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1、落花生教学设计一、教材分析1、文字：抓住“居然”、“榨油”、“便宜”、“爱慕”、“体面”、“吩咐”、“分辨”等重点词语，联系文本，渗透汉字文化教学，注意“爱慕、印”等有形有色的构词特点。2、文章：此文浅显易懂，文章层次富有条理，详略分明。种花生收花生尝花生议花生，全文以“落花生”为线索，重点围绕“议花生”展开了论述，使人读后便明白一种道理，即“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”这种结构的文章，便于引导学生学习围绕重点内容选材。3、文化：借物喻人，借落花生的好处多，喻人要有落花生的品格做有用的人，不做只讲面子，而对别人没有用的人。抓住如此的人文，更利于学生将父亲与一家人的对
2、话的内涵。学情分析：五年级的学生大多已具有一定的阅读理解能力和独立预习的能力，初步具有分析问题和解决问题的能力，但是对理解文中含义深刻的句子和领悟文章所蕴含的教育思想还有一定的难度。借物喻人的写法在梅花魂一课中学生有初步了解，但要学习运用借物喻人的写法需要老师进一步指导。之前的写人记事习作我们一直在强调要把事情的经过写具体，许地山这篇散文中详略得当抓重点是这篇课文的新授。二、教学目标知识与能力1课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。2.理解借物喻人的写作手法，学习作者的写法写一写身边的事物。过程与方法1、理解课文中的含义深刻的句子，体会这样写的好处。2、用借物喻人的方
3、法写写身边的事物。情感态度价值观学习花生不图虚名、默默奉献的品格，懂得“做人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。教学思路：(读写结合点)学习作者借物喻人的写法写一写身边的事物。教学预设：一、导（话题导入）谈话导入，揭示课题1、同学们，看老师手里拿的是什么？（花生）你喜欢怎么吃？2、（出示花生的图片）你知道花生有哪些用处？3、出示课题：思考：为什么叫落花生？教师解题：花生又叫落花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到士里长成花生荚，所以叫落花生。4、落花生不仅是一种农作物，也是作者的笔名，他为什么取这个笔名呢？留着这个问题，今天就让我们一起走进文中，走进许地山童年的时光。二、
4、学（扫清字词）检查预习了解学情（一）字词1、抓住重点的字词，指名读。1）半亩（m）、吩咐（fnf）词义（嘱咐；口头指派或命令），课文中谁吩咐谁、榨（zh）油字型结构、石榴（li）读轻声、便宜多音字、居然字义，学会用词、爱慕字义，课文中是对什么有爱慕之心？2）巩固字词（思维体操）。（二）文章1、这一篇课文讲了一件什么事？（1）以落花生为线索，课文讲了“种花生”与“收花生”、“ 尝花生”与“议花生”。 板书：种花生收花生尝花生议花生（2）哪些部分是详写，哪些部分是略写吗？（认识详略）详写：议花生略写：种花生、收花生、尝花生2、从父亲和儿女们谈话中你明白了什么道理？（课文的中心句是哪一句？）“人要做
5、有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”（中心句）三、悟（精读体验）细读课文重点感悟1、略读第一自然段。 (1)、哪些词语写种花生的经过？（买种 翻地 播种 浇水 收获）这些词语能颠倒吗？为什么？简短的10个字高度概括，省略了花生的生长全过程，这就是“略写”。 (2)、抓住对“居然”理解（什么意思？用在什么情况下？课文为什么要用“居然”呢？练习用“居然”造句。）(3)、指导读出惊喜。2、学习“尝花生、议花生”过渡：母亲为了庆祝收获，提议过一个收获节，在收获节上一家人是怎样议论花生的好处的？（寻读）(1)分角色朗读课文。(2)三个人分别说花生的好处是什么？姐姐说它味美；哥哥说可以榨油；“
6、我”说便宜，大家都喜欢吃。（3）父亲认为花生的好处是什么呢？指名读父亲的话。（5）父亲认为花生最可贵的是什么？细读第10自然段，小组讨论，完成表格。花生桃、石榴、苹果位置外表印象（6）所以，父亲仅仅是在说花生吗？父亲希望我们学习花生什么？（再研读父亲说的话，引出“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”）（7）作者明白父亲的希望吗？从哪一个句子可以看出， “人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。” “体面”什么意思？什么叫“只讲体面”？什么是“有用的人”？理解句子，指导朗读肯定。（9）齐读最后一个自然段。父亲的话深深地印在我的心上，对我产生了很深的影响，他长大后埋头苦干，
7、默默奉献，在抗日战争中，他为抗日奔波劳累过度而去世，年仅48岁，他的确是一位具有花生精神的人。齐读他说的这句话：“我要像落花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献。”四、总结全文，深化主题1作者为什么以落花生为笔名，文章为什么要用“落花生”做题目？（作者写这篇文章是为了回忆父亲的教导，更严格地要求自己按照父亲的“像花生那样”踏踏实实、不求虚荣地去做人。因为父亲的话是由花生引出的，又用花生的特点比喻做人的美德，希望子女像花生一样做人，所以用这个题目。）四、说（写前学练）：日常生活中，还有哪些人也像这花生一样，外表不好看，可是很有用？举例子说一说。（清洁工、送报员、志愿者，农民，修理工、交警、医生护士、消防员）（1）我们亲爱的 ，你 了自己， 了别人。 （2）我们应该像 一样， 。 （3）我想做_一样的人，因为_。（4）如果命运只能注定，我做花生这样的人我想说：_。 五、写（初稿写作）在我们周围也有许多像落花生一样的人和事，让我们懂得人要做有用的人的深刻道理。 选择身边一种事物写一写。如：貌不惊人的铅笔、橡皮，默默无闻的环卫工人，风里来雨里去的“快递小哥”“送餐员” 六、改（初稿评改）出示评改标准：展示学生作品课堂总结：本文在写作方法上有哪些值得我们学习借鉴的地方？ 详略得当 借物喻人 语言朴实无华
