《语文人教版四年级下册《扁鹊治病》的教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文人教版四年级下册《扁鹊治病》的教学设计（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、扁鹊治病的教学设计教材分析：扁鹊治病取材于战国时期名医扁鹊的传说故事。写扁鹊拜见蔡桓公，几次指出蔡桓公病在何处，劝他赶快治疗。蔡桓公坚信自己没有病，因而对扁鹊的态度由不相信到不理睬，到最后的不高兴，致使延误了病情，病入膏肓，无药可医。故事以蔡桓公这样一个悲惨的结局，警示人们要防微杜渐，善于听取别人正确的意见，否则后果不堪设想。选编这则寓言：一是使学生在读中感悟故事所要阐明的道理；二是鼓励学生积极思考，发表自己的独立见解，提倡个性化解读文本。教学目标：知识与能力：1. 认识5个生字，会写9个生字，正确读写“理睬、肠胃、汤药”等词语。2. 正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关的词句，体会人物的想
2、法，体会到防微杜渐，不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。过程与方法：引导学生在反复朗读课文的基础上，读好人物的对话，揣摩人物的想法，准确的理解寓言的寓意。情感态度价值观：1. 鼓励学生提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。2. 体会到防微杜渐，不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。教学重点：整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理，理解寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。教学准备：多媒体课件教学过程：一、导课揭题1.认识扁鹊。2引出蔡桓公师：扁鹊和蔡桓公之间发生了一个有意思的故事，这个故事一直流传至今天，这就是我们这节课要学习的课文一个寓言故事扁鹊治病。二、初读课文，了解大意。1读通课文，想一想课文主要讲了一件什么事？2检查自学3总体感知全文。三、细读课文，体会人物性格1文本细读，抓课文重点词句的方法学习课文第2自然段。读着读着，我看到了 的扁鹊， 的蔡桓公。2学法迁移，学生自学课文，感受人物性格。四、随文练笔，揭示寓意然而，不管扁鹊怎样说，蔡桓公还是，指着板书说：不相信医生，不听劝告，自以为是师：五六天后，错过最佳的医治时间的蔡桓公病入骨髓，浑身疼痛。只能等死的蔡桓公，后悔极了，他想起了扁鹊三番五次劝告，此时此刻他会说些什么呢？写在课文上：病入骨髓，浑身疼痛的蔡桓公说 。师：不久，蔡桓公死了。你们从这个故事中受到了什么启发？五、总结：
