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1、落花生教学反思马鞍小学 王艳落花生是一篇叙事散文，真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受的教育。是一篇极富哲理的文学。全文围绕“种花生收花生吃花生议花生”来写，突出“议花生”这部分内容。在议花生中，作者受到了启发，也表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。近些年来，关于这篇文章编入小学课本是否太过老旧的问题的讨论，我也常常听到，那得这篇文章时，说实话我并喜欢，也许是受了大讨论的影响吧，但备课的思考中，特别时听了杨老师的点评后，我受益很大。老课文，应该在教学中赋予它新的生命，换个角度，比如从思想品德的教育到人文内涵的感受，比如从分析课文到品读文章表达方式，如字词，如写法，如谋篇
2、上的转变等等，往往更能从中受益。在第一课时的教学中我觉得自己做得较好的是：一、扎实，真实。因为是完全没有预习的上课，我给了学生充分的读课文的时间，自由读，读正确，读通顺，还要读流利；文章较短，分部分指名检查读（有意识地分割），随机正音，学习个别较难的生字；再读课文，质疑问难；快速读课文，围绕填空种花生（ ）（ ）（ ），梳理文络。我认为，第一课时的首要人物就应该是把文本读熟。没有充分的读何来学生的悟？二、生本位意识的落实。备课上课，我都努力地站在了学生的角度，分析他们的应有水平，他们可能碰到的问题，难以理解的地方，思考该如何引导学生学习这篇文章。首先，我给了学生充足的读的时间，品读的空间。其次
3、，我教给了学生，读文质疑的学习方法，努力调动学生的思维，投入课堂状态。再次，我在教学父亲比较花生和其他水果表达对花生品格赞扬的一段话时，引导学生有层次地理解和感悟，先了解花生有哪些好处，再比较它和其他水果的相同不同点，学生从比较中体会到了花生的低调，但我觉得并不能满足于此，这是难点，到此为止，学生还难以理解，为什么低调和谦逊就是可贵的，会表现难道就不可以吗？于是，我话锋一转：难道就因为，花生低调就可贵吗？回顾花生的种种好处，体会花生身上有那么多的好处却那么低调，实在很难得。这就是谦逊！最后，结课延伸的环节，我抛出话题：这节课，我们读了父亲与兄妹们的对话，认识了花生，体会到了落花生身上拥有的可贵
4、的品质，你们觉得下节课我们研究的重点应该是什么？既关注学生对文本这一课时学习情况，又重视了学生对文本更深入的思考。尽管如此，我对自己这堂课的教学还是不太满意，一是对文本内涵的解读比较单一，思想教育的痕迹仍较浓；二是处理文本时，对语言和写法的关注还不够，绕在课文内容当中，出不来。 语文教学的人文化可以更贴近学生的心灵世界与情感世界。学生、教师与文本真真切切的对话获得将是无穷无尽的感悟。正如苏霍姆林斯基所说：“只有情感的血液在知识这个活的机体中欢腾流动的时候，知识才能触及人的精神世界。”也就是说只有在学生心目中产生“想学习”的内在情感因素，才会激发学习的积极性。因此我们的语文课堂应该是开放而有活力的，应该是流淌着情感的。我的课堂将解放学生的思维，激发学生的学习兴趣和主动性作为自己努力奋斗的方向。真的很难，但我始终坚持着。
