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1、 跨越百年的美丽教学设计 永州市黄冈博才学校 唐志艳教学目标 1、能联系上下文体会课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。 2、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。 3、练习有感情地朗读课文。教学重点 能联系上下文体会课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。教学难点 读懂居里夫人的事迹，从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。教学准备 课件、录像等一、谈话导入,引出课题 1、同学们，还记得她是谁吗？对，人们亲切的称她为：居里夫人。 2、通过上节课的学习，我们知道居里夫人是一位漂亮端庄的女科学家。 这节课
2、，我们继续走近居里夫人，继续学习第18课，齐读课题。二、细读课文，寻找美丽1、用自己喜欢的方式读课文，边读边思考上节课我们还没有解决完的一个问题：居里夫人“跨越百年的美丽”除了她漂亮端庄的容颜，还表现在哪些方面？ 2、运用找重点句、抓关键词、用小标题的方式进行概括并写一写。 3、学生上黑板板书自己的读书收获。 小结：同学们，读这样篇幅较长的文章，我们可以通过找重点句、抓关键词，用概括小标题的方式快速抓住文章的主要内容，平时阅读有小标题的文章，我们也可以借助小标题快速把握文章的主要内容，在写作的时候，如果我们采用拟写小标题的形式，习作的层次就更清楚，重点就更突出了。大家赞同我的观点吗？三、品词析
3、句，感悟美丽 师：刚才，同学们梳理概括了居里夫人这么多方面的内在美，那夫人哪一方面的美丽让你的感触特别深呢？请同学们快速默读课文，在课文中找到相关的词句，读一读，想一想，并在小组内交流交流，做好在班上交流的准备。 屏幕出示：请同学们快速默读课文，想一想：居里夫人哪一方面的美丽让你的感触特别深？为什么？请在课文中找到相关的词句，读一读，想一想，并在小组内交流交流，做好在班上交流的准备。 居里夫人哪一个方面的内在美让你的感受最深？哪个小组的同学愿意先来跟大家交流？ （一）感悟精神美坚定执著、献身科学 预设一：（坚定执著） 玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强，有远大、执着的追求。
4、 1、 找到了这句话的同学一起来读读这句话。2、 课文中哪个部分的内容让你有了这种感受？ 生2：为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上、双手上，留下了酸碱的点点烧痕。 出示句子，从这段话中你体会到了什么？自由快速地读读这一段话。 学生说自己的体会。 3、你们想知道这是一个怎样的院子吗？ 想看看居里夫人是怎样工作的吗？ 4、出示课件居里夫人女儿的一段话。 5、播放居里夫人在破棚子里工作的视频。 6、学生观看视频。 7、教师提问
5、：你的表情为什么会如此凝重？ 8、激情引读这段话：为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上、双手上，留下了酸碱的点点烧痕。 （引读导语：在太阳还未露出笑脸的清晨到繁星点点的深夜里，夫人就已经开始在烟薰火燎中搅拌锅里的矿渣，为的就是齐读这段话；在烈日炎炎的夏天到大雪纷飞的冬天，夫人仍旧在烟薰火燎中搅拌锅里的矿渣；为的还是，齐读这段话。）9、同学们，居里夫人不分昼夜、不顾严寒地工作，最后，取得了成功了吗？从哪句话里知道的？10、学
6、生找读句子。 屏幕出示：经过三年又九个月，他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。 11、从这句话里，你又有了怎样的感受呢？ 12、指导朗读这句话。 小结：刚才，同学们通过联系上下文、联系我们的生活实际、结合补充资料等方法，知道了夫人发现和提炼镭的艰辛，懂得了居里夫人能够取得伟大发现靠的就是夫人坚定执着的信念和献身科学的精神！带着我们的理解再齐读这句话：玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强，有远大、执着的追求。（二）感悟人品美淡泊名利 1、孩子们，居里夫人身上最令你震撼的美还表现在什么地方呢？ 2、课文中的哪些句子能够体现它的淡泊名利？ 生1：她一生共得了10项奖金释放。玛
7、丽居里获得了哪些名和利？（出示课件）如果是你，会怎样对待这些荣誉？我们看看居里夫人是怎样对待这些荣誉？（课件出示）3、难怪著名的科学家爱因斯坦这样评价玛丽居里（课件） 在所有的世界著名人物中，玛丽居里是唯一没有被盛名宠坏的人。 对居里夫人来说，人活着不是为了追求名利，而是为了对人类有所贡献！所以作家梁衡在课文中也写到：玛丽居里在完成伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。 在居里夫人看来，人生的意义是什么呢？请听她在镭发现25周年的演讲。4、播放居里夫人在镭发现25周年上的演讲视频。5、启发想象：玛丽居里认为人生的意义不在于，而在于 。四、拓展阅读，升华“美丽” （配乐）是啊，居里夫人那
8、淡泊名利的高贵人格、全身心投入科学的忘我精神诠释了“美丽”一词真正的含义！是夫人，以及与夫人一样默默地、坚定执着地为科学事业鞠躬尽瘁的科学家们赋予了“美丽”一词鲜活的生命力！他们的美丽是能跨越百年，跨越千年，跨越无数年，成为永恒的美丽。（板书：永恒） 五、总结全文，拓展阅读 这节课，我们只是从两个方面初识了居里夫人，这是远远不够的。夫人举世景仰的人格魅力是值得全人类的每一个人去赞颂、去铭记、去学习的！课后，请同学们读读书104页阅读链接及居里夫人传，更深入地了解居里夫人，走进夫人丰富的内心世界，从而树立起为人类作出贡献的伟大理想！板书设计： 外在美 漂亮端庄 18 跨越百年的 坚定执着 美 丽
9、 永恒 内在美 淡泊名利 . 教学反思： “宁要真实的遗憾，不要虚假的完美。”这是我决定上跨越百年的美丽这一节课时，要求自己必须要做到的上课宗旨。按照常理，在上这一节校级公开课之前，身为班主任兼语文老师的我是最有机会在我们班的学生面前下几场“蒙蒙细雨”的，但是，我始终坚持着：让自己和学生们能真正走进课堂，让学生真正成为学习的主人，让自己真正成为学生们学习上的引路人，而不是仅仅让课堂成为老师和学生们对已知的东西进行形式上的表演。下面就这堂课我来谈谈自己的一些做法和感悟：跨越百年的美丽这篇课文是作家梁衡先生写的。课文没有泛泛介绍居里夫人的科学成就，而是将作者对科学家生命的理解融合在一起，显得文采斐
10、然。我通读了课文无数遍，多方面搜集居里夫人的资料，渐渐走近夫人后，掩卷沉思，居里夫人漂亮端正又略显疲惫的形象以及夫人举世瞩目的伟大成就、坚定执着、全身心投入科学的忘我精神，视名利如粪土的高贵人格让我心中的敬意油然而生并深深折服！如何让这样一位值得全人类去学习、去敬仰的伟人形象在一节课里走进学生的心里，还要心怀敬意并传承这一伟人的精神？这是我上这节课前思索良久的问题和上完这篇课文后一定要达到的教学目标。故此，围绕以上思考和要达到的目标，我是这样去做的：第一，认真钻研教材，合理取舍教材中的内容。课文的篇幅较长，写到居里夫人高贵品质的段落也很多，含义深刻且学生不容易理解的句子也很多，在教学中，我不可
11、能做到面面俱到。思虑再三，最后我决定选取居里夫人“坚定执着”和“淡泊名利”这两个方面的内容来进行设计重点教学。因为我认为这两种精神是最能诠释夫人一生令人景仰的功绩和人格魅力的。第二，多角度搜集图文、影像资料，让教材中居里夫人的伟大形象和精神“活起来”，尽可能的给孩子们营造出身临其境的感受，从而播下敬意的种子，为学习夫人的精神做好铺垫。为了展现居里夫妇提炼镭的艰辛和不易，我不仅搜集了居里夫人传中夫人小女儿对当时被称为“实验室”的“破棚子”的一段话进行了呈现并请学生朗读给大家听，还上网查询了居里夫妇当时提炼镭的视频资料。不过连续几天的查询结果都不尽人意，因为有关这方面的视频只有一个，而且视频的解说
12、是全外文的，对我们师生来说根本就听不懂，再加之视频还不能直接下载。为了解决这两个难题，在万籁俱寂的深夜里我先用自己的手机将视频录下来，然后再将它插入到本课的课件中备用。在教学进行到这一环节时，我一边播放视频，一边进行适当的讲解点拨，虽然视频中的画面、解说词都不是很清楚，但是从孩子们看完视频后凝重的表情，伤情地表达，再到孩子们入情入境地朗读，我认为这的确已经达到了我想要的效果。为了让孩子们近距离了解和记住伟大的居里夫人，在本节课末，我又播放了居里夫人在镭发现25周年的中文版讲话视频，通过聆听夫人的讲话，目睹此时已患白血病的夫人的神情，我想，孩子们对“在居里夫人看来，人生的意义到底是什么呢?”这一
13、个问题的理解应该是有了更为理性和深刻的思考了。第三，为孩子们能入情入境地朗读下足功夫。我们的朗读什么时候才能打动人？我认为只有在打动了自己的情况下才能打动旁人。所以，为了打动孩子们，让孩子们的朗读真正读出自己的理解和感受，我花了很多的心思。比如，我们在朗读“为了提炼纯净的镭，留下了酸碱的点点烧痕。”这段话时，我首先请了一名孩子谈自己对这段话的理解。（因为平日里对孩子们训练有素，所以，我们班的很多孩子都能运用抓关键词的方法来谈自己对句子或语段的理解。）接着，我将孩子找到的一些关键词当场用不同的颜色在课件的文本上做了标注。这样既能体现孩子们“抓重点词”理解句子的方法，又能较好地指导孩子们对句段中重点词的朗读。最后，我相机展示相关的图文资料，播放居里夫妇提炼镭的视频影像资料，再加上我声情并茂的引读语做渲染，于是，孩子们就在我精心地、循序渐进地营造出的情境氛围中，带着自己早已被打动的心，很自然的就将这段话读出了情，读出了意，读出了味！第四，十分重视学法、写法的指导。教学生涯已逾二十年的我告诉自己：身为教师，“教就是为了不教”。秉承着这一理念，所以，在教学中，我对学生在学习语文
