《语文人教版五年级上册《钓鱼的启示》第二课时课后反思》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文人教版五年级上册《钓鱼的启示》第二课时课后反思（1页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 钓鱼的启示教学反思 王金霞 通过本文的设计、教学，我更深刻的明白了在阅读教学中，教师要明确读的目的，以读为本，运用多种形式、手段，激发学生朗读的兴趣，教给学生阅读的方法，注意读思结合，激发兴趣，以情促读，让学生在读中有所感悟，提高教学效率。 一、以体验促阅读 在引导学生体会“我”的心理活动时，我鼓励学生在有关的句子中想一下如果自己就是作者的体会，进而在师生的交流、讨论中完善体验。例如对“可是再也不能钓到这么大的鱼了！我大声争辩着，竟然哭出了声”这句话的理解，学生体会到了难受、伤心、委屈等，这些都是很有见解的体验。再如引导学生就“我”和“父亲”还会说什么进行想象续说时，鼓励学生发表不同的观点，
2、进行争论。 二、抓重点词句，感悟情境 语言文字是进行朗读训练的凭借，是思想感情的载体。在课堂教学中，教师要抓住文章的重点语句，让学生品读，使学生领会到语言文字的美妙，体会到作者的感受，从而使他们对语言文字产生兴趣，萌发朗读的情感。所以，阅读教学中，我根据学生对语言文字理解的程度，提出相应的不同层次的朗读要求，不能让读停留在同一层次，也不能提出过高的要求，要由浅及深，逐步提高。 三、联系实际，感悟文章 在课文中，学生理解起来最难的是“什么是诱惑人的鱼”。同学通过讨论找生活中的实例，比较形象的了解了这句话的意思。 四、不足及改进措施 在教学中，也存在不足。一是引导学生朗读的问题,当学生找出了有关的句子，用怎样的方式使学生的朗读质量得以提高？怎样激发学生朗读的积极性？如何实现有感情地朗读?如何评价朗读的结果？我对这些问题的认识还很粗浅，有待思考、探索。三是学生情感的激发问题。 这是一篇能提升人的品格修养的文章，如何让学生受到一次道德的洗礼，受到一次熏陶和感染，情感上产生一种震撼，这在课堂上还显得薄弱。
