) 9.师小结:作者通过五壮士的神态和动
15、作描写让我们感受到了他们的英勇顽强和对敌人的仇恨。这就是我们英勇顽强的(生齐读课题)狼牙山五壮士四、研读“引上绝路”,感悟毫不畏惧1.师:五壮士一次又一次地打退了敌人的进攻,终于胜利地完成了掩护任务,准备转移,摆在他们面前的有两条路,读(课件出示,生齐读:)一条通往主力转移的方向,走这条路可以很快追上连队,可是敌人紧跟在身后;另一条是通向狼牙山的顶峰棋盘陀,那儿三面都是悬崖绝壁。走哪条路呢?为了不让敌人发现群众和连队主力,班长马宝玉斩钉截铁地说了一声“走!”带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾,紧跟在班长后面。他们知道班长要把敌人引上绝路。2.师:如果我们把这长长的一段,读成两个字,是哪两个字?(生:选择)3.师:是啊,这不是一般的选择,而是生死抉择。面对生死抉择,班长马宝玉是怎么做的?(生读:)班长马宝玉斩钉截铁地说了一声“走!”带头向棋盘陀走去。师:“斩钉截铁”什么意思?(生:形容说话或行动坚决果断,毫不犹豫。)谁再来斩钉截铁、毫不犹豫地读读这句话?(指名读)4.师:再看看这两条路。如果你就是班长马宝玉,望着这两条路你会想些什么?(生答)师:你是在为人民群众和连队主力的安全着想。好一个顾全大局,不怕牺牲的班长!师:两条路,要么生,要么死,在生死关头,