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1、20.真理诞生于一百个问号之后教学设计1、 教学目标：1.会写5个生字，正确读写“诞生、洗澡、机械、玫瑰、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著”等词语。2能联系上下文理解含义深刻的句子。摘抄对自己有启发的句子。能仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。3理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。二、教学重难点：1、能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。2、了解议论文的形式，学习课文用具体典型事例说明观点的方法。 第二课时学习内容：比较阅读三四五自然段，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。并学习课文用具
2、体典型事例说明观点的方法。运用策略：1.比较阅读发现事例典型之美；2.探究排序，揣摩选材布局之美；3.寻找连接，体验过渡衔接之美；4.书面练笔提高文字创作之美。1、 复习导入，引出话题1. 今天我们继续学习20课-2. 明确议论文三要素（板书：提出观点 摆出事例 得出结论）4.课文摆出的具体事例是-（贴板书）2、 比较阅读，发现事例典型之美1. 课文为什么要选择这三个事例来证明自己的观点？这三个事例有什么特殊之处？先默读第一个事例，哪一个自然段？思考：这个自然段先写什么？再写什么？最后写什么？（PPT：发现问题-进行研究-得出结论）2. 按这个顺序，能给这个自然段划分层次吗？3. 朗读思考：这
3、三个层次详略的安排上有什么特点？4. 四人小组合作给四、五自然段划分层次，并讨论交流：作者详写了哪些内容？作者为什么要这样写？5. 小组反馈？6. 对比阅读，拿出阅读单。7. 出示议论文写作秘诀一：事例证明观点，切忌描述经过。三、探究排序，揣摩选材布局之美1.探究：为什么要安排三个典型的事例而不是一个呢？四人小组交流一下2.反馈3.三个事例各是代表哪个层次的人？再看看国家一样吗？4.出示议论文写作的秘诀二：事例丰富广阔，切忌单一狭隘。四、寻找连接，体验过渡衔接之美1.探究：课文是怎么把三个事例连接起来的？每件事例之间是怎么过渡的？2.反馈：理解“无独有偶”，并用这个词说一句话吗？3.出示议论文
4、写作的秘诀三：事例注意衔接，切忌无序堆砌。4.回顾三个秘诀五、书面练笔，提高文字创作之美1、 牛刀小试。拿出提前收集的发明家的故事-2、 出示：改写发明家的故事，用于证明“真理诞生于一百个问号之后”这个观点。可以按“发现问题-反复研究-得出结论”的顺序，选择三、四、五自然段中的一个自然段来模仿哦。3、 展示三位不同发明家的作品 4、 连接作品5、 加上观点和总结，变成了创编版的议论文。6、 课后作业小练笔：仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。比如，“功夫不负有心人”“虚心使人进步，骄傲使人落后”。板书设计： 20.真理诞生于一百个问号之后 提出观点 摆出事例 得出结论 洗澡水的漩涡
5、 紫罗兰的变色 睡觉眼珠转动 设计意图：这是一篇议论文，课文从三个关于科学家发现的故事，论证了真理诞生于一百个问号之后”这个观点。议论文是六年级出现的第二篇议论文，第一篇是为人民服务，而这篇文章比为人民服务更突出的是“课文用具体典型事例说明观点”，也就是课文在写法上的主要特点就是“用具体的事实说明道理”。这也是本单元的一个语文学习重点。在前两课的学习中学生已经有所认识，这一课的教学不仅要让学生进一步认识这种写法，还要求学生能仿照课文的写法写一段话。为了优化课堂教学，做一下的尝试：1、 树立“文体”意识，依文定教。我确定了课时划分，第一课时字词过关，整体把握议论文的结构，然后探究“提出观点和总结
6、观点”；第二课时就重点来比较阅读三四五自然段，合作探究从具体事例中说明“真理诞生于一百个问号之后”这个道理，并学习课文用具体典型事例说明观点的方法进行练笔，提升表达力”二、树立 “语用”意识，为写而读。围绕一个观点，论证提出这个观点的正确性，也就是“用具体事实说明一个观点”其实并不简单，通过合作探究从文本的学习中感悟“描述的具体事实如何证明观点，具体事实的描述如何突出重点”，采用了四种策略：1.比较阅读发现事例典型之美；2.探究排序，揣摩选材布局之美；3.寻找连接，体验过渡衔接之美；4.书面练笔提高文字创作之美。 培养核心素养，提高学生的阅读力、思考力和表达力，结合学校的“和.美”办学理念，在课堂上设计“小组合作探究”“小组反馈补充”等方式，尽可能地在“和谐的师生关系”中，引领学生体验语文学科表达之美。
