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1、渔歌子教学实录邢台市郭守敬小学 郭慧娟教材分析：渔歌子是人教课标版四年级下册第六单元古诗词三首中的一首，它是根据本单元“走进田园，热爱乡村”这一专题编排的。整首词描绘了初春时节西塞山的美丽景色，全词动静结合，意境优美，用词活泼，情趣盎然，生动地表现了渔夫悠闲自在的生活情趣。张志和作为信奉道教的唐代诗人，他的作品诗中有画，画中有诗，而渔歌子正是他的代表作，词境隽永，写法突出，非常适合古诗到作文的写作教学。学情分析：四年级的学生处于二、三学段的衔接期，学生的求知欲强。他们已经有了近四年的古诗学习经验，并通过课内外学习积累了很多诗词，掌握了一些古诗词学习的方法，具备了初步的自学能力，但对于一些较为深
2、奥的诗词理解还有所欠缺。因此本课教学关键是要让学生充分发挥自主性，在读中想象，在读中悟情，引导学生利用学习古诗词的方法，一步一步学习，并感受词人“词画合一”的表现特点，感悟诗词的意境。教学目标：A类：诵读渔歌子，通过不同层次的读，掌握词的节奏、韵味、画面、情感基调，最终实现孰能成诵。B类：通过“审题目、解词意、悟词情”三步完成对本词的学习，理解题目，能用自己的话说出诗意，感受作者“不须归”的思想情感。C类：培养学习古诗词的兴趣，引导学生写诗填词，热爱传统文化。教学重难点：通过“审题目、解词意、悟词情”三步完成对本词的学习，理解题目，能用自己的话说出诗意，感受作者“不须归”的思想情感。培养学习古
3、诗词的兴趣，引导学生写诗填词，热爱传统文化。教学过程：一、看图猜诗，激趣导入。师：同学们喜欢画画吗？生：喜欢。师：那太好了，老师这里有几幅不错的古诗画，今天请各位给瞧瞧。师：这是描写哪首古诗的画呢？（出示图独坐敬亭山）生：独坐敬亭山。师：这幅呢？（出示图望洞庭）生：望洞庭。师：这个呢？（出示图渔歌子）生：渔歌子。师：非常好，大家观察的很仔细，说的也很准确，那今天我们就一起走进一幅画，共读一首词，了解一个人。 师：齐读课题渔歌子。【设计意图：以画带诗，引出课题，不仅激发学生兴趣，还与后面训练学生形成画面做铺垫。】二、了解作者，明确文体。师：大家对于张志和有了解吗？他姓甚名谁，出生哪里，又有何过人
4、之处？生：没有。生：唐人。（生摇头）师：没关系，那我们就一起来认识一下他。（出示资料）师：张志和原名张龟龄，婺州人，有一哥哥张松龄，因其母怀孕期间曾梦到有仙人献灵龟吞服，故取名龟龄。张龟龄从小就天资聪颖，三岁能读书，六岁就能做文章，并且东西看一遍就可以背出来。16岁时一举明经擢第，又因向唐玄宗献策，而深受赏识，赐名志和。他是唐代著名的词人，因受其父亲影响，同时还是一个道士，他热衷于山水垂钓，于是自命“烟波钓徒”，而这首渔歌子正是其代表作品。师：我们今天就一起来看看这首词，我们知道学习古诗词的第一步是？生：审题目。师：是的，来看题目渔歌子。怎么理解？生为难。师提示：渔是指？生：渔翁。师：歌呢？生
5、：歌曲。生：唱歌。师：嗯，这个子啊，也是曲子的意思。那么渔歌子是谁干什么的时候（唱的曲子）？生：渔翁捕鱼时唱的歌曲。师：是的，渔歌子就是渔夫捕鱼时唱的曲子。师：咦？大家来看，渔歌子和独坐敬亭山有什么不同？生：渔歌子是词。师：嗯，渔歌子是词牌名。说到词，我们之前也学过忆江南了，你对词有哪些了解呢？生：词有词牌。师：那诗呢？生：诗没有，诗是题目。师：诗的题目很多，可以任意起，词呢？生：词牌是固定的，不能乱起。师：嗯，词牌规定了格律，不能乱起。词还有什么特点？生：诗每句一样长，词每一句不一样。师：嗯，词的句子有长有短，所以又叫？生：长短句。【设计意图：从解题目入手，让孩子理解渔歌子的含义，并通过作者
6、的介绍，让学生对张志和有所了解，为后面体会他的“不须归”心境做铺垫。】三、初读古词，读出音韵。师：很好，现在我们就来读一读这首词？读之前，要先扫清汉字障碍。我来检测一下大家昨天的预习情况，开火车读一读。（出示：西塞山、白鹭、桃花、流水、鳜鱼、箬笠、蓑衣、斜风、细雨）生读。（2列）师：把他们带入词中再读，渔歌子齐生齐读：西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。师：大家读的字正腔圆，可见预习效果非常好。那么古诗词除了要读准字音，还有特殊的节奏，这首词你认为该怎么停顿呢？生：西塞/山前/白鹭飞，桃花/流水/鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风/细雨/不须归。师：你是个很有节奏感的孩子
7、，不过老师有一个小建议，西塞山前不宜断开，所以这首词应该这样读: 西塞山前/白鹭飞，桃花/流水/鳜鱼肥。青/箬笠，绿/蓑衣，斜风/细雨/不须归。（师范读，出示分节奏）生齐：西塞山前/白鹭飞，桃花/流水/鳜鱼肥。青/箬笠，绿/蓑衣，斜风/细雨/不须归。师：我们来玩个游戏，体会一下它的节奏，拍手。（生跟师拍，生跟生拍）师：古诗词除了节奏鲜明，还有一个非常重要的特点，请同学们观察这几个字？（出示词，将飞、肥、归标红）你发现了什么？生：押韵。师：嗯，飞、肥、归它们都压ei韵，这种押韵唱起来就更明显了。不信，你听。（播放音乐，体会韵律之美）【设计意图：掌握古诗词这种特殊文体的独特性节奏感，在韵律声中方便
8、背诵。】四、再读古词，理解词意。师：这首词不仅音韵美，正如颜真卿所说，张志和的词是“诗中有画，画中有诗”。我们不妨一起来走进这幅画。师：首先请你圈出渔歌子中描写景物的词？生圈，师巡视。师：很多同学都圈完了，那么从远处看，作者看到了哪些景物？生：西塞山、白鹭。师：近处又有什么呢？生：桃花、流水、鳜鱼。师：张志和是怎么走进这幅画面的呢？他穿的什么，戴的什么？生：箬笠、蓑衣。师：他周围是什么样的天气？生：下雨。师：用诗文里的话是？生：斜风细雨。师：是的，这优雅的白鹭（出示图片），这肥美的鳜鱼（出示图片），这箬笠蓑衣的渔翁（出示图片）都是景物。那志和是如何将这些景物排列的呢？他先写什么？生：西塞山、白
9、鹭。（老师在黑板上画山、鸟）师：次写？生：桃花、流水、鳜鱼。（老师在黑板上画桃花、水、鱼）师：再写？生：渔翁。（老师在黑板上画渔翁在小船上垂钓）师：最后写？生：斜风细雨。（老师画雨）画成后，学生赞叹。师：看啊同学们，按照顺序就能绘出一幅佳画，如果你肯动笔，按照顺序也必将写出一篇美文。（板书：按照顺序）师：这幅画里，其实还有很多的颜色，你找到了吗？生：白鹭，白。生：青。生：绿。生：粉师：这些表示颜色的词给你什么样的感觉？生：五彩缤纷。生：五颜六色。师：看着这样的美景，心情呢？生：高兴。生：开心。师：是的，在这样的美景里多么悠闲啊。师：你知道吗？这些景物除了有色彩，还有的动，有的静，你来找找看，哪
10、些是静的？哪些是动的？生找。师：动的有？生：白鹭飞来飞去是动的。生：流水是动的。生：鳜鱼游来游去是动的。生：雨和风也是动的。师：那静的呢？生：西塞山是不动的。生：桃花也不动。师：它们真的是静的吗？生沉思。生：老师我觉得西塞山是动的，地球一直在运动，西塞山也在动。师：哇，你将来肯定是一位地理学家，都能联系到地球的运动。地球在动所以地球上的一切也在动。嗯，有道理。师：还有吗？我也同意西塞山是动的，但是我的理由不同？大家想，此时刮风下雨生：老师，西塞山是动的，你想啊，山上有很多树，风一吹树就动了。师：嗯。远远看去，树在动，就像是山也动。师：那桃花呢？生：是动的，风吹来，桃花飘下来。师：好美的画面呀，
11、风吹过，桃花飘落，桃花又动起来了。师：是的，这种动中有静，静中有动就叫？生：动静结合。（板书：动静结合） 师：这幅画啊，能看，更能听，你能从词中听到哪些声音？生：白鹭叫。生：流水哗哗声。生：斜风。师：风是什么声音？生：呼呼。师：还有什么声音？生：小雨沙沙。师：你用词真准确，因为是细雨是沙沙而不是哗哗。师：这首词真是精妙，请同学们再来读，这次要读出画面，看到色彩，听到声音。渔歌子齐生：西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。【设计意图：通过不从层次的读，实现古诗节奏、音韵、画面的不同层次学习，通过圈画景物、色彩、声音来实现古诗的立体化学习，达到解诗意的教学目标。】五、解读
12、词眼，品悟诗情。师：这首词写得是什么时候的景象呢？生：春天。师：你怎么知道？生：因为它说桃花流水鳜鱼肥。 师：春天百花盛开，为什么志和不写杏花、梨花偏偏要写桃花呢？生：漂亮。师：除了漂亮，还有别的原因吗？生沉默。师：其实桃花作为诗词意象有它独特的含义。来看，李白曾在山中问答说“桃花流水窅然去，别有天地非人间”，这桃花盛开的地方，在李白看来不是人间而是？生：天堂。师：是天堂，是世外桃源。所以，张志和才写桃花。也正因为西塞山这里是人间天堂，所以志和才说：“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”。师：那么这么有才的志和，当官当的好好的，怎么会想不须归呢？（出示资料）这要说起志和从仕后的事，他早先因为才华卓
13、著而被器重，可是时局总是变化的，所谓伴君如伴虎，再安史之乱中，因为与唐肃宗政见不合而被降职贬官，这种打击让张志和就不愿意做官了，于是借着给父亲奔丧，就离开了朝堂，从此寄情山水。他为什么能这么洒脱，刚才我们说了，他自小受了父亲的影响，不仅是词人还是一个？生：道士。师：是的，我们知道道家讲究逍遥自在，像老子、庄子就是逍遥游嘛，所以他就长期隐居浙江。既不回家，也不做官。为了劝弟弟，他的哥哥松龄还特写下答弟志和渔父歌说“乐是风波钓是闲，草堂松径已胜攀。太湖水，洞庭山，狂风浪起且须还。”而这个弟弟偏是不听说“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。”师：咱们不妨来来对话一下，我来当哥哥，你们来当弟弟。咱们来对对
14、这两首词。师：太湖水，洞庭山，狂风浪起且须还。生：青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。师：我劝你回来，心情急切，所以，我的且须还很急促，你在美景之中悠然自得，不想回家，不想做官，你的不须归就要慢一点“不须归”再来。师：狂风浪起且须还。 生：斜风细雨不须归 师：且须还且须还。生：不须归 不须归师：罢了罢了，我是劝不动你了，且等你累了倦了，别忘了家都是你最温暖的的港湾。师：时间过的真快，今天这节课呢，我们就要结束了，今天我们重温了学习古诗词的方法生齐说：知作者、审题目、解词意、悟词情。师：我们也学习了写景物的方法生齐说：按照顺序、动静结合。师：另外我们认识了一座山生齐说：西塞山。师：如果你到山下，必会
15、想起一个人生齐说：张志和。师：提起他你一定会想起一首词生：渔歌子。师：就让我们在温暖的诵读声中去体会节奏、画面和不须归的情感吧，渔歌子齐生齐诵：西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。 【设计意图：抓住桃花意象，利用李白的诗来李洁意象在古诗词中的重要作用，帮助学生理解张志和的“不须归”情感，通过背景资料的补充，加深这种出世境界的渲染，尤其是用哥哥与弟弟的词中对话，让这份“不须归”的感情浓郁起来。这个环节帮助学生悟出诗情。最后进行总结，在学诗词时，掌握方法：审题目解词意悟词情；在写作上，引导学生：按照顺序、动静结合。】作业：1、默写该词，进行配画展示。2、有兴趣的同学依照渔歌子扩写小短文。
