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1、学前游戏论教学大纲一、课程性质与设置目的1、课程的性质、地位和任务学前游戏论是高等师范院校学前教育专业的必修课程，该课程以学前儿童的游戏为研究对象，以心理学、教育学、社会学、人类文化学等学科为基础，揭示幼儿园以游戏为基本活动的合目的性，是一门培养和检验学生有关儿童游戏的基本理论和实践应用的专业基础课程。通过本课程的学习，使学生了解学前游戏的基本原理，理解游戏的本质和影响因素及其作为一种儿童独特的文化生活方式于儿童发展的重要作用，明确游戏实施的基本原则和任务，了解游戏的分类，树立正确的游戏观，养成对儿童游戏进行观察、诊断和指导的初步见解和能力，熟悉游戏理论的各个流派及其影响，形成初步的儿童游戏研
2、究能力。 2、本课程的基本要求和重点 基本要求： （1）了解儿童游戏本质观的演变历程；理解科学的儿童游戏本质观；掌握学前游戏的基本特征和结构要素。（2）掌握学前游戏的分类；了解学前游戏的发展过程与发展趋势。（3）掌握学前游戏对学前儿童身心发展的价值。（4）熟悉影响学前游戏的物理环境因素；理解影响学前游戏的社会环境因素；掌握影响学前游戏的个人因素。（5）了解游戏是学前教育的重要手段；掌握学前游戏教育实施的基本原则。（6）了解学前游戏环境与条件创设的基本要求；理解学前游戏教育实施的组织形式与组织内容。（7）熟悉教师对学前游戏过程进行现场指导的功能；掌握教师在学前游戏过程中现场指导的基本要求与策略；
3、了解学前游戏的评价内容与方法。（8）了解婴儿游戏指导的要领；掌握幼儿几类游戏（角色游戏、结构游戏、表演游戏、有规则游戏）的特点、结构及意义与指导要求。（9）了解亲子游戏的发生、发展过程；理解亲子游戏的特点；熟悉在我国倡导亲子游戏的特殊意义；了解在我国家庭内倡导和开展亲子游戏的策略。（10）了解国内外学前游戏研究的历史沿革。（11）了解国外学前游戏理论的流派及影响。 本课程的重点：学前游戏的基本概念、本质、基本特征与结构；学前游戏对儿童身心发展的价值；影响学前游戏的因素；学前游戏的现场指导策略；角色游戏、表演游戏、有规则游戏的特点与指导要求；亲子游戏的特点；国外几种有代表性的游戏理论流派。 3、
4、本课程与有关课程的联系 学习本课程，要求学生具备学前教育学、学前心理学的基础知识，并为学习学前教育专业的其他课程的奠定必要的理论基础。第一章 学前游戏的基本概念 （一）考核知识点 1.儿童游戏本质观的演变2.科学的儿童游戏本质观3.学前游戏的基本特征4.学前游戏的结构要素 （二）学习要求 学习本章，要了解学前游戏本质观的演变历程；明确科学的儿童游戏本质观及其重要理论意义；掌握学前游戏的基本特征和结构要素。本章重点：学前游戏的基本特征和结构要素。本章难点：科学的儿童游戏本质观。本章教学时间安排：讲授内容8课时，习题课2课时，共需10课时。（三）考核要求第一节 建立科学的儿童游戏本质观1.识记：学
5、前游戏的概念。2.领会：儿童游戏本质观的演变历程；科学的儿童游戏观的理论意义和实践价值。第二节 学前游戏的基本特征1.识记：“三内说”；游戏四因素论。2.领会：我国对学前游戏基本特征的认识；加维、克罗伊斯、鲁宾等对游戏特征的分析。第三节 学前游戏的结构要素1.识记：角色扮演的类型；儿童在游戏中的言语类型；游戏性体验的几种主要成分。2.领会：游戏发生的内部原因；游戏的外部条件因素。3.应用：通过观察认识游戏的外部特征。（四）章节作业阅读以下的游戏概念并回答问题“儿童运用一定的知识和语言，借助各种物品，通过身体运动和心智活动，反映并探索周围世界的一种活动”。中国大百科全书教育卷请回答：指出该游戏概
6、念所反映的游戏本质观，并分析此种游戏本质观的进步意义与不足之处。第二章 学前游戏的分类与指导 （一）考核知识点 1.学前游戏的分类标准及相应具体类型2.以认知为主线的学前游戏发展的三种水平3.以社会性为主线的学前游戏发展的不同阶段4.学前游戏总体发展的一般趋势 （二）学习要求 学习本章，要了解并掌握学前游戏的分类标准及按不同标准划分出的具体游戏类型；明确以认知为主线和以社会性为主线的学前游戏发展的不同阶段；熟悉学前游戏总体发展的一般趋势。本章重点：学前游戏的发展阶段和水平。本章难点：不同游戏分类标准下的游戏类型。本章教学时间安排：讲授内容6课时，习题课2课时，共需8课时。（三）考核要求第一节
7、学前游戏的分类1.识记：感觉运动游戏、象征性游戏、结构性游戏和规则游戏的概念。2.领会：不同分类标准下的游戏类型；创造性游戏和规则游戏的关系。第二节 学前游戏的发展1.识记：游戏的内容；游戏的形式2.领会：游戏的发展与儿童身心发展的关系；象征性游戏的构成要素。3.应用：分析具体的幼儿游戏活动所属的游戏发展阶段；分析游戏发展的总体规律。（四）章节作业根据以下游戏情景，判断其所属的游戏发展阶段，并论述该游戏阶段的主要特征。一个孩子在切菜，其他孩子看到后，也会坐下来，一起切菜；菜切好了，如果一个孩子把菜放到一个玩具动物的眼前，或用手把它放在动物的嘴前，马上就有几个孩子跟着这么做。第三章 学前游戏的发
8、展价值 （一）考核知识点 1.儿童游戏产生的社会生活条件2.推动儿童游戏的内因3.基本生存需要和安全需要的满足是儿童游戏的前提4.游戏对儿童身心发展的作用 （二）学习要求 学习本章，了解儿童游戏产生的社会生活条件；明确儿童游戏产生的内因来源与儿童的需要；熟悉基本生存需要和安全需要的满足是儿童游戏的前提；掌握游戏能够满足儿童需要的范围；熟悉学前游戏在儿童身体、智力、社会性、情感发展中的作用。本章重点：游戏是学前儿童发展的需要。本章难点：游戏在儿童身心发展中的作用。本章教学时间安排：讲授内容6课时，习题课2课时，共需8课时。（三）考核要求第一节 游戏是学前儿童发展的需要1.识记：儿童基本需要的三个
9、层次九个方面2.领会：儿童游戏产生的社会生活条件；游戏满足幼儿需要的范围。第二节 游戏促进学前儿童身心的发展1.领会：游戏在学前儿童身体发展中的作用；游戏在儿童智力发展及情感发展中的作用。2.应用：在学前儿童社会性发展中游戏的作用。（四）章节作业阅读下面这段话，回答游戏对儿童社会性发展的价值。在幼儿的游戏中，我们一般看到，通常总是女孩子当“妈妈”，很少有男孩子当“妈妈”。幼儿园小班的孩子就知道：“因为我是男孩，所以我当爸爸”。第四章 影响学前游戏的因素（一）考核知识点 1.物理环境因素对儿童游戏的影响及其作用方式2.影响儿童游戏的社会环境因素3.个体的性别、年龄、兴趣、能力等对儿童游戏的影响
10、（二）学习要求 学习本章，了解对儿童游戏产生影响的物理环境因素；明确物理环境因素对儿童游戏的作用方式；熟悉影响儿童游戏的社会环境因素；掌握个体的性别、年龄、个性、健康等对儿童游戏的影响。本章重点：影响儿童游戏的个体因素和社会环境因素。本章难点：玩具、材料、场地对儿童游戏的影响。本章教学时间安排：讲授内容8课时，习题课2课时，共需10课时。（三）考核要求第一节 影响学前游戏的物理环境因素1.识记：玩具；场地。2.领会：玩具的种类、特点、数量及其搭配关系对儿童游戏的影响；场地的空间密度、地点、结构特征及设备的位置对儿童游戏的影响；游戏时间对儿童游戏的影响。3.应用：合理投放玩具、安排游戏场地和时间
11、。第二节 影响学前游戏的社会环境因素1.领会：母子早期关系及家庭结构和气氛对儿童游戏的影响；儿童伙伴对儿童游戏的影响；电视、课程对儿童游戏的影响。2.应用：分析课程对儿童游戏的影响及启示。第三节 影响学前游戏的个体因素1.识记：性别差异。2.领会：学前儿童游戏性别差异的表现；学前儿童游戏的年龄差异和个性差异表现；个体偶然因素对游戏影响。（四）章节作业1.尝试分析不同的课程模式对学前游戏的影响有何不同？2.根据以下对儿童游戏的描述，分析影响儿童游戏的因素，并指出如何利用该因素促进儿童游戏的发展？观察表明，给孩子一个娃娃和给他几个娃娃的效果是不一样的。当孩子只有一个娃娃时，倾向于玩“过家家”游戏，
12、而有多个娃娃呈现在孩子面前，他就可能会玩“托儿所”或“上课”等游戏。第五章 学前游戏教育实施的基本原则（一）考核知识点 1.物理环境因素对儿童游戏的影响及其作用方式2.影响儿童游戏的社会环境因素3.个体的性别、年龄、兴趣、能力等对儿童游戏的影响 （二）学习要求 学习本章，了解对儿童游戏产生影响的物理环境因素；明确物理环境因素对儿童游戏的作用方式；熟悉影响儿童游戏的社会环境因素；掌握个体的性别、年龄、个性、健康等对儿童游戏的影响。本章重点：影响儿童游戏的个体因素和社会环境因素。本章难点：玩具、材料、场地对儿童游戏的影响。本章教学时间安排：讲授内容6课时，习题课2课时，共需8课时。（三）考核要求第
13、一节 游戏是学前教育的重要手段1.识记：“教学的游戏化”的含义2.领会：儿童权利公约有关儿童游戏权的规定以及意义；教学和游戏对幼儿发展的作用。3.应用：分析教学与游戏的关系第二节 学前游戏教育实施的基本原则1.领会：幼儿园游戏教育性原则的贯彻要求；贯彻幼儿园游戏主体性原则的注意事项。2.应用：分析教师在组织实施游戏时应遵循的基本要求。（四）章节作业指出“教学游戏化”的含义，并论述如何在幼儿园教育中实现教学游戏化？第六章 学前游戏教育实施的基本任务（一）考核知识点 1.学前儿童游戏环境和条件的创设2.学前游戏教育实施的组织形式和组织内容3.教师对游戏过程进行现场指导的功能与策略4.对游戏教育作用
14、的评价及儿童现有游戏发展水平的评价 （二）学习要求 学习本章，理解良好的游戏环境和条件创设的意义；掌握学前游戏教育实施的组织形式和组织内容；明确学前游戏评价的内容和方式。本章重点：游戏环境和条件的创设；游戏教育实施的组织形式和组织内容。本章难点：学前游戏实施计划的制定；游戏的现场指导策略及游戏发展水平评价。本章教学时间安排：讲授内容12课时，习题课3课时，共需15课时。（三）考核要求第一节 学前游戏环境与条件的创设1.领会：游戏环境和条件所包括的范围；创设游戏场地的基本要求。2.应用：根据相应标准为儿童选择和提供游戏玩具及材料。第二节 学前游戏教育实施的基本原则1.领会：学前游戏教育实施的组织
15、形式；学前游戏教育组织实施的主要内容。2.应用：制定学前游戏的教育实施计划。第三节 学前游戏过程中的现场指导1.领会：教师参与儿童游戏进行指导的功能；教师在游戏现场指导的策略。2.应用：运用相关理论，对幼儿的游戏过程进行现场指导。第四节 学前游戏的评价1.领会：对学前游戏教育作用的评价；对学前游戏发展水平的评价；学前游戏评价的意义。2.应用：做好对教师指导的科学评价应注意的事项。（四）章节作业案例分析：根据下面的案例，分析这个游戏活动存在的问题并提出相关建议。冬天到了，幼儿园开展冬季锻炼活动，如,扔沙包、跑步等。大班有一位老师认为扔沙包活动可以教幼儿学会测量，于是她把幼儿带到户外。户外的地面是由一块块方形的水泥砖铺成的。她先让幼儿扔沙包，然后
