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1、夏天真美 学会拟人 教员： 一、教学目标1.引导学生了解拟人的写法，了解拟人手法的好处。 2.引导学生学会使用拟人手法描写景物。3.引导学生恰当合理地运用拟人手法，让学生感受夏天的美。二、教学重点引导学生学会使用拟人手法描写景物。三、教学难点引导学生恰当合理地运用拟人手法，让学生感受夏天的美。四、教学准备PPT、小奖品等。5、 教学过程：第一课时（25分钟） 按总部颁布的模式参考进行。 (一)花样点名5分钟。 （二）快乐时光10分钟包括：游戏5分钟1.进步之星2.小作家3.小小书法家等的颁奖5分钟。 （三）作文讲解5分钟。 （四）阅读拓展讲解5分钟。（答案见合集）温馨提示：“阅读拓展”可以给学
2、生作为家庭作业，也可以在第一节讲，教师也可以根据自己实际需要安排时间段。第二课时（45分钟）第一，快乐出发 （35分钟)1.生动讲述教材提供的小故事。温馨提示：（1）可由教师讲，也可由学生讲，还可以分角色朗读或表演等形式诠释这个书上的小故事。（2）讲完故事后，教师提前准备适当语言，要向本讲课题巧妙过渡。（3）教师也可以根据需要自己准备生动有趣的小故事或者做游戏等等。2.（以下导入仅供参考）师：同学们，在上课前老师想和大家玩一个小游戏。生：什么游戏呢？师：古诗接龙，老师说上句，你们接下句。看看同学们的课外知识量怎么样。老师相信每个小朋友都非常聪明。师：第一句，接天莲叶无穷碧。生：映日荷花别样红。
3、师：小荷才露尖尖角。生：早有蜻蜓立上头。师：赤日炎炎似火烧。生：师：这句你们就不知道了吧？这句诗老师自己来接。赤日炎炎似火烧,野田禾稻半枯焦。这首诗是明代的施耐庵写的。但是呢，今天的重点不是古诗，你们有没有发现这几句古诗有什么共同点呢？生：我发现这些古诗都是写夏天的。师：这位同学的眼睛真亮，一下子就能看出来这些古诗的共同点。师：同学们觉得夏天是怎么样的？生：夏天很热。师：同学们都觉得夏天很热，那么除了热之外，夏天还有什么特点呢？生：美。师：同学们说夏天是美的，那么夏天到底美在哪里呢？今天我们就来看看夏天到底美在哪里。师：教师板书课题 第三讲 夏天真美 学会拟人 （板书课题：第三讲 夏天真美学会
4、拟人）第二，写作导航(魔方体验)（3740分钟）（导航见教材）师：夏天美在哪里呢?同学们，我们一起看看窗外。师：先抬头看看蓝天，天上有什么呢？生：白云和太阳。生：还有小鸟飞过。师：白云、太阳和小鸟。谁来描述一下它们呢？生：天上飘着朵朵白云，太阳光芒四射，时不时会有几只小鸟飞过。师：天上有这么多景物。那么窗边有什么呢？生：窗边有很多大树，树上的小鸟叽叽喳喳地聊着天。师：同学们有没有注意到，刚刚这位同学说树上的小鸟在干嘛？生：聊天。师：聊天？小鸟为什么会聊天呢？不是只有人才会聊天吗？（学生笑）师：同学们不要笑，其实那位同学把小鸟当作人来说了。在写作中我们也可以用上这种方法，把物写成人。这种方法就叫
5、作拟人手法。师：我们看到这么多的景物，你们觉得夏天美吗？生：美。师：夏天还美在哪里呢？夏天有哪些美丽的景物呢？生：夏天，各种颜色的荷花开放了。生：夏天，池塘里有许多碧绿的荷叶。师：刚才同学们说的是夏天的美丽植物，夏天还有哪些小动物活动呢？生：树上有很多知了在唱歌。生：美丽的蝴蝶在花丛中翩翩起舞。生：青蛙在荷叶上“呱呱”地叫。师：这几位同学在描写小动物时也用到了拟人手法，非常棒！今天我们就来学习运用拟人手法描写夏天的美。首先我们来了解一下拟人手法的定义和作用。拟人修辞方法就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。运用拟人手法可以使文章更加生动、形象、具体。
6、（出示PPT）师：下面请同学们试着用拟人手法描写景物。（出示PPT）师：看了这张图片你们有什么感觉呢？生：我觉得荷花很美。师：荷花到底哪里美了呢？谁来补充一下。生：荷花大朵大朵的开着，粉粉嫩嫩的，很美。师：粉粉嫩嫩的像什么呢？生：像少女。师：那哪位同学可以把荷花当作少女一样来描述呢？生：荷花红着脸娇羞地站在荷叶堆旁，感受着夏风的吹拂。师：荷花像少女一样红着脸娇羞地站着。还有没有人觉得自己描写得更好，试着说一说。生：荷花姑娘们在这绿色的荷叶舞台上唱歌、跳舞。师：哇，这么一说把荷花说得好美呀。师：除了荷花我们还有另外两幅图片，自己选择其中一幅图用拟人手法说给同桌听听。给大家两分钟的时间，老师待会请
7、几个代表和大家分享一下。生：我选的是蝉。夏天到了，蝉在树上开起了演唱会。师：蝉在树上开起了演唱会，这对我们来说可谓是一场“听觉盛宴”啊。生：两只蝉在树上聊天，其中一只说：“我觉得这棵树的树汁特别美味。”师：有没有人选择野花的呢？生：我选择野花。各式各样的野花也睡醒了,只见它们伸伸腰,抬抬头,争先恐后地纵情怒放。师：在你的描述下我看见了野花们正在伸懒腰，一个个地舒展着自己的身姿。师：我们把物当作人来写，就是运用了拟人手法。我们在描写夏天的美景时，也可以把比喻和拟人手法结合起来灵活运用，这样使文章更加生动、形象、具体。师：有哪位同学们自告奋勇，试着用比喻和拟人手法描写一下蝴蝶？生：成群的蝴蝶，像是
8、从空中撒下来的五颜六色的纸片似的，随风飘来，又随风飘去。在阳光下，有的蝴蝶在荷花上翩翩起舞；有的蝴蝶在相互嬉戏你追我赶；还有的蝴蝶在五颜六色的花上采可口的花粉。 师：真是太棒了！奖励你两个大拇指。这位同学先是把蝴蝶比喻成五颜六色的纸片，形象生动地写出蝴蝶在空中的轻盈飘逸。又运用拟人手法写出蝴蝶的各种活动，非常生动、有趣。师：我们在写作的时候要学会运用拟人手法。现在我们来欣赏一篇佳作，看看它到底好在哪里。佳作品悟美妙的夏之音 太阳公公打了个哈欠下山了，月亮姐姐微笑着爬上了天空。在这安静祥和的夏夜，我坐在窗前，聆听那美妙的夏之音。 忽然，耳边传来一阵悦耳的虫鸣，我支起耳朵仔细聆听，原来是“纺织娘”
9、家族开了一场热火朝天的演奏会。那声音好像小区河中那潺潺河水般独具一格，十分自然；又似一望无际的大草原上马儿的银铃那样富有节奏，十分动听。“纺织娘”的奏曲独树一帜，有一种随意的美。那声音时而独奏，时而合奏，有时喧闹而热烈，有时祥和而安宁，让人的心情也随之变化。真是“此曲只应天上有，人间能得几回闻。” “知了！知了！”此时，蝉也不甘示弱地放开了歌喉，声音由远到近，缓缓地从远处悠悠地传了过来。歌声有的似在溪间流淌，有的像在月光下跳跃，有的则像要随夏日的清风飘散到遥远的天际那声音时远时近，时高时低，时奏时独奏，时高昂，时低落，飘荡在夏日的每个角落。 “呱呱呱”，青蛙们也身着嵌着黑色珍珠的绿色晚礼服出场
10、了。我脑中想象着青蛙们可爱的样子，听着那悠扬的蛙声，此起彼伏，绵延不断。这些浑身墨绿的乡土歌手，此刻都站在舞台上，伸着长舌，鼓着腹部，用天然歌手美妙的音乐为夏夜的“演奏会”增添了一份光彩。“纺织娘”清脆悦耳的鸣叫，青蛙嘹亮而富有节奏的歌声，蝉儿步步高昂的齐奏曲，组成了一曲美妙的夏之音。此时我不禁想起了辛弃疾的“明日别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。”我爱这天然的夏之音，爱这美丽的乡村生活。师：请5位同学分段朗读文章。（朗读时播放音乐作背景）师：文章中写了哪些景物呢？生：纺织娘、蝉、青蛙。师：找找作者在描绘这些动物的时候哪里用了拟人手法。生：“纺织娘”家族开了一场热火朝天的演
11、奏会。生：蝉也不甘示弱地放开了歌喉。生：青蛙们也身着嵌着黑色珍珠的绿色晚礼服出场了。师：同学们看，作者用了拟人手法来写这些动物，文章读起来是不是更加生动有趣了呢？生：是。师：下面我们来品悟一下这篇文章。 品悟小作者描绘了一幅夏夜美景图。描写“纺织娘”、蝉儿的歌声时，语句生动，“那声音好像小区河中那潺潺河水般独具一格，十分自然，又似一望无际的大草原上马儿的银铃那样富有节奏，十分动听”青蛙的神态也很形象：“青蛙们也身着嵌着黑色珍珠的绿色晚礼服出场了”，“这些浑身墨绿的乡土歌手，此刻都站在舞台上，伸着长舌，鼓着腹部”全文章绘声绘色，多处运用拟人方法，让人身临其境，动听的歌声仿佛就在耳边。师： 这节课
12、我们主要学了什么叫做拟人手法和运用拟人手法的好处。在运用拟人手法的时候，一定要恰当合适。学生学会用拟人手法写文章，可以让文章更加生动、具体、形象。第三，魔方旋转（12分钟）简要介绍本讲训练题目“夏天真美”。温馨提示：1.可由教师朗读并讲解该题。 2.也可让学生朗读该题。3. 如有投影，也可配合使用。 4.具体内容书上有不在这里详细体现。第四，神奇口诀（12分钟）温馨提示：每讲的“神奇口诀”的运用也有多种方式，如教师领诵，学生齐诵，分接口诵，拍掌伴诵等方法。教师可以根据实际情况而定,如果时间充足还可以解释引导。第五，佳作品悟(23分钟)温馨提示：佳作品悟的运用可以根据实际情况做出合理的方法。第六
13、，日积月累（12分钟）温馨提示：日积月累的运用可以根据实际情况做出合理的方法。第七，板书设计参考样式 第三讲 夏天真美 学会拟人 写作 物 人 拟人 生动、形象、具体第三课时（45分钟）学生写作（40-45分钟）教师可以边巡视边辅导写作文吃力的孩子，还可以给写得快的孩子进行作文面批，当面表扬鼓励等。教师收作文。第八，互动舞台（12分钟）（见教材）温馨提示：这个版块，可以要求孩子放学回去，和爸爸妈妈互动的时候，拍上照片传到任课老师的微信或者QQ上，任课老师可以奖励传照片的孩子2个大拇指、小奖品等。六、教学管理课后评定家庭作业主管评价主管评分课后反思成功之处不足之处整体感觉 温馨提示： 1.以上表格由教学管理人员和教师分别填写相关栏目。 2.文字简明扼要。 3.评分方式及标准由相关人员自行掌握.
