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1、抓特点 写人物 神态描写篇,一、学习目标： 1、能根据人物特点写自己熟悉的一个人。 2、在写作过程中，能运用神态描写、语言描写和动作描写进行对人物刻画。 3、写完后，同学之间互相改一改，评一评，让人物特点更加突出。,高兴：嘴角上泛起阵阵涟婍，眼睛笑成了一条线。,悲伤：鼻子两翼一西安一掀一掀的，眼睛里 充满泪水。,写表情 显心情,愤怒：竖起了眉毛，眼珠子瞪得要弹出来似的。,哭泣：亮晶晶的泪珠在她眼睛里滚动，然后，大的、圆的、一颗颗顺着他的脸颊滚下来。,使劲：脸憋得通红，双眉拧成疙瘩，就连胳膊上的青筋都能看得清清楚楚。,发愣：两眼直呆呆的往前望去，木头一般的蹲在那里。,高兴：她听到这儿，噗嗤一声笑
2、了，就像石子投到池水里，脸上漾着欢乐的波纹。 悲伤：小强向门口走了几步，眼泪像断了线的珍珠啪啪地掉下来。 紧张：不住的喘气，脸色灰白，双眉紧锁，一句话也说不出来。,一、我们是表情描写 脸是人感情的晴雨表。 神态描写就是把人物的神情、手势、姿态等用准确、 生动的语言描绘出来。 要注意与人的动作、语言结合起来表现人物的特征。,1、表现人物的内心世界，活现人物。 2、刻画人物性格，突出文章中心。 3、使文章生动形象描写栩栩如生。 4、可以把景物赋予以人的灵性,二、神态描写的作用,三、怎样抓住神态 1、善于捕捉 人物神态的细微变化。 2、能反映人物 的思想感情、性格特征。 3、动作和语言描写相结合。
3、4、适当插入内心独特感受。 5、善于运用比喻、拟人等修辞方法或者动词、形容词。,导写(20分钟),默读例文一，根据出示的“例文提纲”讲解，学习“抓特点、写人物”的写作方法以及神态描写的写作技巧的运用。,小馋猫 临西县第二完小四（5）班 郭子兮 我的侄子叫郭龙龙，刚刚五个月。他胖乎乎的小脸蛋嘟嘟着，就像个大包子。亮晶晶的眼睛下那小小的鼻梁挺得直直的，显得很可爱。不过，他是个贪吃地小小子儿。 记得有一天傍晚，嫂子正在家里喂龙龙。他吃的是米汁儿拌鸡蛋。转眼，“吧嗒吧嗒”半碗吃完了。“龙龙，让姑姑抱抱。”我抱起他本以为吃饱了会老老实实的等着。没想到，他一看他的“高级饭”来了，立刻手脚并用，挣扎着摇着头
4、“呜哩哇啦”地边喊边去抓。恨不得张口就吃了。幸亏我抱得紧，才没把他摔下去。嫂子喂他饭时，张开他那没牙的小嘴，一口就把那一勺饭咽了下去。刚刚咽下，他马上又扒着要。可是，嫂子还没有拌好饭。只得任他在一边“哇哇”大叫。我再哄也不管事，直到勺子到嘴了，哭声才停止。 还有一次，我们全家带着正在睡觉的龙龙去饭店吃饭。过了一会儿，他被说话声惊醒了。哥哥连忙去抱他。他醒来以后，看到桌子上有很多好吃的。便双手摇着“驾驶”着哥哥去了桌子边。我夹起来一块儿他最爱吃的鸡蛋，举着逗他。他笑嘻嘻的笑得那脸跟一朵花一样，巴巴查查的张着嘴。我在他眼前一晃，填到了自己嘴里。他刚才还流口水呢，这时，他涨红了脸，眉一皱，张着嘴，眼
5、睛简直成了一条线，又娃娃的哭起来。我只好再跟他叨一块儿鸡蛋才罢休。 这个“小馋猫”真是名符其实的小馋猫呀。,特点是什么. 谗,用两个典型事例来说明怎么谗的,扣题升华,题目 抓特点,开头 主题点,首尾照应 扣题眼,写作提纲,中间 详写 来说明,写作技巧,神态描写,小馋猫 临西县第二完小四（5）班 郭子兮 我的侄子叫郭龙龙，刚刚五个月。他胖乎乎的小脸蛋嘟嘟着，就像个大包子。亮晶晶的眼睛下那小小的鼻梁挺得直直的，显得很可爱。不过，他是个贪吃的小小子儿。 记得有一天傍晚，嫂子正在家里喂龙龙。他吃的是米汁儿拌鸡蛋。转眼，“吧嗒吧嗒”半碗吃完了。“龙龙，让姑姑抱抱。”我抱起他本以为吃饱了会老老实实的等着。
6、没想到，他一看他的“高级饭”来了，立刻手脚并用，挣扎着摇着头“呜哩哇啦”地边喊边去抓。恨不得张口就吃了。幸亏我抱得紧，才没把他摔下去。嫂子喂他饭时，张开他那没牙的小嘴，一口就把那一勺饭咽了下去。刚刚咽下，他马上又扒着要。可是，嫂子还没有拌好饭。只得任他在一边“哇哇”大叫。我再哄也不管事，直到勺子到嘴了，哭声才停止。 还有一次，我们全家带着正在睡觉的龙龙去饭店吃饭。过了一会儿，他被说话声惊醒了。哥哥连忙去抱他。他醒来以后，看到桌子上有很多好吃的。便双手摇着“驾驶”着哥哥去了桌子边。我夹起来一块儿他最爱吃的鸡蛋，举着逗他。他笑嘻嘻的笑得那脸跟一朵花一样，巴巴查查的张着嘴。我在他眼前一晃，填到了自己
7、嘴里。他刚才还流口水呢，这时，他涨红了脸，眉一皱，张着嘴，眼睛简直成了一条线，又娃娃的哭起来。我只好再跟他叨一块儿鸡蛋才罢休。 这个“小馋猫”真是名符其实的小馋猫呀。,动作 描写 、 语言描写,默读例文二，根据例文一的讲解，看例文是怎样运用“写作提纲”“抓特点、写人物”的，以及是怎样运用“动作描写”的写作技巧刻画人物,临西县第二完小五（2）班 张金瑞 我的弟弟叫张金科，今年九岁了。他有一张能吃能喝的嘴巴，还有一个能装食物的肚子。 记得那是几年前暑假的一天，我和弟弟坐在沙发上吃着刚买来的雪糕。弟弟三下五除二就进肚了。他又用贪婪地眼睛直勾勾的盯着我手中的雪糕。我生来就是慢性子，边吃边看动画片，雪糕
8、刚剥皮才吃两口他缠着我非要咬一口，我不让。这时，妈妈看到了走过来，说：“一人一根正好，谁吃谁的。”弟弟只好耷拉着脸，撅着小嘴，跺着脚走进了自己的卧室。我继续看着电视，突然，肚子开始“打架”了。我将雪糕放到冰箱里，急忙跑去卫生间。一会儿，我洗洗手回屋里打开冰箱拿我的雪糕。“啊？雪糕呢？”肯定是弟弟干的。我走进卧室一看，果然不出我所料。他正在床上吃着我的雪糕看动漫画书呢。我刚想告妈妈去，可他装出可怜的样子，小嘴儿巴巴地求着我说：“下次一定还你，你是我我的好哥哥”。哎，真拿他没办法。 还有一次，我和弟弟跟着妈妈去超市买东西。只见弟弟一进超市就撒了欢。窜到饮料摊位前，拿起一瓶冰红茶就走。妈妈说：“家里
9、有，不买？”调皮的弟弟不听那一套，边跑边打开边喝。妈妈没有办法只好付钱了。 瞧，这就是我的弟弟名不虚传的贪吃大王。,贪吃大王,特点是什么. 贪吃,用两个典型事例来说明怎么贪吃,点出贪吃 特点,题目 抓特点,开头 主题点,中间 详写 来 说明,写作提纲,首尾照应 扣题眼,语言描写,写作技巧,神态描写,贪吃大王 临西县第二完小五（2）班 张金瑞 我的弟弟叫张金科，今年九岁了。他有一张能吃能喝的嘴巴，还有一个能装食物的肚子。 记得那是几年前暑假的一天，我和弟弟坐在沙发上吃着刚买来的雪糕。弟弟三下五除二就进肚了。他又用贪婪地眼睛直勾勾的盯着我手中的雪糕。我生来就是慢性子，边吃边看动画片，雪糕刚剥皮才吃
10、两口。他缠着我非要咬一口，我不让。这时，妈妈看到了走过来，说：“一人一根正好，谁吃谁的。”弟弟只好耷拉着脸，撅着小嘴，跺着脚走进了自己的卧室。我继续看着电视，突然，肚子开始“打架”了。我将雪糕放到冰箱里，急忙跑去卫生间。一会儿，我洗洗手回屋里打开冰箱拿我的雪糕。“啊？雪糕呢？”肯定是弟弟干的。我走进卧室一看，果然不出我所料。他正在床上吃着我的雪糕看动漫画书呢。我刚想告妈妈去，可他装出可怜的样子，小嘴儿巴巴地求着我说：“下次一定还你，你是我我的好哥哥”。哎，真拿他没办法。 还有一次，我和弟弟跟着妈妈去超市买东西。只见弟弟一进超市就撒了欢。窜到饮料摊位前，拿起一瓶冰红茶就走。妈妈说：“家里有，不买
11、？”调皮的弟弟不听那一套，边跑边打开边喝。妈妈没有办法只好付钱了。 瞧，这就是我的弟弟名不虚传的贪吃大王。,动作描写,我想这样写 题目抓特点 开头主题点： 个性特点扣题。 中间详写来说明：用事例详细介绍能 表现*的个性特点的两件事。细节要利用语言描写、动作描写、神态描写。 首尾照应扣题眼：呼应开头，点出个性特点。,回忆我们身边熟悉人的身影,耍赖的弟弟,模仿秀,修理大王,闲不住的爷爷,时尚奶奶,写改（40分钟）,闭眼静思1分钟： 回忆你想写的有个性的熟悉的人,习作要求： 一个印象深刻的人 一个特点鲜明的人，总是给人留下深刻的印象，即使偶尔见上一面，他（她）的音容笑貌、举手投足，也会留在心中挥之不
12、去。这次习作，我们就来写这样一个人，可以是身边熟悉的人，也可以是偶然见到的陌生人。写的时候，试着运用课文中一些写人的方法，写出他某一方面的特点。写完之后，同学之间互相改一改，评一评，让人物特点更加突出。 内容要具体，语句要通顺；根据写作提纲进行写作。 字数在450字以上，在40分钟内完成。,习作要求： 1、在你熟悉的人中，通过具体事情来表现人物的个性特点； 2、内容要具体，语句要通顺； 3、根据写作提纲进行写作。 4、字体规范，语句通顺，能运用学过的词语。 5、字数在350字左右。,写改（40分钟）,写改要求： 1、教室保持肃静，静心构思、快速创作，40分钟内完成。 2、遇到不会写的字，可改变
13、说法或注拼音，不得查字典或问别人一气呵成。 3、写完的同学，先自批自改（用修改符号修改错字、病句等）； 4、改完后，举手示意老师就近传给下一位完成的同学进行修改，做到认真、快速。从题目、技巧描写、佳文等方面填写“本真作文互改记录表” 。,1、开头是否点题定位 2、中间是否承上详写 3、结尾是否照应深化 4、作文是否有线索 5、作文写景状物是否有主次 6、注意学习同学之间优美词句,四、互改,40分钟完成，现在计时开始！,我想这样写 题目抓特点 开头主题点： 个性特点扣题。 中间详写来说明：用事例详细介绍能 表现*的个性特点的两件事。细节要利用语言描写、动作描写、神态描写。 首尾照应扣题眼：呼应开
14、头，点出个性特点。,时间到！,整理,1、时间到，尽速把作文还给本人。 2、检查自己的作文，看同学帮自己修改的了哪些地方。,互评（10分钟）,请同学们根据“记录表”按照互评步骤进行互评： 1、哪位同学的作文不合乎今天要求？ 评： 同学写得*，遗憾的是*。,2、你将推荐哪个同学的题目能抓特点有个性？ 评： 我将推荐 同学的题目，他的题目是*，抓住了谁的*特点。我感到这个题目新颖、有个性。,3、你将推荐哪位同学 的“语言描写” ，能反映人物的个性？ 评：我将推荐 同学写的*中的“语言描写”，他是这样写的*。这几句对话反映了谁的*性格。,4、还有哪些写得好的句子可以推荐给大家？ 评：我将推荐 同学写的*中的佳句，他是这样写得*。,5、你认为哪个同学写的作文既符合提纲，语言描写、故事选材又很好？ 评：我将推荐 同学写的作文。（该生有感情的读文） 大家听到了*同学读得这篇作文，值得欣赏的是题目有特点；开头点题；事例典型首尾照应；运用了语言描写反映了文中*的性,同学们再见！,
