部编版(统编)小学语文四年级上册第三单元《9 古诗三首:暮江吟》说课稿

上传人:江*** 文档编号:101118563 上传时间:2019-09-26 格式:DOC 页数:4 大小:39.50KB
返回 下载 相关 举报
部编版(统编)小学语文四年级上册第三单元《9 古诗三首:暮江吟》说课稿_第1页
第1页 / 共4页
部编版(统编)小学语文四年级上册第三单元《9 古诗三首:暮江吟》说课稿_第2页
第2页 / 共4页
部编版(统编)小学语文四年级上册第三单元《9 古诗三首:暮江吟》说课稿_第3页
第3页 / 共4页
部编版(统编)小学语文四年级上册第三单元《9 古诗三首:暮江吟》说课稿_第4页
第4页 / 共4页
亲,该文档总共4页,全部预览完了,如果喜欢就下载吧!
资源描述

《部编版(统编)小学语文四年级上册第三单元《9 古诗三首:暮江吟》说课稿》由会员分享,可在线阅读,更多相关《部编版(统编)小学语文四年级上册第三单元《9 古诗三首:暮江吟》说课稿(4页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。

1、暮江吟说课稿各位领导,各位老师,大家好。今天我说课的题目是暮江吟,我的说课将从以下几个方面入手:一、 说教材暮江吟是唐代诗人白居易上任杭州刺史途中写的一首风景诗。这是一首写景佳作,诗句语言流畅,格调清新,绘影绘色,细致真切。诗人选取了红日西沉到新月东升这一段时间里的两组景物进行描写,运用了新颖巧妙的比喻,创造出和谐、宁静的意境。教材选编这首诗的目的是为了让学生在读中悟诗,体会诗的意境,感受诗人的情感,受到古典文学的熏陶,提高语文素养。二、 说教学目标根据课程标准对中高年级在阅读诗歌教学中的要求,要让学生大体把握诗意,体会诗人的情感。同时综合以上教材分析,我将本课的教学目标确定为:知识目标:1.

2、学会本课的生字“吟”“瑟”。2.能正确、流利、有感情地朗读、背诵诗文。过程目标:1.通过对关键词句的理解,体会作者情感。2.通过多种读的方式,指导学生正确、流利、有感情地朗读诗文。情感目标:启发学生对大自然的热爱赞美之情。三、 说教学重难点本课教学重难点:理解诗意,体会作者情感,积累背诵。四、 说教法与学法根据课程标准及结合教材特点,我主要采用创设情境、品评赏析等方法,适时的运用配乐引导学生主动的进行朗读、品悟诗文,让学生在读中融情,悟中入情。五、 说教学过程 这篇课文我安排一个课时,教学过程我分五个环节进行:第一个环节:激趣导入,引出课题,介绍写作背景。我的导入是这样的:同学们,古诗是中华民

3、族文化的瑰宝,从一年级到现在我们已经学过许多写景诗歌,你们能背几首听听吗?当我这样引导之后,学生自然会背几首写景的诗,随后我顺势说:同学们背的每一首诗都是一幅美丽的图画,这节课我们再来学习一首写景诗暮江吟。(板书暮江吟)介绍暮江吟写作背景。第二个环节:破诗体,解诗题。 解题是学习这首诗的一把钥匙,介绍写作背景后,我让学生看我板书的课题,提问:“暮”是什么意思?“暮”和“江”各交代了什么?“吟”是什么意思?“吟”是本课的生字大家读时注意是前鼻音,书写时左边是“今”不是“令”。第三个环节:初读古诗,整体感知。 课标指出:学生是学习的主人,教师是学习活动的组织者和引导者,语文教学应注重培养学生的自主

4、学习的意识和习惯。(这个环节我分4步完成) 第一步:运用录音范读诗歌23次,并要求学生边听边思考:诗歌给你的第一印象是什么? 第二步:自读诗句。古人言“读书百遍,其义自见”,多读是理解诗意的关键。在这一步我让学生把诗读三遍,要求:第一遍读准字音,第二遍读流利,读的字正腔圆,第三遍画出节奏,读得有板有眼。第三步:课件出示画了节奏的诗,采用各种方式读。如个人读、齐读、分男女生读。第四步:在前面三步的基础上,我提了这样的问题:谁试着来说说暮江吟写了哪些景物?这些景物的颜色和形状都有哪些特点?第四环节、品读古诗,体会情感诗歌语言凝练,不读不能见其美,不品不能见其意。(这个环节我分3步完成)第一步:注重

5、启发,由浅入深的引导学生理解诗意。如在教诗的前两句“一道残阳铺水中,半江瑟瑟半江红。”时,我是这样进行教学的:问:“残”是什么意思?“残阳”的形状和颜色是怎样的?“一道残阳”是指什么时候太阳?“铺”是什么意思?当学生一一作答之后,我再问:什么时候的太阳斜照在什么地方上?经过我这样问,学生自然就译出第一句诗的意思。接着我再问:夕阳斜照的江面会是怎样的呢?“瑟瑟”是什么意思?自然的学生又很快的译出诗的第二句意思。诗的后两句我也用同样的方法进行教学。第二步:品读关键词,创设情境,初步体会情感。新课标指出:抓好词句的教学是小学阅读教学的根本,对词句的揣摩是培养学生感悟情感的一种主要形式。在这一步我让学

6、生默读第一句,并想想哪个词用得好?学生自然找到“铺”字,接着我问“铺”好在哪里?能否把“铺”换成“照”“射”“洒”等字,为什么?品完“铺”字后,我顺势创设这样一个情境:播放秋思乐曲,让学生边听边思考:假如此时此刻你就站在江边,面对这样美丽祥和的景色,你的心情是怎样的?假如你是小画家,你会画些什么?假如你是诗人你又会吟出怎样的诗句?诗的后两句我也用同样的方法进行教学。第三步:体会情感在这一步中我设计这样的问题:请大家结合诗的写作背景和诗句意思并思考:诗人写这首诗前后的心情有何不同?诗人所写的这些景物都是大自然中我们常见的事物,他有什么用意呢?学生自然会把诗人不同的心情说出来,这时我做这样的一个小结:是的,这是一首写景抒情诗,诗人通过对 “残阳”等景物吟诵,表达了对大自然的喜爱赞美之情。第五个环节:聆听歌曲,积累背诵请同学们聆听暮江吟这首歌。伴随着美好的旋律,让学生跟着唱,进而背诵诗歌。六、 教学板书王松泉先生说过:“板书是反应课文内容的一面镜子,是每一堂课的眼睛。”本节课的板书我力求全面简明。我的板书如下:暮江吟 唐 白居易瑟瑟 傍晚: 残阳铺江水 “夕阳西沉”红露珠似 珍珠 夜晚: “新月初升”月似-弓

展开阅读全文
相关资源
正为您匹配相似的精品文档
相关搜索

最新文档


当前位置:首页 > 幼儿/小学教育 > 小学教育

电脑版 |金锄头文库版权所有
经营许可证:蜀ICP备13022795号 | 川公网安备 51140202000112号