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2、学院国家示范性软件职业技术学院2009年5月（一）自评结果汇总表一级指标二级指标主 要观测点评审标准分值评价等级ABCDE1.00.80.60.40.2一课程设置10分1-1课程定位性质与作用专业课程体系符合高技能人才培养目标和专业相关技术领域职业岗位（群）的任职要求；本课程对学生职业能力培养和职业素质养成起主要支撑或明显促进作用，且与前、后续课程衔接得当。441-2课程设计理念与思路以职业能力培养为重点，与行业企业合作进行基于工作过程的课程开发与设计，充分体现职业性、实践性和开放性的要求。66二教学内容25分2-1内容选取针对性和适用性根据行业企业发展需要和完成职业岗位实际工作任务所需要的知
3、识、能力、素质要求、选取教学内容，并为学生可持续发展奠定良好的基础。10102-2内容组织组织与安排遵循学生职业能力培养的基本规律，以真实工作任务及工作过程为依据整合、序化教学内容，科学设计学习性工作任务，教、学、做相结合，理论与实践一体化，实训、实习等教学环节设计合理。10102-3表现形式教材及相关资料选用先进、适用教材，与行业企业合作编写工学结合特色教材，课件、案例、习题、实训实习项目、学习指南等教学相关资料齐全，符合课程设计要求，满足网络课程教学需要。55三教学方法与手段25分3-1教学设计教学模式重视学生在校学习与实际工作的一致性，有针对性地采取工学交替、任务驱动、项目导向，课堂与实
4、习地点一体化等行动导向的教学模式。883-2教学方法教学方法的运用根据课程内容和学生特点，灵活运用案例分析、分组讨论、角色扮演、启发引导等教学方法，引导学生积极思考、乐于实践，提高教、学效果。663-3教学手段信息技术的应用运用现代教育技术和虚拟现实技术，建立虚拟社会、虚拟企业、虚拟车间、虚拟项目等仿真教学环境，优化教学过程，提高教学质量和效率，取得实效。663-4网络教学环境网络教学资源和硬件环境网络教学资源丰富，架构合理，硬件环境能够支撑网络课程正常运行，并能有效共享。54四教学队伍20分4-1主讲教师师德、能力与水平师德高尚、治学严谨；执教能力强，教学效果好，参与和承担教育研究或教学改革
5、项目，成果显著；与企业联系密切，参与校企合作或相关专业技术服务项目，成效明显，并在行业企业有一定影响。10104-2教学队伍结构“双师”结构、专兼职比例专任教师中“双师”素质教师和有企业经历的教师比例、专业教师中来自行业企业的兼职教师比例符合课程性质和教学实施的要求；行业企业兼职教师承担有适当比例的课程教学任务，特别是主要的实践教学任务。1010五实践条件10分5-1校内实践条件设备与环境实训基地由行业企业与学校共同参与建设，能够满足课程生产性实训或仿真实训的需要，设备、设施利用率高。665-2校外实习环境建设与利用与校内实训基地统筹规划，布点合理，功能明确，为课程的实践教学提供真实的工程环境
6、，能够满足学生了解企业实际、体验企业文化的需要。44六教学效果10分6-1教学评价专家、督导及学生评价校外专家、行业企业专家、校内督导及学生评价结果优良。556-2社会评价社会认可度学生实际动手能力强，实训、实习产品能够体现应用价值；课程对应或相关的职业资格证书或专业技能水平证书获取率高，相应技能竞赛获奖率高。54总分10098特色及政策支持特色与创新5048学校对精品课程建设的政策支持与措施5048自评得分：M=9890%+9610%=97.8（二）自评依据一、课程设置10分1-1课程定位二级指标主 要观测点评审标准分值（Mi）评价等级（Ki）ABCDE1.00.80.60.40.21-1课
7、程定位性质与作用专业课程体系符合高技能人才培养目标和专业相关技术领域职业岗位（群）的任职要求；本课程对学生职业能力培养和职业素质养成起主要支撑或明显促进作用，且与前、后续课程衔接得当。44自评依据1软件职业岗位分析开发一个软件系统往往涉及多个工作岗位，不同类型的软件企业所设置的工作岗位也不尽相同。根据我们在天津地区的调查，大型软件企业和外包软件企业通常岗位明确、职责分明，而中小型软件企业则往往需要员工能够完成不同岗位的工作。以下表格列出了不同类型企业各个工作岗位的主要职责。高端人才低端人才大型、外包软件企业岗位项目经理系统分析师软件架构师软件工程师程序员软件测试员系统运行管理员职责制定项目解决
8、方案；监控项目执行；组织技术评审；软件配置管理；协调人员配置了解用户需求；进行可行性分析；进行需求分析；撰写需求分析说明书设计体系结构；设计逻辑数据模型；设计模块接口；撰写概要设计说明书设计物理数据库；设计模块；设计用户界面；编写核心代码；制定测试大纲编写代码；调试程序；单元测试；编写相关技术文档设计测试用例；实施测试；填写测试报告软件部署实施；用户培训；产品技术支持；软件维护中小型软件企业岗位项目经理软件工程师软件开发员职责制定项目解决方案；监控项目执行；组织技术评审；软件配置管理；协调人员配置了解用户需求；进行可行性分析；进行需求分析；设计体系结构；定义系统接口；设计数据模型；设计主要模块
9、；编写核心代码；制定测试大纲进行业务调查,熟悉业务流程；实现、管理、维护数据库；编写、调试、测试软件；部署、实施、维护软件系统；培训用户，为客户提供产品技术支持；编制软件开发文档本专业主要培养面向大型软件企业、外包软件企业的程序员、测试员、系统运行管理员以及面向中小型软件企业的软件开发员，进一步提升的工作岗位是软件工程师。2课程性质与任务 软件开发综合实训是软件技术专业的一门专业核心课程。它是针对软件开发职业岗位群的任职要求所设置的具有综合性质的实训课程，其主要任务是通过综合运用多门软件课程的知识和技能开发一个大型网络电子商务应用系统项目，使学生了解一个完整的软件开发过程，学会根据软件开发文档
10、编写符合工程规范的程序，提高软件开发综合能力，积累软件项目开发经验，实现与软件开发工作岗位的无缝连接。3课程地位与作用软件技术专业面向天津地区IT行业，培养适应软件生产、信息服务第一线需要的，掌握计算机软件主流技术，熟悉软件项目开发流程，具有计算机软件编写、软件测试、软件技术服务及相关岗位能力的高素质技能型人才，其课程体系如下图所示。软 件 开 发 综 合 实 训 （基于项目的完整软件开发过程训练）Java Web应用软件开发软件测试顶 岗 实 习java程序员软件测试员岗位技能积累岗位能力发展岗位综合实践软件开发员系统运行管理员用户界面设计数据库设计与实现Windows应用软件开发软件建模与
11、文档编制计算机系统日常管理类的分析与实现编程基础网页设计与制作基于浏览器编程公 共 平 台 （英语、体育、办公软件的使用、职业素质等）系统实施与维护软件开发综合实训适用于三年制（或二年制）软件技术专业，三年制在第5学期开设，二年制在第4学期开设。该课程是在学生完成主要专业课程的理论学习和各主要技能专项实训后，综合运用Java Web软件开发、软件模型分析与文档编制、数据库的设计与实现、软件的测试、系统的实施与维护等课程的知识和技能，在实训基地集中进行综合性、系统化的岗前训练，为进入企业顶岗实习做好充分的准备，最大限度地增强对就业岗位的适应度。因此，本课程是学生走向工作岗位的关键环节，在整个软件
12、技术专业中占有重要地位。软件开发综合实训通过开发一个完整的软件项目，将软件开发各个主要阶段串接在一起，使学生按课程顺序和教学环节进度分散掌握的能力贯通起来，让学生能实际感受企业的软件开发流程和规范，熟悉软件项目团队协作开发方式，逐步适应软件企业开发环境和开发方法，养成良好的职业素养，实现软件开发基本能力的整合、迁移，促进综合能力的形成和发展，使学生能够胜任软件开发岗位的各项工作，达到教学内容与就业岗位的“零距离对接”。4课程培养目标本专业主要培养面向大型软件企业、外包软件企业的程序员以及面向中小型软件企业的软件开发员，同时也兼顾培养软件测试员和系统运行管理员。通过本课程的训练，学生应该熟悉软件
13、开发流程，了解企业开发方式，具备诚实、守信、坚忍不拔的性格，具备表达、沟通、团队协作能力，具备自我学习、独立解决问题能力，养成规范编码、按时交付软件的工作作风，能够综合应用J2EE技术、数据库技术、测试技术、软件工程方法独立开发小型的Web应用软件，能够在软件工程师的带领下参加大中型软件系统的开发，能够胜任软件开发岗位上的其他基础工作。本课程培养学生达到的具体目标如下：（1）专业能力目标1）能够通过调研，描述企事业单位的基本业务流程。能够理解、变更业务模型。2）能够通过分析用例模型，了解客户的需求，制定基本的项目开发计划。3）能够根据系统分析结果开发一个完整的小型软件。4）能够根据数据模型建立数据库，并在开发过程中维护数据库的正常运行。5）能够根据总体设计搭建软件开发平台，按照系统模型开发相应的软件模块。6）能够根据系统设计要求编写符合工程规范的程序代码。7）能够对自己开发的模块进行单元测试。8）能够根据系统要求对软件进行功能测试。9）能够根据实
