必修一第二课再别康桥

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1、1再别康桥总序第个教案教学目标： 1. 知识与能力：通过学习，掌握现代诗歌运用意象进行抒情的鉴赏方法，同时品味诗歌的语言美。 2. 过程与方法：通过反复阅读与合作探究，理解作者蕴含其中的思想情感。 3. 情感态度价值观：通过本文学习，感受现代诗歌的意境美，同时发挥想象，感受充溢于作品的真情。教学重点：新诗的鉴赏。 分析理解诗人独具特色的意象选择。 教学难点：诗的欣赏方法。 教学方法：诵读欣赏法 问答法 课时安排：2 课时 一、导入新课： 佛云：人生有七大苦。人生第六苦就是“爱别离” 。别离是一种执着的苦。人生本来聚少离多， “多情自古伤离别” 。离别时是痛苦的，这“爱别离”的滋味，怎一个“苦”

2、字了得？ 今天我们就来学习一首描写离别的诗歌。看他对别离是一种怎样的描写，和一般的离别诗有什么区别。这就是徐志摩的再别康桥 。那么现代人是如何理解离别的呢？那么我们现在就来学习徐志摩的再别康桥 ，领略一下现代人笔下的别离之情！（板书） 再别康桥 二、 作者及背景简介 （同学先讲，老师补充） 徐志摩（18961931） ，浙江海宁人。笔名云中鹤、南湖、诗哲。1920 年赴英国剑桥大学，攻读博士学位。剑桥就是诗歌中的康桥。1922 年 8 月辞别剑桥启程回国。1923 年与胡适等成立新月社，为新月诗派的主要人物。1928 年诗人重游英国，在乘船归国途中，诗人挥笔写下了这首诗歌，作品收录在徐志摩文集

3、 。1931 年 11 月 19 日，诗人从南京乘飞机去北平，途中飞机失事，不幸遇难，死于泰山脚下，时年 35 岁。 诗集：再别康桥 、 志摩的诗 、 翡冷翠的一夜 、 猛虎集等。 散文：自剖 、 想飞 、 我所知道的康桥 、 翡冷翠山居闲话等。 徐志摩是新月派诗人。新月派，现代新诗史上一个重要的诗歌流派，受泰戈尔新月集影响。新月派的代表诗人闻一多在诗的格律中提出了著名的“三美”主张，即“音乐美（音节） 、绘画美（词藻） 、建筑美（节的匀称和句的均齐） ”。它是针对当时的新诗形式过分散体化而提出来的。这一主张奠定了新格律学派的理论基础，对新诗的发展作出了一定的贡献。 胡适说，徐志摩的人生观里只

4、有三个大字：一个是爱，一个是自由，一个是美。他的作品就是这种精神的融合与体现。今天我们就来一起走进徐志摩的内心世界。 三、朗读感知： 1、提醒重点字词 2、诵读： A、集体诵读，把握诗歌的基调 含有淡淡忧愁的离情别绪；对康桥风景的赞美和深情。2B、教师评点并作诵读指导： 第一节诗连用三个“轻轻地” ，要用轻柔舒缓的语调读，仿佛诗人缓慢而轻柔的步履。 第二节“新娘” “河畔的金柳” ，此时幻化为美艳的新娘。这些词，要读出惊艳的喜悦，声音要响要亮。 “荡漾”一词，要读出水面荡起层层涟漪的“荡”感，要读出心泉摇曳的多姿，声音要低柔悠长，满含深情。 第三节“油油的”一词，要读出滑滑的、润润的感觉，要读

5、出“青荇”这种水草的特质。 “招摇”一词，声音可以张扬一些，读出自在无束的感觉。 第四节“天上虹”这个词，要读出“虹”的绚烂明丽，声音要亮要美。 “揉碎”一词，要读出破碎的感觉，声音要低要柔，情绪黯然。 “沉淀”一词，要读出沉淀感来，声音低沉。“梦”一词，要读出梦幻色彩，声音要有飘忽迷离感。 第五节“漫溯” ，声音要悠长深远，读出追寻的色彩，读出对“青草更青处”的向往。“星辉” ，声音要满含欣喜，读出星光粲然的感觉。 “放歌” ，声音要高亢喜悦，此时此刻，诗人的情感已达到高潮。 第六节“但”字后，要稍作停顿，因为诗人并没有放歌，并且也不能放歌。这个“但”字，要读出顿挫感，要读出深沉凝重的色彩。

6、 “悄悄”一词，要轻轻地读，此时，诗人的情感回到“别离”的情境，有一种淡淡的忧伤。 “别离”一词，要读出感伤的色彩，声音低沉舒缓，满含哀愁。 “沉默”一词，回环往复，声音尽量拉长，读出叹息，读出沉重。 第七节“悄悄地”一词，连用三次，要用轻柔舒缓的语调读，要用声音把诗歌推向那种默无声息的高潮。 四、整体感知 提问 1：读完了这首诗，你认为这首诗主要抒发了作者什么感情？对康桥的依依惜别的深情。 提问 2：大家除了能感受到诗人依依惜别的深情外，对于作者所描写的康桥有什么印象？（美丽） ，可以说是风光如画。 五、从意象入手把握诗人的感情 重回康桥，哪些美景深深吸引了诗人？或（诗中的哪些景物给你留下了

7、深刻的印象？） 云彩，金柳，艳影，青荇，潭水，长篙，星辉 （一）金柳。 1、这一节写的是柳。那么在诗人的眼里， “柳”是什么柳？其“影”又是什么影？柳是“金柳” ，影是“艳影” 。我们经常说“花红柳绿” ，在作者笔下，河畔的柳树为何是“金”色的？用了什么修辞手法？ 因在夕阳中。夕阳照射下柳树变成了金色的。用暗喻把柳树比做新娘，新娘的美也就是柳树的美，新娘是少女最美丽的时候，既写出夕阳下泛着金光的柳树的美丽美好，而新郎对新娘的爱也就是作者对康桥的爱，也表达了对康桥自然之美的喜爱之情。 2、如果不是“金柳” ，而是苍松翠柏，那么还能不能说是“新娘” ，为什么？ 不能。因为“金柳”才有新娘的那种柔美

8、，而苍松翠柏是阳刚之美。 3、为什么不说朝阳中的新娘？夕阳中的新娘是带着忧愁的，和离别的气氛吻合，而朝阳中 4 的新娘太朝气蓬勃了，情调不合。 夕阳中的新娘带着忧愁？不是新娘带着忧愁，是离别反正我觉得夕阳中的新3娘好。朝阳中的新娘是带有力量的，喷薄而出的，夕阳中的新娘是温柔的，而且夕阳映红了她的脸庞，她的脸上飞上了红晕，是羞涩的。 4、为什么要选择柳树而不是其他的树？难道是康桥边只有柳树？ 不是。柳这种植物是特别的，读一读它的名字：柳留。柳在中国的传统中的意思等于留。中国古代就有折柳赠别的习俗，在送别诗中柳是常见的意象。比如“客舍轻轻柳色新” （王维送元二使安西 ）而且柳树下垂的枝条，风一吹就

9、像在挥手告别。原来不仅是徐志摩不想离开，河畔的金柳也不愿他离开。 5、金柳的艳影明明是在波光里荡漾，诗人为什么说“在我的心头荡漾”？表达了诗人什么样的情感？ “在我的心头荡漾” ，无非是说康桥已经在诗人的心里扎下了根，难以忘怀，表达了诗人对康桥喜爱之情。 （二）青荇。 1、请一位同学朗读。 2、 “青荇在水底招摇”用了什么手法？拟人，表达了油油青草的多情可爱。 “招摇”的意思本来是故意张大声势，引人注意。本诗的意思是“招手摇摆” ，仿佛在招手致意，写出了水草对诗人的欢迎和挽留的态度，显得生动、形象。3、大家再看下一句：“在康河的柔波里，我甘心作一条水草。 ”这里的青荇，只是再普通不过的水草，而

10、且还是在烂泥上，为什么徐志摩却愿意做这样的一条水草？ 在这里，软泥让人们联想到泥的细腻与光滑，也很可爱，让人有亲近的愿望；而水草是油油的，让你直觉到它的生命力的旺盛。康河的流水、水草在作者眼中所呈现的那份 安闲、自在、正是诗人心向往之的境界。正因为康河中的水草可以自由自在，无拘无束地生活， 所以诗人才甘心做康河中的一条水草。 （三）清泉。 1、请同学齐读第四节。这里用了什么修辞手法？就是把清泉比成虹。 2、这一潭泉水就是拜伦潭。为什么说是彩虹似的梦？ 美好的梦容易破碎，而彩虹虽然美丽，却也容易消逝，以说是彩虹似的梦。康桥的生活、学习是徐志摩心底的一个梦，对康桥的眷恋就是对梦的眷恋，这个梦其实就

11、是作者的精神家园，作者的精神家园里只有三个大字：爱、自由、美。 朗读诗歌五节和六节“寻梦？”寻什么梦？寻找自己过去的美好的生活。 徐志摩一生追求的就是 “爱，美，自由 ”。寻梦？ /载一船星辉， /在星辉斑斓里放歌， /但我不能放歌， /悄悄是别离的笙箫 ;/夏虫也为我沉默， /沉默是今晚的康桥！ /“为什么样又说不能放歌呢？ 对康桥世界无限依恋，百般珍惜。不想破坏不想打破宁静，我，夏虫，康桥都是沉默的。正应了心有灵犀一点通。康桥和作者融为一体了。 作者突然从梦中回到现实，意识到我今天就要离开了。心情顿时为之沉默。离绪重重，他不能放歌了，只悄悄地吹奏别离的笙箫，在沉默中体味别离的惆怅。一切都寂

12、然了。连青草丛中的夏虫似乎也体会到了别离之情，也为他保持沉默。往日康桥的欢乐笑语，都将使人的离去而寂寞。真是此时无声胜有声，无言胜过千万语呀！这是一幅沉默之美 我们看在这首诗中，我与云彩作别，我与金柳成亲，我与青荇相融，我的绚烂的梦想4与潭水相糅合，我的浪漫在星辉中闪现，夏虫是我的知音，康桥的一草一木都与我有着深厚的感情，我就要离开康桥了，我怎么能不感到愁怅呢？在这首诗里，没有了人与人分别时的“执手相看泪眼，少了份嘈杂，多了份淡定。景物本无情，可遇到多情的人儿，无情的景物也有了感情。天边的云彩也似有留人之意，却始终留不住作者离去的脚步，只能眼睁睁看他离开，无尽的离别之情尽在这云彩中显现。景已如

13、此，人何以堪？” 六、品味第一节和第七节。 好，我们再回过头来看第一节和最后一节。这两节都是直接抒发诗人感情的。先看第一节。作者再来康桥有什么特点？什么轻？轻轻地脚步轻。品读第一节1、学生朗读第一节2、提问这节连用了多少个“轻轻的” 。？ 三个3、这三个“轻轻的”是否重复与累赘。为什么？为什么要这样？教师：前两个“轻轻的”是指来的轻轻和去的轻轻。只是来到这里，又只身离去。没人相接与相送，都是很寂静与落寞的。第三个“轻轻的”是什么？我们轻轻的挥手，有什么感觉？大家示范一下，挥动你的手臂。如果很重的挥手， “走了，走了” ，是一种什么感觉？很洒脱，很不在乎。而徐志摩的“轻轻的”招手，表现了他的一种

14、什么心情很不舍得离开。 4、 “轻轻的” ，写了作者只身悄悄来到和离别康桥的情景，诗人以“轻轻的告别”突出了宁静的基调。连用三个，达到了一种什么效果？ 唱三叹。连用三个，突出地表现了自己对康河的爱和依依惜别的情感。使我们体会到诗人会康桥的感情之浓烈。即使作别一刻还要把这种宁静之美藏于内心，不忍打破这种宁静之美的惜爱之情得以展现。 5、 、明明是“再别康桥”为何说成“作别西天的云彩” ，运用了什么修辞手法？借代，指康桥美好的一切。 作为久违的学子作别母校时的确使人万千离愁。连用三个“轻轻的” ，使我们仿佛感受到诗人踮着足尖，象一股清风一样来了，又悄无声息地荡去；而那至深的情丝，竟在招手之间，幻成

15、了“西天的云彩。 ”诗人避开了一般别离诗的告别对象。一般别离诗告别的是人，这首诗告别的却不是人，是“西天的云彩” ，在这里诗人运用借代， “西天的云彩。 ”指康桥美好的一切。告别对象由人间向天空转移，跳出了“执手相看泪眼”或寒喧叮咛的俗套，给人清新飘逸之感。三个：“轻轻的”创造了轻盈而柔和的气氛，营造出宁静而缠绵的氛围）所以这幅图画就有一种“不舍之美。 ” 小结：诗人连用了三个“轻轻的” ，写只身悄悄来到和离开康桥时的情景，给全诗定下了抒情基调。既有难舍难离的真情，又有淡淡的无奈与感伤。 品读第七节1、请女生齐读最后一节。 2、 、第一节里面，诗人写到“作别西天的云彩” ，最后一节却说“不带走

16、一片云彩” ，云彩明明是不能带走的为什么徐志摩还要说不带走呢？我们中国有很多人，因为喜欢某地，或者刻上“XXX，到此一游。 ”或者摘一把花，采几束草带回去留做纪念。可是诗人爱康桥，却“不带走一片云彩” ，表现了什么？ 表现作者对康桥爱得深爱得真爱得纯爱得善。突出作者的洒脱和飘逸。从作别到不带走，一步一步产生一种离别的美。不像其他的离别诗那样依依不舍，那样的沉重。感情是5轻快的。 3、最后一节为什么又不说“轻轻的”而又变成“悄悄的”？避免重复 4、那怎么不是其他的，如“静静的” “慢慢的” “默默的”？受上节影响， “悄悄今晚的康桥”而且都是叠字，产生种音韵美，承上节而来，读起来一气呵成，章法严谨。 七、 再别康桥是首新格律诗，新格律诗有个很大的特点就是“三美”建筑美、绘画美、音乐美。 （音乐美是指在韵律方面给人的美；绘画美是指描写的内容方面给人的美；建筑美是指外观整齐，给人建筑的美感。 ）而徐