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1、如何激发小学生的学习兴趣兴趣是主动学习的动力，是思维的动力。而作为自制力较差、注意力集中时间较短但对新鲜事物有好奇心的小学生来说要学好数学就要深挖教材、活用教材，积极引导激发学生学习数学的兴趣。一、 巧妙的课堂引入激发学生学习兴趣一个好的课堂引入能激发学生学习的兴趣，一个好的课堂引入可以是故事引入，可以是游戏引入，可以是现实生活场景引入。例如在讲小数时一位教师创设了一个简单的情境：呈现刘翔在雅典奥运会男子 110 米 栏决赛中的图片。这个情境学生熟悉，但刘翔的具体成绩学生并不关注，老师把这段教学的重点放在了让学生以直观的方式体验小数的大小。刘翔在雅典奥运会决赛的夺冠成绩是 12.91 秒，在洛
2、桑田径大奖赛上创造的最好成绩是 12.88 秒，把成绩提高了 0.03 秒，击掌体会 0.03 秒这一时间的长短。紧接着让学生举例，说明小数在生活中的应用：视力 5.2 ，体重 35.6 千克 ，一包奶 1.40 元。虽然学生对这些小数并不一定理解，但这样的引入设计能让学生体会到：新的数学知识并不生疏，在生活中经常能够见到。能激发起他们学习新知识的兴趣。二、 巧设问题 激发学生学习兴趣层层设疑的提问，不断将学生的思维引向深入。而深刻的提问是促进学生积极主动探索新知、培养学生创新精神的一把金钥匙。也是培养学生学习兴趣和爱好的关键三联系现实生活激发学生学习兴趣现实生活是孕育数学的沃土。数学教学应该
3、联系生活、贴近生活现实，使学生体会数学与生活的联系，体会数学的价值，增进对数学的理解和应用数学的信心，从而激发学生的学习兴趣例如在学小数加、减法时吴老师这样安排的 吴老师课前安排学生到附近的商场、超市购物，并把购物小票带到课堂，向同伴介绍购买的物品，同时提出问题，请大家帮忙解决。下面展示的是学生 A 的购物小票。学生 A 提出的问题是： 1 本笔记本和 1 块橡皮共花多少元？ 1 盒铅芯比 1 副三角板少花多少元？ 请同学们帮助解决这两个问题。随着学生 A 的提问，各个小组积极活动起来，同学们迅速列出了算式： 15.6+0.8 ； 5.54-4.4 。 师：看到这张购物小票还可以提出什么问题？
4、 同学们的思维又活跃起来。 学生 B 说：我想计算以下四种物品的价钱是不是与计算机算出的价钱正好相等，请大家一起来算一算。 学生 C 说：我想验证一下售货员阿姨找的钱对不对。 随着提问、回答，黑板上出现了不同的算式，同学们各自讲出了算式的道理： 15.6 + 0.8 + 5.54 + 4.4（15.6 + 4.4）+ 0.8 + 5.54 30 - 15.6 - 0.8 - 5.54 - 4.4 30 -（15.6 + 0.8 + 5.54 + 4.4） 师：列了这么多算式，该怎样计算呢？试试好吗？ 同学们立即行动起来，有的找出了整数加减法法则做依据，有的悄悄地打开了教科书，想从例题中受点儿启发，有的拿起笔就试着做，。同学们尝试着、争论着，终于发现了小数加、减法的计算方法。 一张张购物小票，给枯燥的计算教学赋予了生活的气息，以具体的情境为载体，计算教学变得鲜活起来。在解决问题的过程中，学生经历了数学知识的形成过程，实实在在地感受到了数学的应用价值。 针对低年级学生的年龄特点和心理特点，在每节课的开始，都应精心设计一个生活情境，意在引起学生的注意，激起学生的学习兴趣
