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1、特级教师匆匆课堂教学实录集支玉恒匆匆教学实录(支玉恒:中学高级教师,1939年生于河北省张家口市,全国著名特级教师) 师:你们看到我,对我有什么感觉?生:似曾相似师:你觉得你对我有似曾相似的感觉吗?生:我觉得您很慈祥。师:你别惹我生气。初次见面,请多关照。师:刚才可能向老师到班上向你们说了一些我做的错事,是吗?见到了现在有些失望了是吧?生:没有师:知道我姓什么吗?生(齐答):“支”。师:向老师说你们猜了半天,但不知道是哪个“支”?生(齐答):是。师:举起写字的右手,跟着我写“一横,交*一竖,然后底下又一次的又。”(生举右手跟老师一起写)师:知道了没有。生(齐答):知道了师:叫我一声:生(齐呼)
2、:支老师好师:非常好,不但带上支老师,而且还带上一个好。有一次我讲课,我也是这样(用手书写支),他们就叫我“支”。(生笑)师:你们比他们强多了,是吧。上课害怕不害怕?生(高声齐答):不害怕!师:后面有那么多老师都虎视眈眈地看着我们,你们不害怕吗?生(齐答):不害怕!师:我可比不了你们,我还真有点害怕。可能你们面朝这边,看不见老师们,老师们的眼睛瞪得有多大,目露凶光,你们也看不见,可能瞪着我呢?我比你们害怕,听我说话就有点上气不接下气,是吧?真的,真的有点害怕,心跳得挺厉害。你起来(一生站起)你代表大家拿手来摸摸我的心跳得厉害不?(让生摸自己右边)生:老师,摸错了,应该摸这边(众笑)师:这说明我
3、怎么样了?生:太害怕了。师:太害怕了,我都不知道自己心在哪边跳,到处都在跳,不害怕,咱们就可以上课了,是吧,知道上什么课吗?生(齐答):知道师:一起说生(齐答):匆匆师:这名挺怪是吧,(生点头)想不想看我写字?生(齐答):想师转身在黑板上写下“勿”字。师:对不对?生(齐答):不对师:这个字念什么?生(齐答):“wu”师:请组词生:这个字可以组“勿忘我”。师:什么叫“勿忘我”?生:就是不要忘记我,请不要忘记我。师:那么你的意识“勿”就是“不要”的意思,是吗?对不对?(生点头)师:“勿”就是“不要”的意思,“勿忘我”就是“不要忘记我”是吗?生(齐答):是师:噢,好像你把我教懂了,还能组词吗?师:你
4、来生:我觉得这个词还可以组“切勿”。师:“切勿”“切不要”是吧?生:对师:“切勿”什么?生:“切勿忘记我”(众笑)师:“切勿忘我”就是千万不要忘记我,就冲你这个词,我就永远不会忘记你。(生笑)请坐师:公共场合往往贴一条标语,上面画一个圈儿,有一支烟还冒着火儿,打了一斜杠,有四个字生:“请勿抽烟”师:好像不是“抽”字生:吸烟师:那么按“勿”当“不要”讲,就是请不要吸烟,但是有一些人就是要在公共场合吸烟,比方说我(生笑),我一早晨,你们没来的时候,我就在这抽了好几根烟,接受你的批评,但是有时憋不住了,还得抽。但是对小朋友我不抽烟。师:写“匆匆”写成“勿”了怎么办,你说?生:加一点师:在哪儿加?生:
5、在中间,在两撇的中间。师:两撇的中间加一点,对吗?看看书,对不对?生:不对师:改正(递粉笔学生,生上台改正)师:对吗?生(齐答):对。师:好,我向她学习,再写一次。(写)大家一起读一读生(齐读):匆匆。师:什么意思?先拿它组个词,再加俩字就是一个词,你说。生:时间匆匆。师:“时间匆匆”什么意思?生:就是说明时间过得很快。师:你的意思“匆匆“就是很快。生:对师:有这个意思,你组词。生:来去匆匆。师:“来去匆匆”什么意思?生:来的时候去的时候都是很急。师:很急,很忙,很快,来去匆匆,对,还有词吗?你组。生:“匆匆忙忙”师:也是很忙,时间很紧迫,是吧!生:非常急促。师:“非常急促”,哎,出现了一个新
6、词,什么词呀?生(齐答):“急促”。师:“急促”正好解释这个“匆”,你看,我没讲,你们讲了这么多,说明你们学习能力很强。知道谁写的吗?生(齐答):知道师:谁呀?生(齐答):朱自清(师板书作者名)师(指作者名):认识他吗?生(齐答):认识师:哎呀,真不简单,比我强,我都不认识他,你怎么认识的?生:通过课前的预习知道的?师:他是个什么人?生:他是我国现代的著名作家,毛泽东曾赞扬过朱自清的骨气,说他一身重病,宁可饿死,也不领美国人的救济粮。我知道的也只有这么多了。(众笑)师:书上要是不写,可见你也不认识他,是吗?好了,我告诉你们,朱自清确实是现代的著名作家,他写的最好的,你们知道是什么吗?生(齐答)
7、:知道。师:什么呀?荷塘月色,包括这篇匆匆,都是脍炙人口的名篇,这种文章叫什么?生(齐答):散文。师:叫散文,知道什么叫散文吗?你讲。生:没有写具体事情,抒发自己的感情。师:一言以蔽之,都说完了,它讲不讲具体的故事呀?生(齐答):不讲。师:或者不以讲故事为主,主要在干什么呀?生(齐答):抒情。师:主要在抒情,有写景借景抒情,有的写事借事抒情,有的写物借物抒情,也有写人,借这个人来表达自己的情感,你们对散文有了很好的了解。其实呀,任何散文都是作者情感的抒发,心灵的倾诉和思绪的流淌,这里面有他对如烟往事的回忆,有对现实生活的思考,也有对灿烂未来的向往,读起来很美。你们读过没有?生(齐答):读过。师
8、:你们能读美吗?生(信心十足):能!师:你们各自读一读,读一次,你想用什么情感读,你先用什么情感读,好不好?(生说好)不要齐读,各读各的,我都能听见,读。(生自由读文)师:感觉怎么样?(生不答)有感觉吗?生(齐答):有。师:肯定有。但现在感觉可能还不深,不要着急,我读了这篇文章以后哇,我似乎感觉到触摸到作者的心灵,因为他是用心灵写下了这篇文章(转身走到黑板前),你们知道我要写什么字?生(齐答):心灵。师:对(板书心灵),所以我们学习这样包含着作者整个内心世界的文章,也应该像作者那样,他用心灵来书写,我们用心灵去阅读,去体会,去感受,去领悟,是不是?生(齐答):是。师:对。(板书用感受连接心灵)
9、咱们听一遍,好不好?生(齐答):好。师:咱们读老师给放一下,我刻了一段片子,大家听一听。(音乐起)把书扣起来,闭上眼睛,你去享受去。(播放课文配乐录音)师:好了,睁开眼,好不好哇!(生说好)想不想学一学?(生说想)师:打开书,下面咱们再放一次,你跟着录音的声音轻轻地跟着读,跟着它学,想不想啊?生(齐答):想!师:(向场内听课的学生和老师)后面的同学也可以跟着轻轻地跟着读,轻轻地学,老师们也可以,咱们一起来感受作者的心灵。开始。(配乐录音再次想起)师:听了两遍,似乎我们的心情已经沉浸在作者所表述的心灵中,是不是?你们发现这段录音缺点什么没有?缺第二段,是吧?生(齐答):是师:不知怎么搞的,非常遗
10、憾,缺了一段,我本想弃之不用,因为它是不完整的,但是我忽然想到,我面前有这么多聪明的你,能把这段缺憾补上吗?生(齐答):能师:谁来补一补?你先来。生:“我不知道它们给了我多少日子”师(范读):“我不知道”这么读(生重读这句后,往下读)师:好不好哇?生(齐答):好。师:补的很好,接着来。(生继续读)师(范读):“我的日子滴在时间的流里”再读这句话。(生重读这句后,往下读完第二段)师:真好,真想再听一听,(指另一生)你再来一次。(生读)师(范读):“像针尖上一滴水滴在大海里”,“滴在大海里”还看得见看不见哪?(生摇头)师:所以你也要读的看不见哪。(再次范读这句,生再跟读)师:好,大家一起读一遍,拿
11、起书来,预备起)(生齐读第二自然段)师:这“头涔涔,泪潸潸”是什么意思呀?生:通过字面理解,这个“涔涔”有一个词是“汗涔涔”,我就觉得应该是额头上流出了汗。师:你很聪明!生:“泪潸潸”呢,因为有一个“泪”字,我就觉得是作者在这篇散文时,不禁流下了泪。师:对,你由“头涔涔”想起了一个词“汗涔涔”,你想到了可能是额头上渗出了汗水,但是不是大汗淋漓呀?生(齐答):不是。师:对,你又启发了我,我从“泪潸潸”上我又想起了一个成语,说“潸然泪下”,是不是眼泪横流啊?生:不是。师:是渗出了汗水,滴下了眼泪,是不是?生:是。师:读的很好,再练一次好吗?生:好。师:好,各练各的,读一遍,开始。(生自由读后,停下
12、)师:就读第二段呀?我是说全篇再读一次,开始。(生大声自由读文)师:好,又练了一次,哪位同学有足够的自信,你认识你在班里是读书最好的吗?(生举手)这么多最好的,你们俩已经读过了,不请你们俩了。(指另一生)你读读,第一个男同学读,男同学读这篇文章比女同学难读。咱们听一听,先读一段。(生读第一句)师:加点感叹的语调(范读),“燕子去了,有再来的时候”(生重读这句,师点头,生接着读)师:聪明的你回答我一个问题,你知道作者写这篇文章的时候多大年岁了吗?生:应该是人们说“三十而立,四十而年惑”我觉得作者在写这篇文章时应该就是四十左右。师:你不够聪明。(众笑)师:哪一句话透露了他的年纪?生(齐答):八千多
13、日子师:没想到吧?“八千多日子”,一年三百六十天,十年三千六百五天,二十年七千二百天,那就是不到二十二岁。(俯身向刚才那学生)没想到吧,你站起来,你知道谁比你读得还好一点点?生:谁比我读的还好一点点?那个师:不要目中无人(众笑)生:我知道,毛语同学师:谁呀,请站起来,好,你接着读。(生读三、四自然段)师(范读):“去的尽管去了。”(生重读后,往下读)师:你再推荐一个比你还读的好一点的生:王冲师:好,读下面一段(生读文)师:一种感叹,大家把最后一句读一下,预备起。(全班齐读最后一段)师:哎呀,听了你们读,我也真想和你们一块读,让不让我读。生答:让。师:咱们一起读吧,我读一句,你们读一句,我读上一句,你们读下一句,我再读下一句,你们再读一下句。好不好?生:好。师:咱们合作来完成,我向你们学习,你们促进我,好吗?(生说好)(师生开始轮流读完全文)师:好,这一段时间通过我们进行了初步的感受,但是读散文绝对不能只有一些浅浅的感受,还要进一步运用我们的心灵,去做什么呀?(板书:用、倾听)用心灵去倾听,刚才只是我们把作者的文章读了,还浅!我们再好好读,你可以把握你感触最深的,你刚才感受比较深的那一段再好好用心灵去听,你能不能从文章中听到作者在悄悄地跟你在耳边低低地絮语,说了些什么呀?你们能听到吗?去听。到字里行间去听,听完了以后,把你听到什么了告诉我,好吗?(生说好)选择你感触最深