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1、语文综合性学习：大自然的启示【活动设计理念】 语文课程标准指出，开展语文综合性学习，在于“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。” “综合性学习”是小学语文课程标准提出的要求，也是新课改下 小学语文课堂探究的课题。综合性学习是形成“自主、合作、探究”学习方式的重要途径，对学生语文素养的整体提高有很大的促进的作用，是践行新课标、 新课程、新课改的有效手段。【活动目标】 1、通过学生走进大自然，观察大自然中的动物、植物的生长或其他自然现象，了解大自然的规律，从中有所
2、发现，受到启发，有所发明，有所创造；通过学生去搜集资料或调查访问，了解人类从大自然中受到启发而有的发明创造；增强环保意识，提高学生的语文素养。 2、通过对大自然的启示的研究，让学生体验自主、合作、探究的乐趣，学会交流与合作。能写调查报告；办一期手抄报；写一份建议书或一份推广介绍大自然的启示的活动方案或撰写介绍大自然的启示的短文等。 3、通过对大自然的启示的研究，培养学生在生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。培养学生搜集、筛选、整理资料的能力。 4、通过活动，培养学生有目的地制定方案、利用网络查找资料、按方案进行调查研究从而解决问题的能力。 5、通过展示成果，交流综合性学习的感受，提高倾听
3、、应对、表达等语言能力。教学重难点： 重点：培养认真倾听，有条理清楚地表达的能力以及探究意识。 难点：通过合作交流，培养创新精神。学习者分析1、本班学生已是四年级的学生，全班52人，以中层生居多；2、学生的语文基础知识比较好，有一定的分析、归纳的能力；3、学生对收集资料、调查访问、动手实验以及进行小发明等活动比较陌生，但很感兴趣；4、学生思维活跃，喜欢和同学交流，乐于表现自己，渴望达到同学和教师的赞许。教学内容分析大自然的启示是人教课标版四年级下册语文第三组课文中设计的综合性学习活动。本次活动的主旨是通过学生观察大自然，搜集有关大自然启示的资料，谈谈自己了解到的发明创造的事例，或者谈谈自己了解
4、到的发明创造的事例，或者谈谈自己从动植物身上得到哪些启示，想发明什么。教学媒体与资源的选择与应用语文教学媒体的运用必须服务课堂教学 ，语文教学媒体在教学中能学生身临其境。比如，学生在展示什么是大自然时，学生自己录制了一段大自然的风光视频，视频中包括山川、植物、动物、日月星辰等自然景物，课堂上播放视频时还配入了轻松愉快的音乐，把全班同学都带入了多姿多彩的大自然中；在语文教学中，语文教学媒体只有合理地服务于教学活动，我们的课堂教学效果才能得到极大提高。 语文教学媒体的运用必须转变课堂教学方式和学习方式。 语文教学媒体能根据不同情况提供有效的信息呈现方式，使学生能自主选择自己最适合自己的学习方式，成
5、为信息处理的决策者，主动参与知识结构的重组和构建活动，使教师进一步加强课堂上教与学的互动。比如本课教学中，学生展示的关于大自然的六个小专题，内容容量大，展示的角度多，有观看视频、有情景再现、有奇思妙想的设计示意图，等等。如果 不是因此，多媒体技术的使用应以促进语文教学方式和学习方式的转变，并注意在多媒体课件上切忌照搬材料，缺乏创意，不能将课本内容大段大段地照搬到屏幕上，将原本用试验或实物演示更直观、更形象的教学内容用课件来演示，把屏幕当成了电子黑板，发挥不了多媒体课应有的优势，忽视师生之间的情感交流，语文课堂教学方式在多媒体的支持下，可以变得灵活多样。多媒体教学可以加强教与学的交流，可以帮助教
6、师在课堂上根据学生反馈的信息适时调整策略，随时答疑解惑，指导学生的学习方式。 （三）语文教学媒体的运用必须优化课堂教学，提高教学效率。语文教学媒体不仅有较强的形象表现力，而且还具有信息灵活呈现的随机控制能力，它便于教师真正实现以学生为中心的自主探究式教学。新课程改革后的新教材打破了原有的知识体系。不再追求学科本身的完备性和知识覆盖面，为教师和学生留有很大的选择和取舍空间，教师应创造性地使用教材，而不是“教教材”。因此，在语文教学课堂教学过程中，教师要充分挖掘多媒体技术的优势来优化课堂教学，提高课堂效率：一是利用现代教学手段节省的板书时间，把更多精力放在启发、点拔、解决疑难问题以及听说读写训练上
7、。二是利用多媒体直观、形象的特点结合语文教学的具体内容，巧设情境，让学生通过声像并茂、动静结合、情景交融的感官刺激，使学生犹如身临其境，产生激动人心的情境效果，从而激发学生学习的兴趣和求知欲，调动他们学习的积极性。三是利用现代多媒体教学手段鲜明的直观形象，加深学生对学习内容的理解，以其多变的手段促进学生积极的思维，从而使教学得一化繁为简，变难为易，有效地提高学生分析问题、解决问题的能力。四是利用现代教学手段中的图片、文字、声音、色彩、动画等，可以多角度、全方位地丰富学生的感知，使学生视听并举，身心投入，感觉得以引发、强化，对学生思维的训练更趋灵活、全面、立体。特别是生动的画面、开心启智的音乐创
8、设了教学的情境，增强了教学内容的形象性和动态感，使学生耳、目、口、心各种感官得以激发，从而有效提高教学效率。 总之，恰当利用语文教媒体进行语文课堂教学，要以现代教育思想为指导，以思维科学、系统科学、传播学等理论为依据，一方面合理地继承传统教学媒体，一方面积极地引进现代教学媒体，使二者有机结合起来，相辅相成，以使教学信息得到准确、迅速的传递，能够调动学生，充分发挥学生视觉和感知作用，把学生领入多姿多彩的语文世界，让学生轻松、愉快、主动、有效地学习，从而达到优化语文课堂教学，提高语文教学质量，全面提高学生素质的目的。 【活动过程】第一阶段：明确活动主题，制定活动方案时间：一课时（课上完成）一、创设
9、情境，任务驱动（一）导入活动1引导学生回顾课文大自然的启示的主要内容及揭示的道理。2.课件展示一组自然现象及人类从中得到启示而拥有的发明创造，请学生观看 。2.激情揭题：远古时候闪电烧了森林，远古人发现火烧过后的食物比生吃好吃，而且火可以取暖，于是人们发明了钻木取火，学会了生火；鸟类有翅膀可以飞，于是人们发明飞机大自然是一本充满神奇充满奥秘的书，盼着我们去阅读、去探索、去发现今天我们一起走进这节课的主题综合性学习：大自然的启示。（二）确定专题1你知道什么是大自然吗？2关于大自然，你最想研究哪一方面的内容呢？（学生根据自己的兴趣喜好及生活阅历谈自己的想法）3将学生提出的专题进行归类（课件出示）。
10、活动主题：大自然的启示小组专题研究内容（1）介绍大自然（2）动、植物的启示（3）描写大自然（4）大自然的手抄报（5）大自然的惩罚（6）保护大自然二、确定方案，调查研究（一）结合某一专题，教师在全班进行“制定实施方案” 的指导。1、根据你们已有经验，你认为怎样进行研究最有效、最科学呢？ （生汇报，师梳理，课件出示 ）1）制定切实可行的研究方案（确定目标、步骤，使活动不盲目） 2）小组合理分工，团结协作（针对个人特长合理分工，树立主人翁意识） 3）采用有效的研究途径（实地调查、问卷调查、请教他人、上网、查阅书籍、亲身实践） 4）对所得资料进行科学整理（合理增删、归类、排列组织、融合） 2、课件出示
11、范例，供学生参考（二）分组，制定方案。 1、学生根据自己的兴趣爱好选择课题，成立自己的课题研究小组，并选出组长。（学生自主分配，教师适当调整。）2、小组合作：根据各自研究侧重点的不同，制定具体的研究方案（为了便于操作，可以参考所提供的表格，师巡回指导、建议）。 小组综合性学习活动方案研 究 专 题主要研究内容组 长小组成员及分工姓名主要任务研 究 时 间研 究 方 法获取资料的途径 成果展示形式（三）集体交流：交流、评价各组方案，相互学习、相互启发。 评价方向： 1）方案是否具有可行性。 2）小组组员是否全体参与，分工是否合理。 3）研究途径是否科学、高效。 4）时间安排是否合理、高效。 5）
12、方案是否全面细致，考虑周全。 （四）针对各组情况讨论修改。 第二阶段：根据方案，调查研究时间：两周（课下完成，教师予以指导）一、各小组根据制订的研究方案，利用课余时间自主地搜集资料，进行社会实践调查活动并及时地记录活动中所获得的基本资料，在实践调查中发现什么新问题，随时做好记录。二、对搜集的资料进行筛选和整理，商议汇报形式，做好汇报准备。第三阶段：成果展示、活动评价与反思时间：一课时（课上完成）一、成果展示、汇报交流1经过两个星期的活动，想必同学们都有了很大的收获，这节课我们一起交流分享学习成果。2.下面先请各小组负责人介绍你们组研究的专题。3接下来我们请各学习小组上台汇报你们的学习成果（可以
13、向大家展示一些文字资料、图片、照片、录像片段等）。其他小组成员仔细倾听，可以提问，也可以补充。（师适时评价，调控气氛与进程） 预设内容：（1）什么是大自然：自然界的风光片展播（展示形式：小组代表解说、提问互动）（2）源于自然的发明创造：鲁班根据荷叶发明了雨伞；人们根据操的叶子发明了锯子；根据鲸的身体的“流线型”发明了轮船；根据小鸟发明了飞机；根据蓝藻发明了仿生光解水的装置；根据水母的顺风耳发明了水母耳风暴探测仪；根据苍耳发明了尼龙搭扣。根据海豚的定位系统发明了声纳。（展示形式：图片加解说、讲故事、提问互动）（3）描写大自然（展示形式：朗诵描写大自然的诗、词、谚语，互动猜谜语）（4）人类违背自然
14、规律受惩罚的事例：（展示形式：实物或图片展览、讲述）（5）手抄报展示（展示形式：展示手抄板并概述报纸的主题及主要内容）（6）保护大自然（展示形式：朗诵环保标语、宣读环保倡议书）4教师予以点拨、引导，提示学生未研究到的“点”。二、活动总结、评价反思1通过这次活动，你有哪些收获和感受？2指名谈自己的感受。3教师总结本次活动的情况，以鼓励为主，根据学生个体专题小组的不同表现给各小组颁发各类小奖章。如：最佳展示奖，最新创意奖，同心协力奖等。4、以小组为单位填写活动评价表和问卷调查表（1）综合性学习评价表姓名活动时间活动主题评价项目自我评价等级小组评价等级1制定计划2兴趣及参与积极性3搜集资料4合作学习
15、中的表现5成果展示小组综合评价个人收获与反思（2）语文综合性学习大自然的启示调查表姓名：_你是否愿意参加这次语文综合性学习？你和小组的小伙伴合作愉快吗？通过这次综合性学习你学会收集资料的哪些方法？这次综合性学习你最大的收获是什么？你喜欢你们小组的展示汇报形式吗？你能为我们今后的语文综合性学习提点什么建议？（三）继续延伸，后续活动1、大自然多像一座巨大的宝库啊，愿不愿意继续探宝呢？那么，除了今天我们研究的专题，你还打算继续探究哪些内容呢？2、学生自由发言3、师总结：你们个个都是乐于探究的小专家，愿你们在大自然这座宝库里，继续探索，愉快地遨游！教学评价与反思社会是课堂，生活是课本！课前，方老师布置学生，通过各种途径收集资料，并对此进行梳理整合。这样，就把生活与语文紧密相连，把学生今天的学习与未来的发展
