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1、1再别康桥总序第个教案教学目标: 1. 知识与能力:通过学习,掌握现代诗歌运用意象进行抒情的鉴赏方法,同时品味诗歌的语言美。 2. 过程与方法:通过反复阅读与合作探究,理解作者蕴含其中的思想情感。 3. 情感态度价值观:通过本文学习,感受现代诗歌的意境美,同时发挥想象,感受充溢于作品的真情。教学重点:新诗的鉴赏。 分析理解诗人独具特色的意象选择。 教学难点:诗的欣赏方法。 教学方法:诵读欣赏法 问答法 课时安排:2 课时 一、导入新课: 佛云:人生有七大苦。人生第六苦就是“爱别离” 。别离是一种执着的苦。人生本来聚少离多, “多情自古伤离别” 。离别时是痛苦的,这“爱别离”的滋味,怎一个“苦”
2、字了得? 今天我们就来学习一首描写离别的诗歌。看他对别离是一种怎样的描写,和一般的离别诗有什么区别。这就是徐志摩的再别康桥 。那么现代人是如何理解离别的呢?那么我们现在就来学习徐志摩的再别康桥 ,领略一下现代人笔下的别离之情!(板书) 再别康桥 二、 作者及背景简介 (同学先讲,老师补充) 徐志摩(18961931) ,浙江海宁人。笔名云中鹤、南湖、诗哲。1920 年赴英国剑桥大学,攻读博士学位。剑桥就是诗歌中的康桥。1922 年 8 月辞别剑桥启程回国。1923 年与胡适等成立新月社,为新月诗派的主要人物。1928 年诗人重游英国,在乘船归国途中,诗人挥笔写下了这首诗歌,作品收录在徐志摩文集
3、 。1931 年 11 月 19 日,诗人从南京乘飞机去北平,途中飞机失事,不幸遇难,死于泰山脚下,时年 35 岁。 诗集:再别康桥 、 志摩的诗 、 翡冷翠的一夜 、 猛虎集等。 散文:自剖 、 想飞 、 我所知道的康桥 、 翡冷翠山居闲话等。 徐志摩是新月派诗人。新月派,现代新诗史上一个重要的诗歌流派,受泰戈尔新月集影响。新月派的代表诗人闻一多在诗的格律中提出了著名的“三美”主张,即“音乐美(音节) 、绘画美(词藻) 、建筑美(节的匀称和句的均齐) ”。它是针对当时的新诗形式过分散体化而提出来的。这一主张奠定了新格律学派的理论基础,对新诗的发展作出了一定的贡献。 胡适说,徐志摩的人生观里只
4、有三个大字:一个是爱,一个是自由,一个是美。他的作品就是这种精神的融合与体现。今天我们就来一起走进徐志摩的内心世界。 三、朗读感知: 1、提醒重点字词 2、诵读: A、集体诵读,把握诗歌的基调 含有淡淡忧愁的离情别绪;对康桥风景的赞美和深情。2B、教师评点并作诵读指导: 第一节诗连用三个“轻轻地” ,要用轻柔舒缓的语调读,仿佛诗人缓慢而轻柔的步履。 第二节“新娘” “河畔的金柳” ,此时幻化为美艳的新娘。这些词,要读出惊艳的喜悦,声音要响要亮。 “荡漾”一词,要读出水面荡起层层涟漪的“荡”感,要读出心泉摇曳的多姿,声音要低柔悠长,满含深情。 第三节“油油的”一词,要读出滑滑的、润润的感觉,要读
5、出“青荇”这种水草的特质。 “招摇”一词,声音可以张扬一些,读出自在无束的感觉。 第四节“天上虹”这个词,要读出“虹”的绚烂明丽,声音要亮要美。 “揉碎”一词,要读出破碎的感觉,声音要低要柔,情绪黯然。 “沉淀”一词,要读出沉淀感来,声音低沉。“梦”一词,要读出梦幻色彩,声音要有飘忽迷离感。 第五节“漫溯” ,声音要悠长深远,读出追寻的色彩,读出对“青草更青处”的向往。“星辉” ,声音要满含欣喜,读出星光粲然的感觉。 “放歌” ,声音要高亢喜悦,此时此刻,诗人的情感已达到高潮。 第六节“但”字后,要稍作停顿,因为诗人并没有放歌,并且也不能放歌。这个“但”字,要读出顿挫感,要读出深沉凝重的色彩。
6、 “悄悄”一词,要轻轻地读,此时,诗人的情感回到“别离”的情境,有一种淡淡的忧伤。 “别离”一词,要读出感伤的色彩,声音低沉舒缓,满含哀愁。 “沉默”一词,回环往复,声音尽量拉长,读出叹息,读出沉重。 第七节“悄悄地”一词,连用三次,要用轻柔舒缓的语调读,要用声音把诗歌推向那种默无声息的高潮。 四、整体感知 提问 1:读完了这首诗,你认为这首诗主要抒发了作者什么感情?对康桥的依依惜别的深情。 提问 2:大家除了能感受到诗人依依惜别的深情外,对于作者所描写的康桥有什么印象?(美丽) ,可以说是风光如画。 五、从意象入手把握诗人的感情 重回康桥,哪些美景深深吸引了诗人?或(诗中的哪些景物给你留下了
7、深刻的印象?) 云彩,金柳,艳影,青荇,潭水,长篙,星辉 (一)金柳。 1、这一节写的是柳。那么在诗人的眼里, “柳”是什么柳?其“影”又是什么影?柳是“金柳” ,影是“艳影” 。我们经常说“花红柳绿” ,在作者笔下,河畔的柳树为何是“金”色的?用了什么修辞手法? 因在夕阳中。夕阳照射下柳树变成了金色的。用暗喻把柳树比做新娘,新娘的美也就是柳树的美,新娘是少女最美丽的时候,既写出夕阳下泛着金光的柳树的美丽美好,而新郎对新娘的爱也就是作者对康桥的爱,也表达了对康桥自然之美的喜爱之情。 2、如果不是“金柳” ,而是苍松翠柏,那么还能不能说是“新娘” ,为什么? 不能。因为“金柳”才有新娘的那种柔美
8、,而苍松翠柏是阳刚之美。 3、为什么不说朝阳中的新娘?夕阳中的新娘是带着忧愁的,和离别的气氛吻合,而朝阳中 4 的新娘太朝气蓬勃了,情调不合。 夕阳中的新娘带着忧愁?不是新娘带着忧愁,是离别反正我觉得夕阳中的新3娘好。朝阳中的新娘是带有力量的,喷薄而出的,夕阳中的新娘是温柔的,而且夕阳映红了她的脸庞,她的脸上飞上了红晕,是羞涩的。 4、为什么要选择柳树而不是其他的树?难道是康桥边只有柳树? 不是。柳这种植物是特别的,读一读它的名字:柳留。柳在中国的传统中的意思等于留。中国古代就有折柳赠别的习俗,在送别诗中柳是常见的意象。比如“客舍轻轻柳色新” (王维送元二使安西 )而且柳树下垂的枝条,风一吹就
9、像在挥手告别。原来不仅是徐志摩不想离开,河畔的金柳也不愿他离开。 5、金柳的艳影明明是在波光里荡漾,诗人为什么说“在我的心头荡漾”?表达了诗人什么样的情感? “在我的心头荡漾” ,无非是说康桥已经在诗人的心里扎下了根,难以忘怀,表达了诗人对康桥喜爱之情。 (二)青荇。 1、请一位同学朗读。 2、 “青荇在水底招摇”用了什么手法?拟人,表达了油油青草的多情可爱。 “招摇”的意思本来是故意张大声势,引人注意。本诗的意思是“招手摇摆” ,仿佛在招手致意,写出了水草对诗人的欢迎和挽留的态度,显得生动、形象。3、大家再看下一句:“在康河的柔波里,我甘心作一条水草。 ”这里的青荇,只是再普通不过的水草,而
10、且还是在烂泥上,为什么徐志摩却愿意做这样的一条水草? 在这里,软泥让人们联想到泥的细腻与光滑,也很可爱,让人有亲近的愿望;而水草是油油的,让你直觉到它的生命力的旺盛。康河的流水、水草在作者眼中所呈现的那份 安闲、自在、正是诗人心向往之的境界。正因为康河中的水草可以自由自在,无拘无束地生活, 所以诗人才甘心做康河中的一条水草。 (三)清泉。 1、请同学齐读第四节。这里用了什么修辞手法?就是把清泉比成虹。 2、这一潭泉水就是拜伦潭。为什么说是彩虹似的梦? 美好的梦容易破碎,而彩虹虽然美丽,却也容易消逝,以说是彩虹似的梦。康桥的生活、学习是徐志摩心底的一个梦,对康桥的眷恋就是对梦的眷恋,这个梦其实就
11、是作者的精神家园,作者的精神家园里只有三个大字:爱、自由、美。 朗读诗歌五节和六节“寻梦?”寻什么梦?寻找自己过去的美好的生活。 徐志摩一生追求的就是 “爱,美,自由 ”。寻梦? /载一船星辉, /在星辉斑斓里放歌, /但我不能放歌, /悄悄是别离的笙箫 ;/夏虫也为我沉默, /沉默是今晚的康桥! /“为什么样又说不能放歌呢? 对康桥世界无限依恋,百般珍惜。不想破坏不想打破宁静,我,夏虫,康桥都是沉默的。正应了心有灵犀一点通。康桥和作者融为一体了。 作者突然从梦中回到现实,意识到我今天就要离开了。心情顿时为之沉默。离绪重重,他不能放歌了,只悄悄地吹奏别离的笙箫,在沉默中体味别离的惆怅。一切都寂
12、然了。连青草丛中的夏虫似乎也体会到了别离之情,也为他保持沉默。往日康桥的欢乐笑语,都将使人的离去而寂寞。真是此时无声胜有声,无言胜过千万语呀!这是一幅沉默之美 我们看在这首诗中,我与云彩作别,我与金柳成亲,我与青荇相融,我的绚烂的梦想4与潭水相糅合,我的浪漫在星辉中闪现,夏虫是我的知音,康桥的一草一木都与我有着深厚的感情,我就要离开康桥了,我怎么能不感到愁怅呢?在这首诗里,没有了人与人分别时的“执手相看泪眼,少了份嘈杂,多了份淡定。景物本无情,可遇到多情的人儿,无情的景物也有了感情。天边的云彩也似有留人之意,却始终留不住作者离去的脚步,只能眼睁睁看他离开,无尽的离别之情尽在这云彩中显现。景已如
13、此,人何以堪?” 六、品味第一节和第七节。 好,我们再回过头来看第一节和最后一节。这两节都是直接抒发诗人感情的。先看第一节。作者再来康桥有什么特点?什么轻?轻轻地脚步轻。品读第一节1、学生朗读第一节2、提问这节连用了多少个“轻轻的” 。? 三个3、这三个“轻轻的”是否重复与累赘。为什么?为什么要这样?教师:前两个“轻轻的”是指来的轻轻和去的轻轻。只是来到这里,又只身离去。没人相接与相送,都是很寂静与落寞的。第三个“轻轻的”是什么?我们轻轻的挥手,有什么感觉?大家示范一下,挥动你的手臂。如果很重的挥手, “走了,走了” ,是一种什么感觉?很洒脱,很不在乎。而徐志摩的“轻轻的”招手,表现了他的一种
14、什么心情很不舍得离开。 4、 “轻轻的” ,写了作者只身悄悄来到和离别康桥的情景,诗人以“轻轻的告别”突出了宁静的基调。连用三个,达到了一种什么效果? 唱三叹。连用三个,突出地表现了自己对康河的爱和依依惜别的情感。使我们体会到诗人会康桥的感情之浓烈。即使作别一刻还要把这种宁静之美藏于内心,不忍打破这种宁静之美的惜爱之情得以展现。 5、 、明明是“再别康桥”为何说成“作别西天的云彩” ,运用了什么修辞手法?借代,指康桥美好的一切。 作为久违的学子作别母校时的确使人万千离愁。连用三个“轻轻的” ,使我们仿佛感受到诗人踮着足尖,象一股清风一样来了,又悄无声息地荡去;而那至深的情丝,竟在招手之间,幻成
15、了“西天的云彩。 ”诗人避开了一般别离诗的告别对象。一般别离诗告别的是人,这首诗告别的却不是人,是“西天的云彩” ,在这里诗人运用借代, “西天的云彩。 ”指康桥美好的一切。告别对象由人间向天空转移,跳出了“执手相看泪眼”或寒喧叮咛的俗套,给人清新飘逸之感。三个:“轻轻的”创造了轻盈而柔和的气氛,营造出宁静而缠绵的氛围)所以这幅图画就有一种“不舍之美。 ” 小结:诗人连用了三个“轻轻的” ,写只身悄悄来到和离开康桥时的情景,给全诗定下了抒情基调。既有难舍难离的真情,又有淡淡的无奈与感伤。 品读第七节1、请女生齐读最后一节。 2、 、第一节里面,诗人写到“作别西天的云彩” ,最后一节却说“不带走
16、一片云彩” ,云彩明明是不能带走的为什么徐志摩还要说不带走呢?我们中国有很多人,因为喜欢某地,或者刻上“XXX,到此一游。 ”或者摘一把花,采几束草带回去留做纪念。可是诗人爱康桥,却“不带走一片云彩” ,表现了什么? 表现作者对康桥爱得深爱得真爱得纯爱得善。突出作者的洒脱和飘逸。从作别到不带走,一步一步产生一种离别的美。不像其他的离别诗那样依依不舍,那样的沉重。感情是5轻快的。 3、最后一节为什么又不说“轻轻的”而又变成“悄悄的”?避免重复 4、那怎么不是其他的,如“静静的” “慢慢的” “默默的”?受上节影响, “悄悄今晚的康桥”而且都是叠字,产生种音韵美,承上节而来,读起来一气呵成,章法严谨。 七、 再别康桥是首新格律诗,新格律诗有个很大的特点就是“三美”建筑美、绘画美、音乐美。 (音乐美是指在韵律方面给人的美;绘画美是指描写的内容方面给人的美;建筑美是指外观整齐,给人建筑的美感。 )而徐