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1、鲸（第二课时）教学目标知识与能力目标：1、了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。2、认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。3、能正确、流利、有感情地朗读课文过程与方法目标：1、结合课文特点，培养学生自主探究的兴趣，在读中体会作者介绍鲸的说明方法。2、结合实践活动进行交际训练，发展语言表达及创新思维能力。3、培养学生收集资料，拓展科学知识的意识及能力。情感态度与价值观目标：1、 通过学习本文培养学生热爱动物、探索动物世界的兴趣。教学重点1、 认识本课的5个生字2、抓住能表情达意的关键词句，用朗读体现出来教学难点1、抓住能表情达意的关键词句，用朗读体现出来教学过程一、复习导入
2、师：通过学习，我们知道作者从四个方面给我们介绍了鲸，现在请同学们回忆一下，作者是分别从哪四个方面介绍鲸的？生：形体特点、进化过程、种类和生活习性师：谁能告诉大家，鲸这篇课文属于什么文体？生：说明文。师：既然是说明文，总要有一些说明的方法。谁来说说你所知道的说明方法？生：列数字、举例子、作比较、打比方。二、精读第一自然段，探究说明方法。师：不错。请同学们看到第一自然段，第一自然段告诉我们鲸怎样的特点？生：大。师：现在请你们默读第一自然段，你是从哪儿看出鲸很大，画出相关句子，想想作者用了哪些说明方法。1、指名汇报，大家补充，读出体会。师：谁来说一说。你从哪个句子看出鲸很大？用了什么说明方法？生1：
3、 “不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。”:作者用了作比较的说明方法。师：对，这就是作比较，拿不熟悉的事物跟熟悉的事物比。谁来读一读。比象是要大，但还不够大，谁再来读一读。生2：“目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪重。”:用了列数字的说明方法。师：再看看这句话，想想作者还用了什么说明方法？生：举例子。师：不错。同学们，最大的有16万公斤，最小的也有2千公斤。老师体重50公斤，最小的就有40个钟老师那么重，比我们班49个同学加起来还要重。好重的鲸。谁来把这句话读一读。生3：
4、我还找到这一句：“它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭，四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。” 2、指导朗读。师：真是好大的一头鲸。现在海洋馆要招收小小讲解员，让我们去宣传这头鲸，咱们能不能把它宣传得很大？生：能。（课件出示第一自然段）自由体会读、指名读、全班齐读。(1) 现在先请你们自由朗读，注意要读出鲸的大。(2) 谁来读一读。(3) 全班齐读。我相信集体的力量会更大，你们一定能读得更好。3、练一练师：同学们的这个小小讲解员当得可真好。现在，老师考考大家对说明方法的掌握情况。看看这两个句子，先读再说运用了什么说明方法，谁来试一试？（1）太平洋所占的面积差不多等于其
5、它三个大洋的总和，比最小的北冰洋大十四倍。（作比较、列数字）（2）我国的石拱桥几乎到处都有。这些桥大小不一，形式多样，有许多是惊人的杰作。其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京丰台区的卢沟桥。 （举例子）5、总结学法。师：掌握得真不错。我们常说学贵在有法，我们一起来总结一下第一自然的学习方法。（课件出示）默读课文找出鲸的特点画出说明方法汇报交流读出特点师：请你们根据这个方法学习27自然段。三、自主学习27自然段师：四人小组互相交流2、指名汇报。（相机指导）师：汇报时请注意，我们要这样来回报：我汇报的是第 自然段，从中我看出鲸的特点是 ，我画的句子是 ，作者运用了 说明方法。（课件出示）（
6、1）汇报第四自然段。 “有一种号称”海中之虎“的虎鲸，常常好几十头结成一群，围住一头三十多吨重的长须鲸，几个小时就能把它吃光。（举例子、列数字）师：多么凶猛的虎鲸。请男生来读一读。师：这里将的是虎鲸。我们一起来看看须鲸吃什么？请同学们读读这两个句子，那个句子更好，为什么？ A、须鲸主要吃虾和小鱼。 B、须鲸吃虾和小鱼。生：我觉得第一句好。因为主要两个字说明须鲸还吃其他东西，不过，吃得最常见的是虾和小鱼。师：理解得很正确，说明文的语言就是这般准确、科学。（2）汇报第五自然段。 “鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样；”（打比方）师：鲸从鼻孔
7、里喷出来的水柱像什么？生：像花园里的喷泉。师：真漂亮。请女生读一读。（3）汇报第七自然段。 “长须鲸刚生下来就有十多米长，七千公斤重，一天能长三十公斤到五十公斤，两三年就可以长成大鲸。”生：从这句话我看出鲸的生长速度很快并且寿命很长。（4）汇报第二自然段。师：作者给我们讲了鲸的进化过程是为了说明鲸是？生：哺乳动物。（5）汇报第三自然段。生：从这个自然段我看出鲸的种类很多。（6）汇报第六自然段。师：作者还给我们说明鲸哪方面的特点？四、拓展交流师：同学们，到现在为止，这篇文章已经学完了。这篇文章的年龄是你们年龄的23倍，与现在的人类拥有的“鲸”的资料相比，这只是沧海一粟。课前叫你们搜集的资料都准备
8、好了吗？生：准备好了。师：请你们来说一说。师：真是打开眼界。知识学会了还不够，还要会用。现在请你们用所学到的说明方法来说明一下你的语文课本。五、板书设计9、鲸 形体特点： 大 哺乳动物: 进化过程 种 类: 虎鲸 须鲸 生活习性: 进食 呼吸 睡觉 生长 (作比较、列数字、举例子、打比方) 鲸说课稿 说课：魏彩霞今天我说课的内容是人民教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书，语文，五年级上册，第三组中的第一篇课文鲸。我将从六个方面来说对这节课的思考。一、说教材鲸是一篇常识性说明文，课文运用列举数字、比较、举例、比喻说明等多种方法介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，向学生
9、开启了一扇探索动物世界的科学之门。鲸是五年级上册第三组第一篇课文，本组教材编排了4篇培养学生科学素养、人文素养的说明文。除了让学生了解一些科学知识，唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣，激发学生学习的自觉性之外，还要让学生了解说明的方法，体会作者准确的用词，形象的表达，并在习作中加以运用。依据新课标对本学段的阅读要求和本册教材特点，结合学生的认知水平，从“三个维度”来考虑，我们制定了本课的教学目标：1、认识3个生字，会写10个生字。正确读写“目前”“退化”“经验”等词语。2、正确、流利、有感情朗读课文。3、了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索海洋动物的兴趣，培养学生热爱
10、大自然、热爱科学的情感。4、认识列数字、举例子，作比较、打比方等说明方法。根据教学目标、教材的内容和特点，我们把本课的学习重点、难点确定为：在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。在确定了学习目标和重难点之后，我们将此文教学课时安排为两课时，此次向各位汇报的是第二课时的教学，下面，我就谈谈学情以及教法和学法。二、说学情分析 在之前的教学中，学生已经接触过说明性的文章，并且能够做到初步把握文章的主要内容。教师要注意引导学生在此基础上学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。 （列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法）例句：1、不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还
11、有比象大得多的动物，那就是鲸。（作比较）2、不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。（作比较）3、目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪重。 （举例子、列数字）三、说教法根据教材内容和本年级学生的认知特点，我们灵活运用合理地进行多种教法的优化组合：运用启发式教学法，对学生进行点拨；运用自学法，小组合作学习法，培养学生的自学能力；还采用以默读、朗读、表演读相结合的方式，让学生从读中去理解，从读中去领悟。充分发挥了老师的主导作用和学生的主体作用，创设了一种愉悦民主的教学气氛，使学生成
12、为教学的着眼点和落脚点，培养了学生的思维能力。例句：说明方法的运用：1、太平洋所占的面积差不多等于其它三个大洋的总和，比最小的北冰洋大十四倍。 （列数字、作比较）2、我国的石拱桥几乎到处都有。这些桥大小不一，形式多样，有许多是惊人的杰作。其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京丰台区的卢沟桥。 （ 举例子 ）四、说学法 本课时以自学为主，老师指导为辅的方式进行。教学时，我们让学生充分地默读，运用学习方法找出鲸的特点，再让他们交流、讨论，然后再进行汇报，通过这些环节让学生了解鲸，并初步运用说明方法。课前我们还让学生观看多媒体课件，以增强他们的感性认识，还让学生通过想象，描述它的样子，学生的学
13、习热情很高。我还不以学生学懂这篇课文为满足，更以这篇文章作为知识的窗口，让学生从多方面去了解鲸，于是我们让学生进行网上阅读，通过大量的阅读，拓展学生的知识面。最后让学生进行交流，让他们谈谈自己的收获、感受，使学生的情感得以升华。例子：学法总结：默读课文找出特点画出说明方法汇报交流读出特点汇报交流：1、我汇报的是第 自然段，从中我看出鲸的特点是 。2、 作者运用了 说明方法,读出所画的句子。3、 鲸生活在海洋里，因为体形像鱼，许多人管它叫鲸鱼。其实它不属于鱼类，而是哺乳动物。4、 长须鲸刚生下来就有十多米长，七千公斤重，一天能长三十公斤到五十公斤，两三年就可以长成大鲸。（列数字）5、 鲸的鼻孔长
14、在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样。（打比方）6、 须鲸主要吃虾和小鱼。须鲸吃虾和小鱼。7、 鲸隔一定的时间必须呼吸一次。鲸隔一定的时间呼吸一次。8、 鲸每天都要睡觉，睡觉的时候，总是几头聚在一起。鲸每天都要睡觉，睡觉的时候，几头聚在一起。五、说教学过程本课的教学设计依据教师为主导，学生为主体的原则而定。以充分发挥学生的主动性，使学生在各个教学环节中始终处于思考的状态为指导思想，教学环节如下：1、复习引入让学生回顾课文大概内容，明了此次课堂教学任务。2、讲授新课，探究新知 师生共同学习第一自然段，明了鲸的形体特点大，初步了解说明方法，领会、总结学习说明文的方法。 3、总结学法，运用学法 学生在明了学习方法之后，默读自学第2-7自然段，再以四人小组为单位进行交流、讨论，解决学习中的疑难，培养了学生的自学能力和合作学习的能力。这是一篇说明文，文章用了多种说明的方法，如何让学生去感受说明的方法呢？在讲完这部分内容后，我让学生快速浏览全文，想想课文在介绍鲸时用了哪些说明方法，将它画
