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1、细化难忘的记忆课题细化我们的记忆课型六年级第六单元综合性活动及作文执教新博初中陈庆春时间地点2016-05-20下午第二节604学情分析小学快乐的六年生活即将结束，在校园里留下了串串欢快的脚印，阵阵欢乐的笑声，堂堂朗朗的书声，这些美好的场景，也已成故事，但却是每个学生成长中最珍贵的东西，是性格和习惯素养的启蒙，有的会影响学生的一生。学生可以说很多故事，但那些生动的情景可能说不好，或说不到点；或者分不清有意义的，有益的，健康的。需要学习细节描述。教学目标指导学生从多彩的生活中发现自己的有益的经历。以难忘的记忆为素材，初步学习细节描写。教学重点学习描述人物“怎么做”的方法，细化留下的难忘记忆。教学
2、难点多角度描绘人物的性格品行。教学过程教学环节教师活动学生活动活动意图一、导入导词板书难忘的记忆说印象。激发学生回忆二、学习分类记忆。 1.展示电子相册 2.指导学生描述学习生活。我们的生活如什么？ 3.指导学生分类：我们享受了那些精彩的生活？ 4.还可以怎么分类？如：唇枪舌剑的演讲，妙趣横生的故事会，多姿多彩的课本剧，屡生风波的课间学生思考：生活用一比喻生活一本色彩斑斓的画卷，一串流光溢彩的珍珠！分类：引人入胜的课堂，热火朝天的劳动，有趣开心的郊游，你追我赶的赛场用声音描述：琅琅的书声，激昂的歌声，嬉闹的笑声，友爱的掌声思考生活，学习分类。学习分类角度：时间、空间、人物上思考课上课下，班级操
3、场田野路上家庭，老师同学父母。三、学习细化记忆。1.看老师风采，引导许学生回忆有益的记忆。2.问题：哪个同学的记忆鲜明生动？3.指导评说学生日记。1. 交流日记。2. 看日记评说。3.认识区分大众记忆和自己的记忆。自己的记忆有细节，有与我的亲近，或触动了我心灵的外貌神情，言行举止。指导学生区别大众记忆和自己的记忆，认识人物形象要鲜明生动，需有细节。人物的言行举止、神情动作细化我们的记忆。四、组合我们的记忆。如何将那些珍贵的记忆组合起来呢？展示学生作文。布置作文难忘的启蒙或难忘的同学1.说说启发。老师形象、过渡、前后呼应、感情等。2.课后创作综合一些作文能力。五、板书细化难忘的记忆具体鲜明 有意义的、有价值的镜头珍珠
