《语文人教版五年级上册《开国大典》第一课时设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文人教版五年级上册《开国大典》第一课时设计（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、开国大典教学设计教材分析：开国大典是人教版课标实验教科书五年级上册第八单元的一篇讲读课文，此文记叙了1949年10月1日在首都北京举行开国大典的盛况，揭示了中华人民共和国成立的伟大历史意义。场面描写是课文的一大特点，通过对会前盛况、典礼过程、阅兵仪式、群众游行等场面的描写，展现了中华人民共和国缔造者毛泽东的领袖风采，表达了中国人民对新中国，对领袖毛泽东的无比热爱之情。文章文笔流畅，层次清楚，场面描写与抒发感情相结合。学情分析：学生读到五年级，在自主感悟课文内容方面已有了一定的基础，但开国大典距今已经有很长的时间了，学生不易进入文本的情境，很难从语言文字去感知当时庄严、隆重、热烈的气氛，体会人民
2、激动，兴奋的心情与对新中国、毛主席、解放军的热爱之情。因此，本课的设计力求在读文基础上，将课内外的语文学习资源整合起来。需要搜集中国人民遭受压迫、奴役、侵略的文字材料和影像资料，在课前交流，增加感性认识；教学时抓住文中的重点词句反复研读，并再利用声像资料创设情境、引导想象、体会心情、激发感情，将读、思、观、说、写有机结合，从而达到教学目标。设计理念：将“以人为主发展学生的主体性”的教学理念贯穿始终，给学生一个开放的课堂，安排充裕的时间，让学生自由研读课文，在读中去体会，在体会后去交流，在交流中互相启发、提高认识，让学生真正成为学习的主人。这篇课文，离学生的生活较远，补充适当的资料是必要的，但是
3、不能因此而让资料充斥。通过资料的补充，加深学生的情感体验，使其更好地回归到语言文字本身。抓住语言文字，认真品读语言文字，真正地有感而发，才会让学生真正有所得。教学目标：1、认识5个生字，会写14个生字。能正确读写“典礼、委员、协商、外宾、诞生、电钮、瞻仰、飘拂、汇集、庄严、宣告、欢呼”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵、抄写课文第七自然段。3、理解课文内容。感受毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情，懂得珍惜今天的幸福生活。4、学习场面描写的方法。教学重难点：透过一个个场面，体会人民群众激动、自豪的心情。教学准备：1、搜集中国人民遭受压迫、奴役、侵略的资料；2、搜集
4、有关开国大典的资料；3、课件。课时安排：3课时教学过程：第一课时课时目标：1、读准生字，读通课文，理解“瞻仰、欢呼、排山倒海、长城内外、大江南北、欢跃”等词语。2、理清课文脉络，了解课文写了那几个场面。3、学习“会前盛况”部分，感受典礼的隆重，人们急切、兴奋的心情。一、谈话导入1、同学们，你们知道新中国成立的日子吗？对呀！饱受耻辱饱受欺压的中国人民终于当家作主了，今天就让我们去感受一下当时激动人心的盛况吧。2、板题读题解题。（开国：建立新的国家；典：典礼，郑重举行的仪式；大典：隆重的典礼。）二、初读课文，整体感知1、练习按一定速度读课文，自学生字，了解课文大意。2、反馈自学生字词情况，重点指导“擎、钮、聂、诞”的读音和“瞻、诞”的书写。3、说说课文的主要内容。4、课文是按照什么样的顺序描述开国大典盛况的？描写了哪几个场面？（会前盛况、大典过程、阅兵仪式、群众游行）三、阅读“会前盛况”1、自由读课文。2、从哪些地方看出这是“大典”？3、汇报并读出庄严、隆重、热烈的气氛。4、哪些句子写出了人们急切、兴奋的心情？四、布置作业1、抄写字词；2、熟读课文。
