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1、抓特点 写人物 神态描写篇,一、学习目标: 1、能根据人物特点写自己熟悉的一个人。 2、在写作过程中,能运用神态描写、语言描写和动作描写进行对人物刻画。 3、写完后,同学之间互相改一改,评一评,让人物特点更加突出。,高兴:嘴角上泛起阵阵涟婍,眼睛笑成了一条线。,悲伤:鼻子两翼一西安一掀一掀的,眼睛里 充满泪水。,写表情 显心情,愤怒:竖起了眉毛,眼珠子瞪得要弹出来似的。,哭泣:亮晶晶的泪珠在她眼睛里滚动,然后,大的、圆的、一颗颗顺着他的脸颊滚下来。,使劲:脸憋得通红,双眉拧成疙瘩,就连胳膊上的青筋都能看得清清楚楚。,发愣:两眼直呆呆的往前望去,木头一般的蹲在那里。,高兴:她听到这儿,噗嗤一声笑
2、了,就像石子投到池水里,脸上漾着欢乐的波纹。 悲伤:小强向门口走了几步,眼泪像断了线的珍珠啪啪地掉下来。 紧张:不住的喘气,脸色灰白,双眉紧锁,一句话也说不出来。,一、我们是表情描写 脸是人感情的晴雨表。 神态描写就是把人物的神情、手势、姿态等用准确、 生动的语言描绘出来。 要注意与人的动作、语言结合起来表现人物的特征。,1、表现人物的内心世界,活现人物。 2、刻画人物性格,突出文章中心。 3、使文章生动形象描写栩栩如生。 4、可以把景物赋予以人的灵性,二、神态描写的作用,三、怎样抓住神态 1、善于捕捉 人物神态的细微变化。 2、能反映人物 的思想感情、性格特征。 3、动作和语言描写相结合。
3、4、适当插入内心独特感受。 5、善于运用比喻、拟人等修辞方法或者动词、形容词。,导写(20分钟),默读例文一,根据出示的“例文提纲”讲解,学习“抓特点、写人物”的写作方法以及神态描写的写作技巧的运用。,小馋猫 临西县第二完小四(5)班 郭子兮 我的侄子叫郭龙龙,刚刚五个月。他胖乎乎的小脸蛋嘟嘟着,就像个大包子。亮晶晶的眼睛下那小小的鼻梁挺得直直的,显得很可爱。不过,他是个贪吃地小小子儿。 记得有一天傍晚,嫂子正在家里喂龙龙。他吃的是米汁儿拌鸡蛋。转眼,“吧嗒吧嗒”半碗吃完了。“龙龙,让姑姑抱抱。”我抱起他本以为吃饱了会老老实实的等着。没想到,他一看他的“高级饭”来了,立刻手脚并用,挣扎着摇着头
4、“呜哩哇啦”地边喊边去抓。恨不得张口就吃了。幸亏我抱得紧,才没把他摔下去。嫂子喂他饭时,张开他那没牙的小嘴,一口就把那一勺饭咽了下去。刚刚咽下,他马上又扒着要。可是,嫂子还没有拌好饭。只得任他在一边“哇哇”大叫。我再哄也不管事,直到勺子到嘴了,哭声才停止。 还有一次,我们全家带着正在睡觉的龙龙去饭店吃饭。过了一会儿,他被说话声惊醒了。哥哥连忙去抱他。他醒来以后,看到桌子上有很多好吃的。便双手摇着“驾驶”着哥哥去了桌子边。我夹起来一块儿他最爱吃的鸡蛋,举着逗他。他笑嘻嘻的笑得那脸跟一朵花一样,巴巴查查的张着嘴。我在他眼前一晃,填到了自己嘴里。他刚才还流口水呢,这时,他涨红了脸,眉一皱,张着嘴,眼
5、睛简直成了一条线,又娃娃的哭起来。我只好再跟他叨一块儿鸡蛋才罢休。 这个“小馋猫”真是名符其实的小馋猫呀。,特点是什么. 谗,用两个典型事例来说明怎么谗的,扣题升华,题目 抓特点,开头 主题点,首尾照应 扣题眼,写作提纲,中间 详写 来说明,写作技巧,神态描写,小馋猫 临西县第二完小四(5)班 郭子兮 我的侄子叫郭龙龙,刚刚五个月。他胖乎乎的小脸蛋嘟嘟着,就像个大包子。亮晶晶的眼睛下那小小的鼻梁挺得直直的,显得很可爱。不过,他是个贪吃的小小子儿。 记得有一天傍晚,嫂子正在家里喂龙龙。他吃的是米汁儿拌鸡蛋。转眼,“吧嗒吧嗒”半碗吃完了。“龙龙,让姑姑抱抱。”我抱起他本以为吃饱了会老老实实的等着。
6、没想到,他一看他的“高级饭”来了,立刻手脚并用,挣扎着摇着头“呜哩哇啦”地边喊边去抓。恨不得张口就吃了。幸亏我抱得紧,才没把他摔下去。嫂子喂他饭时,张开他那没牙的小嘴,一口就把那一勺饭咽了下去。刚刚咽下,他马上又扒着要。可是,嫂子还没有拌好饭。只得任他在一边“哇哇”大叫。我再哄也不管事,直到勺子到嘴了,哭声才停止。 还有一次,我们全家带着正在睡觉的龙龙去饭店吃饭。过了一会儿,他被说话声惊醒了。哥哥连忙去抱他。他醒来以后,看到桌子上有很多好吃的。便双手摇着“驾驶”着哥哥去了桌子边。我夹起来一块儿他最爱吃的鸡蛋,举着逗他。他笑嘻嘻的笑得那脸跟一朵花一样,巴巴查查的张着嘴。我在他眼前一晃,填到了自己
7、嘴里。他刚才还流口水呢,这时,他涨红了脸,眉一皱,张着嘴,眼睛简直成了一条线,又娃娃的哭起来。我只好再跟他叨一块儿鸡蛋才罢休。 这个“小馋猫”真是名符其实的小馋猫呀。,动作 描写 、 语言描写,默读例文二,根据例文一的讲解,看例文是怎样运用“写作提纲”“抓特点、写人物”的,以及是怎样运用“动作描写”的写作技巧刻画人物,临西县第二完小五(2)班 张金瑞 我的弟弟叫张金科,今年九岁了。他有一张能吃能喝的嘴巴,还有一个能装食物的肚子。 记得那是几年前暑假的一天,我和弟弟坐在沙发上吃着刚买来的雪糕。弟弟三下五除二就进肚了。他又用贪婪地眼睛直勾勾的盯着我手中的雪糕。我生来就是慢性子,边吃边看动画片,雪糕
8、刚剥皮才吃两口他缠着我非要咬一口,我不让。这时,妈妈看到了走过来,说:“一人一根正好,谁吃谁的。”弟弟只好耷拉着脸,撅着小嘴,跺着脚走进了自己的卧室。我继续看着电视,突然,肚子开始“打架”了。我将雪糕放到冰箱里,急忙跑去卫生间。一会儿,我洗洗手回屋里打开冰箱拿我的雪糕。“啊?雪糕呢?”肯定是弟弟干的。我走进卧室一看,果然不出我所料。他正在床上吃着我的雪糕看动漫画书呢。我刚想告妈妈去,可他装出可怜的样子,小嘴儿巴巴地求着我说:“下次一定还你,你是我我的好哥哥”。哎,真拿他没办法。 还有一次,我和弟弟跟着妈妈去超市买东西。只见弟弟一进超市就撒了欢。窜到饮料摊位前,拿起一瓶冰红茶就走。妈妈说:“家里
9、有,不买?”调皮的弟弟不听那一套,边跑边打开边喝。妈妈没有办法只好付钱了。 瞧,这就是我的弟弟名不虚传的贪吃大王。,贪吃大王,特点是什么. 贪吃,用两个典型事例来说明怎么贪吃,点出贪吃 特点,题目 抓特点,开头 主题点,中间 详写 来 说明,写作提纲,首尾照应 扣题眼,语言描写,写作技巧,神态描写,贪吃大王 临西县第二完小五(2)班 张金瑞 我的弟弟叫张金科,今年九岁了。他有一张能吃能喝的嘴巴,还有一个能装食物的肚子。 记得那是几年前暑假的一天,我和弟弟坐在沙发上吃着刚买来的雪糕。弟弟三下五除二就进肚了。他又用贪婪地眼睛直勾勾的盯着我手中的雪糕。我生来就是慢性子,边吃边看动画片,雪糕刚剥皮才吃
10、两口。他缠着我非要咬一口,我不让。这时,妈妈看到了走过来,说:“一人一根正好,谁吃谁的。”弟弟只好耷拉着脸,撅着小嘴,跺着脚走进了自己的卧室。我继续看着电视,突然,肚子开始“打架”了。我将雪糕放到冰箱里,急忙跑去卫生间。一会儿,我洗洗手回屋里打开冰箱拿我的雪糕。“啊?雪糕呢?”肯定是弟弟干的。我走进卧室一看,果然不出我所料。他正在床上吃着我的雪糕看动漫画书呢。我刚想告妈妈去,可他装出可怜的样子,小嘴儿巴巴地求着我说:“下次一定还你,你是我我的好哥哥”。哎,真拿他没办法。 还有一次,我和弟弟跟着妈妈去超市买东西。只见弟弟一进超市就撒了欢。窜到饮料摊位前,拿起一瓶冰红茶就走。妈妈说:“家里有,不买
11、?”调皮的弟弟不听那一套,边跑边打开边喝。妈妈没有办法只好付钱了。 瞧,这就是我的弟弟名不虚传的贪吃大王。,动作描写,我想这样写 题目抓特点 开头主题点: 个性特点扣题。 中间详写来说明:用事例详细介绍能 表现*的个性特点的两件事。细节要利用语言描写、动作描写、神态描写。 首尾照应扣题眼:呼应开头,点出个性特点。,回忆我们身边熟悉人的身影,耍赖的弟弟,模仿秀,修理大王,闲不住的爷爷,时尚奶奶,写改(40分钟),闭眼静思1分钟: 回忆你想写的有个性的熟悉的人,习作要求: 一个印象深刻的人 一个特点鲜明的人,总是给人留下深刻的印象,即使偶尔见上一面,他(她)的音容笑貌、举手投足,也会留在心中挥之不
12、去。这次习作,我们就来写这样一个人,可以是身边熟悉的人,也可以是偶然见到的陌生人。写的时候,试着运用课文中一些写人的方法,写出他某一方面的特点。写完之后,同学之间互相改一改,评一评,让人物特点更加突出。 内容要具体,语句要通顺;根据写作提纲进行写作。 字数在450字以上,在40分钟内完成。,习作要求: 1、在你熟悉的人中,通过具体事情来表现人物的个性特点; 2、内容要具体,语句要通顺; 3、根据写作提纲进行写作。 4、字体规范,语句通顺,能运用学过的词语。 5、字数在350字左右。,写改(40分钟),写改要求: 1、教室保持肃静,静心构思、快速创作,40分钟内完成。 2、遇到不会写的字,可改变
13、说法或注拼音,不得查字典或问别人一气呵成。 3、写完的同学,先自批自改(用修改符号修改错字、病句等); 4、改完后,举手示意老师就近传给下一位完成的同学进行修改,做到认真、快速。从题目、技巧描写、佳文等方面填写“本真作文互改记录表” 。,1、开头是否点题定位 2、中间是否承上详写 3、结尾是否照应深化 4、作文是否有线索 5、作文写景状物是否有主次 6、注意学习同学之间优美词句,四、互改,40分钟完成,现在计时开始!,我想这样写 题目抓特点 开头主题点: 个性特点扣题。 中间详写来说明:用事例详细介绍能 表现*的个性特点的两件事。细节要利用语言描写、动作描写、神态描写。 首尾照应扣题眼:呼应开
14、头,点出个性特点。,时间到!,整理,1、时间到,尽速把作文还给本人。 2、检查自己的作文,看同学帮自己修改的了哪些地方。,互评(10分钟),请同学们根据“记录表”按照互评步骤进行互评: 1、哪位同学的作文不合乎今天要求? 评: 同学写得*,遗憾的是*。,2、你将推荐哪个同学的题目能抓特点有个性? 评: 我将推荐 同学的题目,他的题目是*,抓住了谁的*特点。我感到这个题目新颖、有个性。,3、你将推荐哪位同学 的“语言描写” ,能反映人物的个性? 评:我将推荐 同学写的*中的“语言描写”,他是这样写的*。这几句对话反映了谁的*性格。,4、还有哪些写得好的句子可以推荐给大家? 评:我将推荐 同学写的*中的佳句,他是这样写得*。,5、你认为哪个同学写的作文既符合提纲,语言描写、故事选材又很好? 评:我将推荐 同学写的作文。(该生有感情的读文) 大家听到了*同学读得这篇作文,值得欣赏的是题目有特点;开头点题;事例典型首尾照应;运用了语言描写反映了文中*的性,同学们再见!,