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1、小学数学课堂上的小组合作小学数学课堂教学案例分析博白县博白镇第三小学 黎秀兰 小学数学课程标准中指出：合作学习就是指 “在教学过程中，以学习小组为教学的基本形式，教师与学生之间，彼此通过协调的活动，共同完成学习任务，并以小组总体表现主要奖励依据的一种教学策略”。 在小学数学教学中，开展合作学习，能积极地相互支持、配合，特别是面对面地沟通，建立并维护小组成员之间的相互信任。让学生在宽松、和谐、合作、民主的课堂氛围中主动学习，相互交流、合作竞争，想象创造，既培养了学生的创造精神，又培养了学生自主学习的能力。那么，怎样让小学数学课堂上的小组合作真正成为变革数学课堂教学模式，实现学生自主发展的平台，我
2、从以下几方面进行实践：一、 进行学习小组建设。（一）我们班共有86名学生，我将其分为三个大组，每个大组分为5个小组，每个大组选择思想品质好，学习成绩拔尖、具有一定的专长、反应灵敏、口齿清楚、说话流利，有一定的组织能力，同学中有一定的威信的学生作为固定的组长，并有针对性进行培养。平时，一些事情就由组长全面负责。例如：督促各小组及时检查作业，上交检查作业情况表。督促各小组进行卫生检查及上交检查情况表。（二）人员搭配。根据班里人数多，我把学生分为6人一组，优、中、差生的比例为1：4：1.在小组中尽量使成员在性格、个性特征、学习成绩兴趣爱好等诸方面合理分配。这就是合作学习的分组原则组间同质、组内异质。
3、组内异质为组内成员的互相帮助提供了可能，而组间同质又 1为全班各小组间的公平竞争打下了基础。根据异质帮扶原则，我把学生根据在班内的表现分为1、2、3、4、5、6、号，各组1号与6号，2号与5号，3号与4号结为4对学习伙伴。（三）小组内人员的分工。每个小组自主选出小组长，副组长，作业收发员，纪律督导员，卫生督查员，发言记录言。选小组长前首先要进行竞争演讲，选出组长后，我们学校集中同年级各班的小组长进行培训。以后班主任会每个星期都对小组长的工作进行总结与培训指导，其他组员也会定时进行培训。使各项工作井然有序的进行。为了调动学生学习的积极性，使每个学生都有更多的锻炼机会，在小组中实行小组长轮流制。小
4、组成员分工如下图： 第 组 组 名：职务姓 名个人约定每节发言次数实际每节发言次数小组长副组长纪律督导员语文作业收发员数学作业收发员卫生督查员发言记录员 2二、 抓住小组合作学习的时机。（一）明确学习目的。小组合作是一种开放性、自由性较强的学习方式。在学习时，本节课的重难点或易错点必须进行合作学习，通过小组内的交流与讨论达到思维碰撞，引发矛盾冲突，最终达到明晰算理方法的目的。（二）控制时间在每次学习前，根据活动的难易程度，分配恰当的学习时间，这样有利于培养学生的时间观念，防止学生为一个问题无限制的争论。（三）把握学习时机学生在进行独立思考后，有了疑问才会产生互相交流、质疑、解惑的欲望。因此，小
5、组学习必须建立在独立学习的基础上，否则就会流于形式，事倍功半。三、小组合作学习的教学过程。（一）对学。对学是小组合作学习的一个重要环节，在学生根据老师安排的任务，完成独立学习的基础上，我们学生之间要完成异质帮扶的任务，老师规定好对学的时间，一般是57分钟。对子间提出未解决的问题，学习好的学生要耐心讲解，讲完后，要不会做的学生再重述一遍方法。两人都不会的题目留到小组学习时再解决。这样，学生能在对学的过程中学会一部分的知识。（二）群学群学由小组长组织，解决学生在对学时还不能解决的问题。如果全部学生都认为理解了，不需要再讲解了，组长可以出题考考同学们。群学时间安排为510分钟。 （三）小组预展群学结
6、束后，老师给各组分配展示任务，每个小组在组内合理分工 3完成预展。小组预展时间为35分钟。（四）基础练习。学生在学了新知识后要进行一个基础练习，练习后，发现组员中还有学不会的组员要努力帮助他，使他尽快掌握新知识。这个环节安排的时间是23分钟。（五）达标检测达标检测安排在下课前的几分钟，如果达标检测时仍然有没学会的学生，我们同组的同学要教他找到错因，并让他把道理讲清楚。这样学生通过几次学习，学到的知识就比较扎实有效。这个环节安排的时间为23分钟。四、 实行小组评价。（一）评价对象：班内的15个学习小组。（二）评价内容（1）课前准备；（2）学生在课堂中的表现；（3）学生达标检测的成绩；（4）学生完
7、成作业的情况。（5）学生单元检测情况。记录员每天做好记录，一周一总结表彰。（三）评分细则。（1）课前准备，每组满分5分；（2）独学，每组满分5分；（3）群学，每组满分5分；（4）展示，满分10分；（5）学生展示时，专心倾听，每个小组满分5分；（6）质疑补充，每人次13分；（7）达标检测，每组满分5分；（8）每次每人认真完成一次作业1分；（9）考试100分，每人次加3分，90分99.5分每人次加1分，没达到90分，但进步明显每人加13分。 4附：高效课堂评价表第（ ）周 高效课堂评价表 三（2 ）班数学组别课前准 备独学.对学.群学展 示倾听补充达标检测作业考 试总分名次第一组第二组第三组第四组
8、第五组第六组第七组第八组第九组第十组十一组十二组十三组十四组十五组（四）、操作方法一日一登记，一周一小评，一月一总评。在教室前面的墙上贴着“高效课堂评价表”便于每天老师把分数记上去，组长针对学生完成作业和达标检测的成绩为各组记分。每周五下午学习委员将各组总分，并进行排名次。把分数记录到周得分的统计表中。每周向学校上报：优秀小组，优秀小组长，展示之星，质疑补充之星，帮扶之星，进步之星，劳动之星。学校对其进行表彰，并发给奖状鼓励。 5（五）、奖励措施。每周总评后，对排在前5名的小组成员给予周末免部分数学作业的奖励。每月对排在前5名的小组成员给予物质与精神的奖励。五.课堂上小组合作取得的效果。班级内
9、开展评价活动之后，要认真落实。每个学生的每一次努力，每一点进步都能在评价中得到认可，进而学生在学习上的积极主动性得到调动，为实现高效课堂打下坚实的基础。记得我的一名叫王小慧的学生在日记里是这样写的：又到星期五了，我的心提到了嗓子眼上，我们小组已经连续得了三次后3名了，这个星期我们组到底得第几名呢？我们期盼着黎老师的到来。黎老师走上讲台宣布：第一名，第一组，第二名，第九组，第三名，第十二组当黎老师读到我们第十二组是第三名时，我们全组同学便欢呼起来，这是我们全组同学努力的结果她对这次取得的成绩的感想写了满满三页纸，这对于一个刚上二年级的学生来说，真是不容易啊！我班的王舒婷，王彩艳同学是班里的学困生
10、，由于开始基础太差、上课不专心，学习懒散，虽然组长很主动帮助她们，但是成绩总是无法提高。后来我给她们进行单独的辅导，并提出只要考到40分，就算很努力，就可以获得特别的进步奖，给本人和所在的小组加50分评价分。结果王彩艳达标了，使自己小组的评价分获得了全班第一名，从而获得老师免作业的奖励。从此，我们每一组的学困生得到了每个小组组员的关爱，因为他们的进步就是他们全组的光荣,我们的学困生的学习也变得主动积极,更值得高兴的是，王舒婷同学现在也达标了，每节课都能看到她渴望知识灿烂的笑脸。当没听懂时，他们会勇敢地说：老师（或同学），我没听懂，能不能讲得更具体些？做作业遇到困难时，他们会悄悄的请教同学 6现
11、在，我任教三（2）班的学生已经课改了快两年了，学生的积极性充分调动起来，孩子们学习数学的兴趣越来越高，上课时，孩子们专心听讲的习惯已经养成，还养成大胆质疑补充的习惯，就连老师出现的一点点问题学生都能及时指出。上研究课时，孩子们质疑补充的问题让听课的老师啧啧称赞，孩子们真正成为课堂的主人，把被动学习转变为主动学习，把上课学习当做一件有趣的事情，把团体的荣誉看得很重要。看看我们的光荣榜：本学期语数综合竞赛，我们班的谢雨轩、宋文锐、李念、刘文州、黄冠龙五位同学数学成绩和总分都是全年级名列前茅，荣获特等奖，他们在小组合作中不仅帮助了别人，还提高了自己，何乐而不为？六.课改感言课改，永远在路上。通过课改，我总结出的课改感言是：“课改，不是带着孩子们跑高速，而是带着孩子们沿路慢慢观赏道路两旁的美丽风景。”我希望在课改的过程中，孩子们学会做人，学会做事，学会学习，希望孩子们获得永远的幸福和快乐。
