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1、25、两个铁球同时着地第一课时教学设计长丰县北城世纪城第一小学 谢 燕【教材简析】 两个铁球同时着地是第七组的第一篇精读课文，讲述了意大利科学家伽利略在年轻时代追求真理的过程中，敢于挑战权威，对人人信奉的哲学家亚里士多德的所谓真理产生了怀疑，经过反复试验求证后，在人们的辱骂与猜疑中走上比萨斜塔，用事实验证了真理。 从文本价值上说，课文赞扬了伽利略不迷信权威的独立人格和执著追求真理的精神，是教育学生尊重权威，但不能盲从以及培养学生创新意识的成功范例。【学习目标】 1、认识3个生字，会写12个生字。能根据上下文理解“信奉、固执、胆大妄为”等重点词语的意思。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、
2、了解伽利略提出质疑的思考过程，初步体会其不迷信权威，敢于探求科学真理的精神。 【教学重难点】 弄清伽利略是怎样不盲目迷信权威的话的，体会含义深刻的句子。初步学习一些描写人物的基本方法。教学过程：1、 简介人物，揭题导入。1、（出示伽利略人物图片）指名学生读人物名字。2、简介人物，导入课题。师：伽利略是意大利著名的物理学家、天文学家，还是近代实验科学的先驱者。但是大家知道吗？伽利略真正为世人所认识、所熟悉，还源于他25岁时所做的一次公开试验。（出示课题）3、 指名读题，齐读课题。2、 初读课文，了解自学情况。1、自读课文，读通读顺。（学生自由地读课文，教师巡视。）2、 检查自学情况。（1） 重点
3、理解：固执、胆大妄为。（板书）固执：a、 指名读。纠音：固执的执是第二声b、 学生联系实际谈什么样的人是固执的。胆大妄为：c、指名读，提醒学生注意“妄”字下面是女。d、学生给“胆大妄为”找近义词。e、理解胆大妄为的意思（2）学生交流文中需要注意的字词。三、重点研读，感悟体验1、细析亚里士多德的地位。师：文中写到了两个人物，除了我们刚才所认识的伽利略（板书），还有一位是生：亚里士多德（板书）师：这两个人，都是非常伟大的哲学家人们的心目中，谁的地位更高？生：亚里士多德。师：我们先来认识一下亚里士多德。文中有一个自然段介绍了亚里士多德，谁能把它找出来？生：第二自然段。师：请同学们静静地默读第二自然段
4、，想一想，这段话写了什么？（生自由说）纠音：当作的当读第四声。师：“信奉”是什么意思？你能从这段话中的哪里读懂“信奉”？生1：不容更改。师：你为什么关注到了这个地方？（生说）是啊！不容更改就是不能更改，你来读这个词（生读），读得重点、再重点。师：的确，铿锵有力、不容更改的态度才坚决嘛。你还注意到了哪些地方？生2：责备。师：你从另一个方面读懂了信奉。生3：真理。师：什么是真理？（生说）能经得起事实检验的道理。师：看看，人们是如此的信奉亚里士多德，把咱们体会到的信奉送回到句子中去，来，练习一下，读一读第一句。（指名读）师：你看看，人们信奉亚里士多德信奉了多长时间啊？生：两千多年。师：你们可曾知道，
5、这两千多年在咱们中国已经经历了十四个朝代了呀！两千多年啊！谁再来读读这句话？（指名读）难怪，要是有人怀疑亚里士多德，人们就会责备他，谁来读读责备的话？（指名读）师：同学们，你们注意到了吗？短短的一个句子中就有两个问号，谁来把这两个问号的感觉读出来？（指名读）师：你看看，这难道引出的是一个反问句。来，把反问句的语气读出来。（生读）我听出了人们强烈的责备。是啊，这分明是两个强烈责备的感叹号啊！一起来读。师：在人们的心目中，亚里士多德简直就像生：神师：亚里士多德在人们的心目中就像神一样崇高。2、细析亚里士多德的话。师：亚里士多德曾经说过这样一句话（出示：两个铁球，一个10磅重，一个1磅重同时从高处落
6、下来，10磅重的一定先着地，速度是1磅重的10倍。（指名读）师：你读懂这段话是什么意思了吗？（生说）说法，两个不同重量的：如果说按照亚里士多德的说法，两个不同重量的铁球，从高空落下来，应该是这样（课件演示）3、细品读人们评论的话。师：当时的人们敢怀疑亚里士多德的这句话吗？生：不敢。（说原因）师：可是，两千多年后的1590年，有一个青年，却对这句话产生了怀疑，他就是生：伽利略师：同学们，伽利略竟然敢怀疑人们心目中神一样的亚里士多德，此时此刻，你想对他说点儿什么呢？（生自由说）师：伽利略他不仅仅提出了怀疑，还宣布要在比萨斜塔上进行一次公开的试验，对此，人们有什么样的评论呢？同学们，请回到课文中，读
7、一读，找一找，画一画。（学生阅读找句子，教师巡视。）（指名答）师：一口气就找到了两句。找到了这两句的举手。我们先来看看第一句（出示：这个青年真是胆大妄为，竟想找亚里士多德的错处。）。老师想请一位同学读这句话，被指名的同学读得同时老师也来读一读，大家仔细听，看看我和他读得有什么不一样？生：老师您少了“真是”和“竟”。师：请同学们读读，说说能不能少了“真是”和“竟”。为什么？（生说）师：你看，作者用词多准确啊，通过这两个词就体现了人们对伽利略的责备，同时更体现了人们对亚里士多德的信奉。再看看，你还能从哪儿看出人们对伽利略的责备。生：感叹号。师：你真细心。指名读句子，齐读。师：我们再来看看第二句（出
8、示：等会儿他就固执不了啦，事实是无情的，会让他丢尽了脸！）同样是对伽利略的责备，我们想想，人们在说这句话的时候，可能会以怎样的神情来说，也可能是带怎样的动作来说。生1：有一位商人讽刺他说：“等会儿他就固执不了啦，事实是无情的，会让他丢尽了脸！”师：你都咬牙切齿了。生2：有的笑着说：“等会儿他就固执不了啦，事实是无情的，会让他丢尽了脸！”师：这一种什么笑？哦，冷笑。生3：有的都气得跺脚说：“等会儿他就固执不了啦，事实是无情的，会让他丢尽了脸！”师：你能不能一边跺脚一边说？生5：不能，跺完脚再说。（同学笑，生笑读）师：你跺脚都把你力气跺光了。生6：有的挥起拳头说：“等会儿他就固执不了啦，事实是无情
9、的，会让他丢尽了脸！”师：你朝着我挥拳，一边挥拳一边说。还有点不好意思，同学们，咱们再一起读一读这句话。师：同学们，想一下，底下那么多人，人们还可能怎样责备伽利略？生1：他真是不想活了，竟然敢怀疑亚里士多德！生2：这个青年脑子有问题，怎么敢怀疑亚里士多德呢？师：你看看，刚才我们读得这两句话，刚才我们所想的这些句子，都是通过人们的评论来体现人们对伽利略的责备，对亚里士多德的信奉。来，孩子们，我们再把这两个句子再读读。（去掉有的说）4、细析伽利略试验及其结果部分。师：面对这么多的质疑声，你是否为伽利略捏了把汗？你心里是怎么想的？生：不担心，伽利略私下已经做过试验了。师：读了课文，你觉得伽利略对这次
10、公开试验有没有把握？生1：有。 生2：有。 .师：请同学们再次回到课文，找一找你认为伽利略心中有把握的依据。（生说）师：(出示:伽利略带着这个疑问反复做了许多次试验，结果都证明亚里士多德的这句话的确说错了。两个不同重量的铁球同时从高处落下来，总是同时着地，铁球往下落的速度跟铁球的轻重没有关系。） 好，看一看，反复实验，这的确很重要，但结果更重要，结果怎么样？生：（齐读）伽利略伽利略带着这个疑问反复做了许多次试验，结果都证明亚里士多德的这句话的确说错了。换词语读：“许多次”依次换为“几十次”、“上百次”。（感受伽利略对试验认真的科学态度。）师：伽利略反复试验的正确结果是什么？生：两个不同重量的铁
11、球同时从高处落下来，总是同时着地，铁球往下落的速度跟铁球的轻重没有关系。师：那就是课题所说的两个铁球同时着地。（齐读）5、拓展延伸，结合板书，深化主题。师：现在，你还为伽利略担心吗？你还认为伽利略这次的公开试验没有成功的机会吗？生：不会。师：可是，尽管伽利略胸有成竹，心中无比坚定，人们不理解，人们还在下面议论纷纷，冷嘲热讽啊！那么此时的伽利略，他心中肯定有很多话相对人们说，让我们走近伽利略，想一想，他此时心中会想些什么呢？（学生写，师巡视，全班交流）师：同学们，虽然伽利略心中想了很多，但是他并没有把这一切说出来，而是用铁一般的试验结果说明了这一切。那么，在人人都信奉亚里士多德的意大利，在人人都信奉亚里士多德的大环境下（板书：人人 信奉），伽利略没有盲目信奉，他冷静思考，提出了怀疑，还进行了反复试验。同学们，你们认为伽利略信奉的又是谁呢？生：真理。师：是啊，他信奉的是科学的真理，是通过试验来证明的（板书：真理），齐读。四、课堂小结。伽利略为了追求真理，他还对亚里士多德的观点进行了缜密的分析和推理，那么，伽利略是怎么想的呢？下节课我们再继续学习，这节课我们就上到这里。板书设计25、 两个铁球同时着地固执胆大妄为 人人 亚里士多德 信奉 伽利略 真理
