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1、海南华侨中学高中语文组个人小课题（汇总表）（按上传的时间先后顺序）（按提交顺序）序号姓名课题名称完成情况科组评价学校评价1匡淑红让学生学会欣赏诗歌2李发德引领学生锤炼学习的七个环节3张鑫教会学生学习诗歌鉴赏通过捕捉意象4白建东教会学生学会做传记类现代文阅读题5马青高中语文早读课有效性研究6孙彩霞让学生学会积累文言实词7王欢欢引导学生学会鉴赏诗歌8宋婷让学生学会写记叙文9叶莉芳教会学生记叙文写作中运用细节10程青云教会学生学会翻译文言文11赵茜茜教会高一学生学习语文的衔接与过渡12林桂琴让学生学会自学文言文13周晓瑶高中语文学习习惯重塑14叶芳让学生学会写出文采飞扬的作文15李励让学生学会阅读小
2、说16吴秋月让学生学会梳理并使用课内作文素材高中诗歌中的作文素材17符光回引导学生学会写真实的作文18黎鸿诗歌鉴赏古典诗歌的语言特点19陈莫雄文言文翻译指导20汤成慧一节课内外的大千世界让学生充分享受语文作业21徐碧玉高中语文文言文有效阅读22徐永清提高学生作文想象力23王华蓉指导学生自学古文，增进积累24高居贤让学生学会快乐复习语文25冯金兰如何引导学生有效地阅读长篇名著26陈少玲如何让学生学会鉴赏古代诗歌27冯丽君展开写作教学28钟志成教会学生写好材料作文29夏慧菁让学生学会梳理并使用课内作文素材高中文言文中的作文素材30侯晓燕古诗鉴赏31胡艳蓉让高二学生学会从模仿作文走向独立创作32李皑
3、雪用好教材，打破束缚，培养多角度思维能力33董菁菁以学习倒装句为主，探究指导文言文语法学习34柏启平高三学生如何在复习训练中诗意栖息 （一）让高三语言复习训练走出迷雾35莫春花评改互动，让学生学会作文36符蕾教学生学会材料作文的审题立意37龙燕让学生学会鉴赏诗歌中的人物形象38李梦捷如何让学生学会选材39梁小岸探讨文言特殊句式的有效教学40段艳让学生会学会做文言文阅读题41伍丹高中生语文学习习惯培养42朱永贵让学生学会诗歌奖赏43钟源让学生学会鉴赏现代诗歌，掌握诗歌以景蕴情的手法44林春雅品读小说 品味生活小说阅读指导浅析45张瑾钰让学生学会积累文言实词46李佳颖让学生生学会快乐地学习文言文4
4、7范平丽教会学生写好记叙文化虚为实，描写生动48李玲让学生学会让课内阅读知识有效帮助作文创作49周云教会学生鉴赏古诗50王嫣雪精彩名人展现人文课堂51宋献良找句子语病的七大切入点让学生学会欣赏诗歌小课题研究结题报告高三备课组 匡淑红一研究课题的确立诗歌的阅读与欣赏在高考试卷中占有11分，不可小视。然而，高一高二时由于很少近距离的训练高考题，也没有系统地掌握鉴赏诗歌的方向和方法，学生在答题时往往带有很强的盲目性和随意性，以至于正确率不太高。因而，无论是为了应对高考，还是为了提高文学素养，作为教师，我们都应认真而迫切的交给学生鉴赏诗歌的“金钥匙”。这就是确立这个小课题的初衷。二课题研究的实施（1）
5、查“底细”通过下列途径了解学生对诗歌鉴赏的“底细”：课余与学生交谈；查看学生作业；课堂上与学生问答等。通过下列问题查“底细”：高考中古代诗歌阅读所占分值是多少？平常训练你能得多少分？你能够历数或者区分诗歌中所运用的表达技巧吗？诗歌鉴赏应该从哪些方面入手？等等。摇头，还是摇头。茫然，还是茫然。但是，有认识了，有紧迫感了。（2）明“框架” 概念模糊甚至不懂概念，是阅读诗歌的一大障碍。所以，借助老师讲解和相关资料，学生绘制一个图表。表上清楚地显示出诗歌阅读的五条通道即五大考点，包括鉴赏诗歌中的形象；鉴赏诗歌的语言；鉴赏诗歌中的表达技巧；评价诗歌的思想内容；评价作者的观点态度。其中，每一个大类别有各自
6、包含哪些小类别也历历在目，比如表达技巧又要从修辞方法，表达方式，表现手法和构思立意四个角度去分析，每一个角度又包含好些手法。这些手法相互之间的区别与联系，都要一一辨别清楚。比如表达方式中的“正面描写与侧面描写”与表现手法中的“渲染与烘托”之间的对应关系，表达方式中“托物言志”与表现手法中“象征”之间的对应关系等等，都一一阐释清楚，解除学生的困惑，增强学生的信心。（3）交“钥匙”教给学生阅读步骤很重要。一诗在前，首先要看。看诗歌的题目，辨别诗歌的类别。别董大暮春浐水送别即是送别诗，山坡羊潼关怀古即是咏史诗。看诗歌的作者。如果是自己熟悉的作者，对其风格身世经历都有所了解，必然能确定大方向。比如苏轼
7、诗歌中基本不会出现低沉感伤情绪，陆游常常抒发壮志难酬的悲愤。看注释。注释中往往透露出很重要的信息，比如作者正遭受贬谪的信息，就能帮助你理解诗歌的思想内容。重点是读。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，“书读百遍，其义自见”，都强调了读的重要性。读懂诗歌大意，读明作者情感，读透精彩手法，读时圈点勾画，细致思考，引申联想，触类旁通。特别是要把诗歌跟心中已经拥有的阅读框架相联系，为组织答案打基础。读懂诗歌后，有条理地组织答案也是关键。通过对例题的讲解示范，让学生归纳答题步骤。比如：手法作用题答题思路归纳为：明确指出手法结合诗句分析该手法的具体运用指出表达效果或者作者的情感。画面意境题答题答题思路归纳
8、为：总体概括画面特点描绘诗中展现的图景画面并指出表达技巧概括氛围特点或作者的思想感情。语言赏析题答题思路归纳为：解释该字词在语境中的意思结合诗句具体分析所炼之字所用的手法或描述该诗眼揭示的含义指出其表达作用或作者情感。学生掌握了这些钥匙，心里底气足了，对诗歌阅读的兴趣也浓了。三课题研究的反思任何研究都应该用于实践，语文教学中的小课题研究同样应该应用于语文的高效教学，最终促进高考。授之以鱼不如授之以渔，只要方法在胸，自然信心十足，兴趣浓郁，考试起来也就游刃有余。好些孩子对古代诗歌阅读望而生畏，因此，我们老师只有想方设法提高他们的信心和兴趣，交给他们方法，也算是一种“捷径”吧。既然没有捷径，那么能
9、让学生尽可能轻松有效地学好诗歌，就是老师的义务了。掌握了方法，还要持之以恒地训练，真正达到熟能生巧。同时，点滴的积累，经常地反思，对老师的从业习惯和从业境界都是一种提升。确实“无长无少，道之所存，师之所存”，教师的继续教育终身教育也很重要啊。诗歌之美须人人共赏。愿每生皆爱读，每生皆会读。引领学生锤炼学习的七个环节小课题研究结题报告李发德一、课题确定的缘由预习、上课、阅读、做题、复习、总结和反思是学生日常学习应有的七个环节。就当前学情而言，许多学生学习成绩不好，其中一个主要原因正是在以上的七个环节中，有的环节是缺失的，如复习、总结和反思三个环节；而有的环节虽然天天在实施，但没能按照科学的规范实施
10、，因而学习的效率很低。本课题研究的目的在于帮助学生实施环节齐全、过程完整的学习，并使得每个环节的学习都尽可能规范、科学和高效。二、课题研究的实施由于班级多而课时少，还由于受节假日及各种活动的影响，本学期的课时太少，只能与学生一起探讨上课与教材阅读两个环节。（一）上课环节的锤炼广泛汲取各种书籍、文本中的营养成分，形成自己对上课问题的全面深入的理解，对学生进行了九个方面的指导：1、明确上课的目标。在这一环节，我试图让学生明确，目标多元则收获多元，带着目的、带着任务、带着期待听课，上课的效果更佳。每上一节课应致力于完成以下几个目标：（1）理解学科内容；（2）掌握学科方法；（3）学会如何听课；（4）培
11、养热爱听课的情感，增强心理耐力。2、洞悉课堂。在这一环节，我试图让学生知晓，常见课型有新授课、练习课、复习课、讨论课、实验课等，对不同的课，要有意识地探寻不同的应对策略；新授课一般由导入、感知、理解、巩固、运用等教学环节构成，善于听课的学生每时每刻都要清楚地意识到你处于上课的哪个阶段；要掌握老师的课堂招数：分析、综合、演绎、归纳、抽象、概括等，善于听课的学生时时刻刻都要清楚地意识到你的老师在干什么、在使用什么方法、目的是什么。3、主动听课。包括以下几个方面的策略：（1）上课前怎样做好准备工作：做好知识准备。包括预习时能了解新课的知识系统；排除听新课的知识障碍；课前迅速翻看上节课的笔记或回映上节
12、课的内容。做好物质准备。包括书、练习本、笔记本和其他学习文具。做好心理准备。包括准备好你的疑问，准备好你的独特的理解。（2）科学实施课堂学习的思维操作行为，包括识记、理解、运用、分析、评价、创造等。善于听课的学生每时每刻都要清楚地意识到你在干什么。（3）上课过程中要积极思考。例如，当老师分析题目时我们思考以下几个问题：老师拿来一道题是从哪儿入手的？并且是怎样想起来从那儿入手的老师根据题目的哪点想起来运用这种解题方法的？老师的解题轮廓是怎么形成的？老师的分析思路和自己的分析思路有何异同？（4）上课积极回答问题。选择一两个发言学科，一天至少发言一次。4、抓住老师上课的思路。课是老师精心构筑的“文”
13、有中心，有结构，有起承转合。对于抓住老师上课的思路，我有以下四个方面的指导：（1）跟紧老师的推导过程。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉，物理概念的抽象归纳，语文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。（2）将教材的思路与老师的思路进行比较。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知识逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。（3）关注课堂提问。老师在讲课过程中往往提出一些问题，有的要求回答，有的则是自问自答。一般说来，老师在课堂
14、上提出的问题都是学习中的关键，若能抓住老师提出的问题深入思考，可抓住老师的思路。（4）关注老师的提示语和关联语。根据“首先”、“第一”等词语理清内容层次；根据“因为”、“所以”、“不但”、“而且”等词，理清内容联系；根据“总而言之”、“那么”等弄清讲述的结论；根据“我认为”等弄清讲述者的看法；根据“请注意”、“再重复一下” 、“这个问题的关键是”等把握内容的重点。要强化对特定的词语的敏感！5、抓住老师上课的重点。对于这一问题，我有如下的强调：（1）基本概念、基本原理、基本关系式的讲解时是关键。（2）开头和结尾是关键。（3）特别强调之处是关键。有老师会提高嗓子或将语调降低；有老师会说“要记得的一件事情就是”；有老师会将主要项目和概念用稍微不同的字眼重说一遍；有老师会稍停一下或者讲得比较慢些；有老师会用“一、二、三”的方式列举点数强调。6、抓住学科及
