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1、,编写童话故事,童话具有的几个特征： 1，幻想 2，拟人化的表现方法 3，有头有尾的故事 4，常常说明一个道理，给人以启迪,自己选择几种动物，或者几件物品，以它们为主人公，想象一下，它们之间可能会发生一些什么事，编成一个故事写下来。,写作要求,要素： 主题：主人公 故事发生的地点 时间 经过 结果,技巧一：多种事物巧想象,下列事物可以因哪些事情产生联系，编一个生动的童话故事？ 1.铅笔、橡皮、转笔刀、水彩笔、文具盒 2.小花猫、主人、剃须刀、老鼠 3.乌鸦、肉、狐狸、特级辣椒酱 4.蝴蝶、苍蝇、蜜蜂、玫瑰花,童话故事必须是以真实的事件为基础，围绕一个中心展开想象，客观地再现生活。同时，想象越奇
2、怪、越荒诞、越陌生，就越能激起读者的兴趣。,技巧二：确定童话的主题,文章的主题是文章的灵魂。 童话故事不能胡思乱想，与纪实作文一样要有明确的主旨，可以是诚实，无私，勇敢等品质加以表扬，也可以是对虚伪，胆怯，自私，贪婪等不良行为的抨击，想一想你要定什么主题？,技巧三：恰当拟题,以主人公确定的名字 小猫刮胡子 以主人公的特征命名 爱撒谎的小猴子 以童话要表达的中心命题 什么最美 以揭示童话的主要内容命题 知错就改的青蛙,技巧四：写一个有头尾有顺序的故事,技巧五：运用修辞手法把童话写具体,小猴上学 “上学啦！上学啦！”清晨，小猴背着新书包，一边欢呼，一边连蹦带跳地向学校跑去。上学前，小猴天天盼自己快
3、长大，快快满七岁。因为满了七岁，才能上学。啊！这一天终于盼来了。 跨进校门，学校里热闹极了，有许多同学、老师它还是第一次看见，多新鲜啊！ 上课了，第一节是语文课。熊猫老师认真地在黑板上教大家学写“一、二、三”等文字。小猴趴在课桌上跟着老师学写了一遍“一、二、三、”，便得意地想：语文太容易了。“一”就是一横，“二”就是二横，“三”就是三横，“四、五、六”不就是四横、五横、六横吗？我全学会啦！以后我当了科学家，不但要上月球去玩，而且还要上火星、金星“丁零零”下课铃声响了，一下子把小猴遨游太空的美梦惊醒了。 第二天，语文课又开始了。熊猫老师要小猴上黑板把昨天教的“一、二、三、四、五、六”默写出来。小
4、猴胸有成竹地走到黑板前，得意洋洋地写了起来：“一、二、三”顺次画了21划。谁知，全班的同学都哄堂大笑起来。小猴莫名其妙地想，同学们笑什么？难道我写得不对吗？这时，熊猫老师请小花狗上黑板前把小猴写错的字一个一个纠正过来。接着老师表扬了小花狗上课能专心听讲，能把老师教的知识学到手，将来一定能成为一个有用的人才。小猴听了老师的这番话，再将小花狗和自己作了对比，认识到自己上课思想开小差，只想着玩耍，不认真学习，这样是学不到知识的。 从此，小猴吸取了教训，上课不再开小差，回家后认认真真做作业，再也没有闹出过笑话。,小猴上学,小猴、熊猫、小花狗,小猴上学了,上课思想开小差，只想着玩耍，不认真学习，这样是学
5、不到知识的。,小猴上课不认真，开小差,小猴闹出了笑话。,小猴胸有成竹地走到黑板前，得意洋洋地写了起来：“一、二、三”顺次画了21划。谁知，全班的同学都哄堂大笑起来。小猴莫名其妙地想，同学们笑什么？难道我写得不对吗？这时，熊猫老师请小花狗上黑板前把小猴写错的字一个一个纠正过来。,小猴走到黑板前，写了起来：“一、二、三”画了21划。谁知，全班的同学都大笑起来。这时，熊猫老师请小花狗上黑板前把小猴写错的字纠正过来。,丑小鸭来到沼泽地，望着白天鹅，惊呆了.,试试看,受尽欺负的丑小鸭来到一望无际的沼泽地，眼巴巴地望着水中自由自在畅游的美丽的白天鹅，不由得惊呆了：“难道世界上会有这么漂亮的鸟儿？”他自言自语地说,“我要是能和他们一起飞该多好哇！”,试试看,1、采用拟人的手法，把物当作人来写。 2、想象丰富，大胆有趣。 3、童话里的故事给我们有益的启示。,童话写作特点,4、故事有一定的顺序。,编写童话故事,
