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1、1【人教版】第六课 春秋战国的纷争 教案与练习教学目标1、知识能力目标：通过本课的学习，使学生掌握东周分为春秋和战国两个时期，春秋时期著名的霸主齐桓公、晋文公、楚庄王、晋楚争霸与城濮大战，了解南方的吴越争霸，掌握战国的形成过程、名称、方位及长平之战的影响。能力要求：通过比较春秋争霸战争和战国兼并战争所体现的不同时代特征，培养学生在比较中认识历史的能力。2、情感态度价值观：通过对齐桓公、晋文公和越王勾践建立霸业过程的学习，使学生认识到国兴靠治，人兴靠明确的追求目标和坚忍不拔的毅力。兴人是兴国的关键。重点和难点本课的重点是齐、晋称霸。本课的难点是春秋争霸战争和战国兼并战争的不同，东方六国再也无力抵
2、御秦军的进攻等表述中，就隐含着历史走向统一趋势的意思，要指导学生分析理解。课时1课时课型新授课教学过程教学过程复习导入：我国奴隶社会经历了哪几个朝代？公元前770年周平王东迁洛，东周开始，它包括春秋战国两个时期，是我国奴隶社会走向瓦解、封建社会逐步形成时期。这一时期战争频繁，诸侯争霸。一、春秋时期诸侯争霸（公元前770年公元前476年）1. 为什么会出现诸侯间的争霸斗争呢？投影资料并结合教材要求学生归纳教师强调：诸侯本是周王分封的，西周盛时周王对诸侯拥有很大的权威，礼乐征伐自天子出；但平王东迁后，周王室衰落，诸侯根本不听天子的命令，政令征战自诸侯出，但周王依然是名义上的最高领袖，政治影响不容忽
3、视；而各诸侯国为争夺土地、人口和对其他诸侯国的支配权展开斗争。由此可见：诸侯争霸的性质应是奴隶主阶级的掠夺战争。投影齐桓公、晋文公、楚庄王、吴王阖闾、越王勾践画像。出示史料： 平王立,东迁于洛邑,避戎寇。平王之时,周室衰微, 诸侯强并弱，齐、楚、秦、晋始大，政由方伯. -史记周本纪阅读材料回答：1、春秋时期为什么出现诸侯争霸的局面？2、春秋时期出现了哪些主要霸主？最早称霸中原的是谁？，3、假如你是齐桓公，应该怎样作才能成就霸业？有人说“春秋时代诸侯国连年争霸战争，给广大人民带来深重灾难，因而应予否定”，你同意此观点吗？为什么？教师条理：不同意上述观点；虽然耗费了大量人力物力财力，给人民带来灾难
4、；但是客观上有利于实现区域性的局部统一，促进各民族经济发展和民族融合，加速新旧制度更替。过渡：春秋争霸中的五位霸主是先后相继的，战国时期的情况怎样呢？二、战国七雄 战国时期，形成七雄并立的局面，出示战国七雄示意图，让学生观察它们的地理位置，说出有什么特点？（教师总结口诀：“齐楚秦燕赵魏韩，东南西北到中间”这七雄中，哪些国家变化最大？谁能指图说说看？（如果学生能回答出三家分晋和“田氏代齐”可不作讲解）1、战国时期是一个人才辈出的时代，由家乡梓童山的鬼谷洞，引出军事家孙膑庞涓，学生了解桂陵、马陵之战。2、请大家想一想，身处这样一个环境中，一个国家怎样才能避免被消灭的厄运呢？3、如果你是当时的预言家
5、，请你预测战国时期的走向（或历史发展趋势）是什么？哪国最有能力主宰历史？4、战国七雄的局面是怎样被打破的？长平之战中秦取胜的原因是？三、课堂小节：出示历史歌谣，小节本课。我们共同学习了春秋和战国时期大国争霸的这段历史，了解了争霸战争的来龙去脉，把握了这一时期鲜明的时代特征即奴隶制走向衰落、封建制的逐渐形成，为统一的多民族封建国家的形成奠定了基础。春秋诸侯齐首霸，尊王攘夷管助他，晋楚争霸在中原，此时旧制如碎瓦。战国七雄并立打，桂陵马陵留史话。长平战后秦无敌，秦扫六合统天下。四、板书设计：春秋时期诸侯争霸（公元前770年公元前476年）1.争霸的背景：2.春秋五霸：齐桓公、晋文公、楚庄王、吴王阖闾
6、、越王勾践齐桓公称霸：原因：齐国是富庶的东方大国，有渔盐之利；任用管仲为相，积极改革内政，发展生产，改革军制；“尊王攘夷”的策略方式：公元前7世纪中期会盟诸侯晋楚争霸：原因：其有丰富的阅历和政治经验；从政治、经济和军事等方面采取了富国强兵的系列改革措施；战争中策略的成功运用。方式：公元前7世纪后期凭借军事胜利确立霸主地位楚庄王成就霸业：公元前6世纪初吴越争霸：春秋时期的霸主有哪些共同点？有成就宏图霸业的雄心壮志；重用人才；重视改革内政，发展生产，改革军制，增强国力；能运用正确的谋略，取得政治上、军事上的优势。战国七雄（公元前475年公元前221年）背景：战国初年不少诸侯国内的卿大夫逐渐取代国君
7、掌握国政，三家分晋和田氏代齐，形成了此格局。过程：魏齐争雄：桂陵之战、马陵之战；秦国独霸：长平之战影响：为加速结束分裂实现国家统一奠定了基础。 作者:笑笑 2011-5-7 13:41:53 打印 回复 短信 2【人教版】第六课 春秋战国的纷争 教案教学目标： 知识与能力：掌握春秋和战国的历史分期，了解春秋大国争霸和战国七雄兼并战争的情况及其作用。培养学生用联系的观点、发展的观点分析看待历史现象的能力。大国间军事力量的较量，实际上是政治、经济和军事综合实力的较量，革故鼑新，才能富国强兵。通过比较春秋争霸战争和战国兼并战争所体现的不同时代特征，培养学生在比较中认识历史的能力。 过程与方法：让学生
8、观察分析争霸战争这种历史现象，比较齐桓公、晋文公和越王勾践确立霸主地位的过程，总结历史经验教训，分析争霸战争对中国的深远影响。 情感态度价值观：使学生认识到人才的重要性，兴人是兴国的关键，做人做事要有明确的追求目标和坚忍不拔的毅力才能成功，培养他们努力提高自身素质的意识。教学重点：几个著名的霸主和著名的争霸战争。教学难点：春秋争霸战争和战国兼并战争的不同特点及其影响。 教学过程： 复习导入。 1、复习。西周建立后，周武王为了巩固统治，采取了一个重要措施是什么？（分封制）由此产生了一些什么？（诸侯）国王改称什么呢？（天子） 2、教师生动讲述“烽火戏诸侯的故事”。问：这个故事和我们小时候听的那个故
9、事有点相似？（“狼来了”）你从中受到什么启示？ 教师小结：“烽火戏诸侯”这个教训是极其惨痛的，周幽王自食其果，搬起石头砸自己的脚，公元前771年，犬戎族进攻西周时，往日用来报警、号令天下诸侯的烽火台失去了威力和作用，周幽王被杀，西周灭亡。第二年（公元前770年）周室王族平王迁都洛，历史称这个周朝为“东周”。东周就是我们通常所说的“春秋战国”时期。那为什么把这段历史叫做“春秋战国”呢？ 学习新课： 一、春秋争霸-相继称雄（前770-前476年） 1、教师讲述“春秋”的来历。然后讲述：公元前770年到公元前476年，是我国历史上的春秋时期，也是我国奴隶社会的瓦解时期。这个时期周天子失去了往日的权威
10、，周王室的地位下降。一些较大的诸侯不再听从天子的命令，天子反而依附于他们，他们展开攻势，咄咄逼人，不断进行争霸战争，这种争霸斗争就是春秋时期的政治局势。 2、学生自己阅读本框，了解本框内容。 3、检查，引导学生理解。 （1）春秋时先后出现了哪些霸主？学生回答后，教师要进行补充讲解（用当时形势图演示）。春秋霸主，一般认为有“五霸”，一说是：齐桓公、晋文公、楚庄王、秦穆公、宋襄公；另一说是：齐桓公、晋文公、楚庄王、吴王嗑闾、越王勾践。 （2）春秋第一霸主是谁？他为什么能成为第一霸主？引导学生看P31春秋争霸形势图，找出齐国的位置，然后思考齐桓公为什么能首先称霸（原因）？ 由同学发言，教师小结。 原
11、因：自然条件-背山面海，资源丰富 雄厚实力-管仲改革，富国强兵 高明手段-“尊王攘夷”，深得民心 因此，到公元前7世纪中期，齐国力量非常强大，齐桓公召集诸侯会盟，周天子也派人参加，这实际上就承认了齐桓公的霸主地位，齐桓公成为春秋时期的第一位霸主。 齐桓公称霸为诸侯所瞩目，一些大的诸侯国竞相效仿，其中较为典型的是晋楚争霸。 （3）中原第一霸主是谁？他又怎样成为霸主的？ 晋楚争霸-城濮之战。 晋文公长年流亡在外，比较了解民间疾苦，做了国王之后，他整顿内政，发展生产，训练军队。晋国很快成为北方的一个强国。而此时的南方的楚国，势力已发展到了黄河流域，俗话说：一山不容二虎。楚晋之间的矛盾越来越大，公元前
12、7世纪，楚晋双方在城濮展开决战。决战前，晋军以报答楚王为名，“退避三舍”，巧妙地避开楚军锋芒，诱敌深入，最后大败楚军（引导学生看P32晋军猛冲楚军）。 “城濮之战”后，进入晋国称霸的时代，晋文公成为中原的霸主。晋楚争霸，持续了百余年。到了楚庄王时期，楚军又打败了晋军，楚庄王取而代之，成为中原的又一霸主。 （4）你能讲“卧薪尝胆”的故事吗？ 江南吴越争霸。 引导学生阅读课文小字部分，指出成语“卧薪尝胆”的由来。 4、动脑筋：春秋时期，齐国和晋国能够迅速强大的共同原因是什么？ 春秋时期的霸业，是在以变求强的争霸过程中实现的。各大国为谋霸政而改革，因改革而富强，进而推动整个社会的进步。齐国和晋国都是
13、通过改革迅速致强，改革都涉及到内政、生产、军事等方面。 5、过渡：春秋时期的争霸战争，给社会带来各种灾难。但在争霸过程中，有些诸侯国被消灭，出现了一些疆域较大的国家。周王几乎被遗忘，“尊王”的时代已过去。大国对峙的局面形成，历史上的“战国时期”开始了。 二、战国七雄-七雄并立。 1、战国初期：七雄的形成。 公元前475年-公元前221年，是我国历史上的战国时期，也是我国封建社会的形成时期。 （引导学生阅读P33第一段文字及战国形势图）了解战国七雄的名称： 历史角度：齐、楚、秦、燕（春秋时期的国家）+韩、赵、魏（三家分晋） 地理角度：齐、楚、秦、燕、韩、赵、魏 东南西北到中央告诉学生记住七国的方
14、法“东南西北上中下，齐楚秦燕赵魏韩 战国时期，各国之间战争更为频繁，桂陵之战、马陵之战等著名战役都发生在这一时期。 2、著名战役-桂陵之战、马陵之战。 （1）设计情境：桂陵之战形势，让学生讨论：你是齐国国主或者军事指挥者，你将怎样去救越国？ 学生讨论后，教师补充讲解“围魏救赵”的故事。 （2）教师讲“马陵之战”、孙庞斗智 （3）过渡：战国时期的斗争除了战场上的较量之外，还展开了“合纵”“连横”的外交斗争。由于秦国通过变法而逐渐强大起来，形成一股强大的势力，而东方六国因为有共同的敌人，曾一度“合纵”攻秦，但最终还是被秦的“连横”政策各个击破。各大国的势力逐渐衰落，而秦国却越战越强。在秦国兼并其它六国的过程中，有一场空前激烈的战斗-长平之战。 3、长平之战-秦赵之间。 （引导学生阅读P34小字部分）指出成语“纸上谈兵”就出于此。 课堂小结： 春秋战国是中国古代史上一个战火纷飞、色彩斑谰的年代，从政史的角度来讲，它展示了众多国家的外交手段、军事谋略、政治较量、社会变迁而形成的纵横交错的立体网。从文史的角度讲，是众多成语典故的出处。同时春秋战国时期又是我国古代史上一个
