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1、人教版小学语文五年级下册第四组：回眸感动生字过关课 榆林市第六小学 张淼【单元解读】 改编之后的新语文教材有一个显著的特点，就是按照专题组织单元。在教材整合的优势下，单元内部各部分之间联系更紧密，导语、课例、练习、资料链接、回顾、口语、习作一气呵成，为师生整体驾驭把握材料，独立学习思考提供了十分有利的条件。经过调查发现大部分学生因为家庭背景和成长环境的因素，普遍缺乏语文积累，阅读量小，知识面窄，严重缺乏独立思考能力，在课堂上常常处于人云亦云的状态，这对他们语文素养的提高非常不利。针对学生实际情况，借助于新教材的得力编排方式，我尝试以单元合并的方法进行教学，不再一篇篇文章单独讲解，而是围绕一个大
2、主题阅读学习，把单篇课文放在专题的大环境里领悟，结合学生的实际情况，借助“语文主题学习”的东风，我校开展了“语文主题学习”“1+X+Y”模式的教学，具体说就是配合“生字过关课、诵读过关课、1+X+Y单元主题教学课、综合实践课、主题写作课”五种课型搞实验，这样以导语为依据，提高整体感知能力。在围绕主题的阅读过程中，学会取舍，加强对重点内容的提取处理能力，给了学生对课文进行横向比较分析的机会，也因此为学生提供了更充分的独立思考作业的空间和时间。这样的办法比常规分篇教学节省了时间，这些时间又可以还给学生进行阅读和积累，在有限时间内获取最大信息量。【教学目标】： 1、认识本单元32个生字； 2、正确书
3、写本单元的26个生字； 3、正确书写本单元的27个词语。【教学重点】：正确书写本单元的26个生字。【教学难点】：正确书写本单元的生字，正确书写易错字“噩耗”、“祭奠”、“放肆”等。【教学准备】：教师准备：多媒体课件学生准备：生字卡片【教学过程】：一、揭题导入 同学们，无论是在战争年代，还是在和平年代，都有许多令我们感动的人，今天就让我们走进第四组：回眸感动。板书课题：第四组：回眸感动 【设计意图：导入言简意赅的交代本单元的学习主题，使学生明确学习内容，这样开门见山的揭题，直截了当。】2、 预习检测 1、出示本单元四篇课文，学生齐读，初步感知。 14. 再见了，亲人 15*.金色的鱼钩 16.
4、桥 17*.梦想的力量【设计意图：出示本单元的学习内容，使学生对学习任务一目了然。】2、出示第一组新词，学生用自己喜欢的方式认读。颧骨两鬓 搪瓷 收敛 疙瘩 抽噎 红锈熬夜 下旬 募捐 水泵 筹齐 颠簸 吭声 青稞面 奄奄一息 【设计意图：这是在预习的基础上，检测学生的预习生字新词的情况，学生可以采用同桌读、自读、拼读等不同形式的读词方式，对新词的认识加深巩固。】 3、教师检测： 指名每组的1号同学认读，读准确的奖励1颗星； 指名每组的2号同学去掉拼音认读，读准确的奖励1颗星；学生质疑不懂的词语，教师点拨讲解。 【设计意图：借助小组的支撑，使小组内不同学生的学习得到展示，特别是分层次的读词，由
5、易到难，符合生字学习规律；学生提出质疑，如对“抽噎”的理解，教师可以适当的点拨讲解。】 4、出示第二组新词，学生读给同桌听，及时正音。 战役硝烟 情谊 噩耗 大嫂 篮子 咆哮 狞笑 放肆 豹子 呻吟 胸膛搀扶 祭奠 势不可当 【设计意图：这是在对第二组新词的认读的检测，同桌合作学习，培养了学生的自主合作探究的能力。】 5、教师检测： 指名同桌认读，读得准确的奖励1颗星，评选优秀学习小伙伴。学生比较两组新词的不同，集体评议。 【设计意图：以同桌的展示为主，读准及时奖励，从而在班内评选优秀学习小伙伴；比较两组的不同，即会认的字与会写的字，从而引出学习任务。】3、 自主学习 （一）学生自主学习： 请
6、同学们自主学习生字，注意笔顺，笔画。方法步骤： 1、借助工具书，运用识字方法自主识字。 2、同桌抽查生字卡片，相互书空练习，注意纠错。 3、练习给每个生字组两个词。4、 评出优秀学习小伙伴，每人加两颗星。学生按要求自主学习，运用适合自己的识字方法。 【设计意图：出示自主学习任务，给予学生方法步骤的指导，这样学生的学习目标明确，学习方法清晰，结合评价机制的应用，使得学习更有效，从而达到高效。】 （二）自学检测： 教师进行自学检测：教师读，学生听写含有生字的词语，不会写的字画个圈，方便批改，注意写字姿势。学生写完后，批改，订正。【设计意图：这是学生第一次自主学习后的检测，教师通过检测，随时了解学生
7、的学习情况。】四、小组合作1、学生小组内合作完成批改纠错，再认识生字的任务。方法步骤：小组内互批，批完后，组长进行统计，将写错的字以小组为单位交给老师。评选小组内的汉字小英雄，加三颗星。小组内纠错，组长领着组员再学错字，利用生字卡片，或书写，或听写，在最短的时间内教会，并在练习本上再写两遍。学完后，小组长立即组织组员坐端正。 对纠错快的组奖励三颗星。2、 学生按方法步骤开展小组学习。【设计意图：这是开展小组合作学习，目的通过小组合作学习的支撑，出示小组合作学习的任务，给予学生方法步骤的指导，这样学生的学习目标明确，学习方法清晰，结合评价机制的应用，使得学习更有效，从而达到高效。】3、教师按各小
8、组上交的易错字，进行指导，特别注意“噩耗”、“祭奠”、“放肆”的写法。 【设计意图：教师通过统计学生的易错字，及时掌握学生学习生字的情况，对易错、难写字及时讲解指导，使生字的学习再次达标。】4、学生质疑，提出学习中遇到的困难，集体解决。（如对新词的理解。）【设计意图：在生字学习任务完成的基础上，学生难免对一些新词还不理解，这时学生提出质疑，全员可以查字典、或随文理解，教师也可做适当的点拨讲解。】 5、学习检测：再次听写错误的生字。教师读，学生听写，达到全员会写。 【设计意图：教师通过第三次检测，使学生生字的学习全员达标。】完成练习册35页的一、四题；38页的一题。学生独立完成练习题。【设计意图：这是对本节课学习任务的综合练习与巩固，结合练习册的训练，即完成了学习任务，又是对学生不同题型的学习训练。】五、作业布置1、在作业本上书写生字。2、继续完成练习册的40页、43页的第一题。 【设计意图：作业的设计在于巩固学习任务，达到强化的训练目的。】六、板书设计： 第四组 回眸感动 奠祭噩 【设计意图：板书的设计，主要是让学生明确单元学习主题，再结合学习生字的进程，随机指导难写易错字，这样既简单又明了。】
