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1、长城教学设计思南县六井小学吴明才教学内容：人教版语文四年级上册第17课长城。执教时间：2016年10月19日课型:精读课教学目标：知识与技能1、认识8个生字，会写13个生字。正确读写“城砖、城墙、屯兵、堡垒、瞭望、修筑、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、奇迹、蜿蜒盘旋、崇山峻岭、气魄雄伟”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。3、想象课文描写的情境，留心文章表达的方法。过程与方法采用多种形式的朗读，增强学生的语感，加深对课文的理解；充分利用合作学习解决学习过程中遇到的问题。感情态度与价值观激起民族自豪感，产生
2、了解中国的“世界遗产”的兴趣。教学重点：图文结合，在阅读中理解长城的高大坚固，设计巧妙，感受长城的雄伟气势。教学难点：展开想象，感悟课文的思想内容，激发民族自豪感和热爱祖国之情。课时安排：2课时教学准备：课件教学过程：第一课时（略案）一、创设情境，初识长城。二、介绍长城。长城始建于春秋战国（公元前770公元前476）时期，那时各诸侯国为了互相防御，都在自己的境内地势险要的地方修筑长城。秦始皇统一中国以后，为防御北方匈奴贵族的入侵，将各个诸侯国的长城连接起来并将其延长，号称万里长城。以后各个朝代，都对长城进行拉修建。因此可以说长城是我国古代人民在兵器还不发达的情况下，为拉抵御外族入侵而建筑的军事
3、建筑。三、出示长城的示意图，了解长城的途经地。四、初读课文，处理生字词。1、自学生字新词。2、小组互助读文，然后想一想课文讲了什么。3、小组汇报生字新词，教师归纳并板书。4、利用媒体资源中课件中的生字动画，教师教学生字5、理解字词。（1）教师讲解山海关：在河北省秦皇岛市，是长城的起点，有“天下第一关”之称。嘉峪关：明初的建筑物，在甘肃省嘉峪关市西，嘉峪山东南边脚下，是长城的终点。八达岭：军都山的一个山峰，在北京市的西北，是著名的游览胜地，全国重点文物保护单位。互相呼应：本课指打仗时之间可以进行联系，互相支援。（2）看图理解崇山峻岭：指高而险峻的山岭。蜿蜒盘旋：指弯弯曲曲的延伸。条石：长方形的石
4、块。方砖：正方形的砖块。垛口：指墙外侧向上突出的部分，是一种掩蔽物。了望口：指用来了望的口子。了望：从高处监视敌人。射口：射击用的口子。城台：城墙上一整块平坦的方形建筑，是屯兵的堡垒。五、熟读课文，理清脉络。六、课堂小结。第二课时一、谈话激趣，导入新课。1、过渡谈话：据有幸登上月球的宇航员介绍，在月球上用肉眼看地球，能看见的建筑物只有一座，那就是我国的长城。长城以其雄姿和壮美，深深地吸引着中外游客，它是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲！你们想去看看长城吗？今天老师就和大家一起去游览这举世闻名的万里长城。2、板书课题：长城3、指导书写“长城”二、检查预习。1、词语城砖、城墙、屯兵、堡垒、瞭望、修
5、筑、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、奇迹、蜿蜒盘旋、崇山峻岭、气魄雄伟”2、以不同方式认读词语。三、深入品读，感受长城的魅力。（一）看图识长城。1、出示长城图，学生观察。2、交流观图感受。同学们看了图，有什么感受？而作者又有什么感受呢？（引导学生读课文最后一段。）作者为什么说这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹呢？让我们再来细细地品读课文，相信你一定会有和作者相同的感受。(学生在课文中找出关键的词句，并做上记号。）（二）预设问题。1、感受长城的“长”的特点。（1）品读第一句“远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。”抓住“长龙、崇山峻岭”、蜿蜒盘旋”感受长城的雄伟。（2）长城
6、就是在这样的崇山峻岭之间蜿蜒盘旋,那是一种怎样的形态？所以作者把弯弯曲曲盘旋在崇山峻岭之间的长城比作（一条长龙）带着感受齐读这句话。（3）想不想亲眼看看这条长龙？（出示长城远景图和修筑长城的地图）能说说你现在的感受吗？山海关：在河北省秦皇岛市，是长城的起点，有“天下第一关”之称。嘉峪关：明初的建筑物，在甘肃省嘉峪关市西，嘉峪山东南边脚下，是长城的终点。八达岭：军都山的一个山峰，在北京市的西北，是著名的游览胜地，全国重点文物保护单位。好汉坡就在八达岭。让我们齐读第一段，读出龙的气魄。（4）欣赏了远景中的长城，所以作者发出了这样的赞叹：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。过渡:刚才我
7、们从远处欣赏了长城的壮美雄姿，现在让我们走近长城，走近它的一砖一石，来触摸它，感受它。2、感受长城的“高大坚固”。（1）默读第二自然段，想一想：你对长城又有了怎样的印象？（2）感受高大坚固的特点学生汇报划出的相关语句，交流体会。学生交流描写长城高大坚固的语句。A、这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的。B、城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。（出示课件）补充资料：八达岭长城建于海拔约六百米高度之处。城墙的平均高度为约为八米，上宽约六米，下宽近七米，其墙基全由千余公斤重的花岗条石砌成，上部采用大型城砖砌筑，内填泥土和石块，因此墙身高大坚固。C、城墙
8、外沿有两米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射击用。D、城墙顶上，每隔三百多米就有一座方形的城台，是屯兵的堡垒。（3）感受构思巧妙的特点刚才我们感受到长城的高大坚固，你还有什么感受?学生汇报交流，随机学习理解“垛口、瞭望、屯兵、堡垒”等词语。你能在图中找到长城的这些部位吗？并说说它们的作用。（出示长城近景图）面对这样的设计，你想说点什么？所以作者发出了这样的赞叹：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。过渡：我们跟随着作者的脚步，欣赏了长城的雄伟壮丽，领略了它的建造特点和精心设计。可这样气魄雄伟的工程，又是怎样建成的呢？3、感受作者对劳动人民的赞美。（1）指明读第
9、3段，画出感受深刻的句子。（2）品读体验：“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城”。比较句子：A多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城”。B劳动人民的血汗和智慧，凝结成这万里长城”。作者为什么说这前不见头、后不见尾的这万里长城凝结了劳动人民的血汗和智慧？（课件出示第2句话）仔细地品读这句话，相信你能找到答案。谁和大家一起分享你的感受？谈感受，体会重点词语。A“没有.没有.”有的只是什么？（无数的肩膀、无数的手）一块巨石就有两三千斤重，这巨石压在了一双双肩膀上，这是怎样的肩膀？怎样的手？B“一步一步”“陡峭”八达岭有多高？相当于300层楼高！
10、C“数不清”“两三千金重”（没有现代化的工具，人们怎样把巨石抬上这陡峭的山岭？）谁来带着自己的感受读？（3）创设情境师：你能联想到当时劳动人民修筑长城的哪些情景？我们一起来读读这句话。导语：读着这样的文字，你仿佛看到了什么？听到了什么？在炎炎烈日下，在雷电交加的风雨中，他们的外貌穿着，他们的神情动作师：我国古代劳动人民用自己的血汗筑成了这气魄雄伟的万里长城，为此他们甚至付出了生命。同学们，你们能读出这种艰辛和不易的感觉吗？齐读第三自然段。（4）历经风风雨雨，历经种种磨难，劳动人民用血汗和智慧筑起了万里长城，这就是我们的人民，这就是我们的长城，这就是我们伟大的民族。它不仅震撼着我们，也同样震撼着
11、全世界。美国前总统克林顿这样说：长城是一个奇迹，一个伟大的民族创造的伟大的奇迹。（课件出示）法国前总统密特朗说：“没到过金字塔就等于没到过埃及，没到过长城等于没到过中国。” 以色列前总理拉 宾：设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹！ 英国前首相撒切尔夫人：长城是我所看到的最令人震憾的古代建筑。（三）拓展延伸，赞美长城1、同学们，长城带给我们的是骄傲和自豪。然而强大国力的本身，就是一道令人望而生畏、难以逾越的万里长城。老师有这样一个想法：希望长城永不再发挥它的战斗作用，希望和平之花永远盛开，也希望同学们用自己的力量去筑起新时代的长城。2、作业:面对长城你们一定有自己的思考，老师希望你们能把它记录下来。板书设计： 一条长龙 (远看) 长 城 高大坚固 伟大奇迹 （气魄雄伟） (近看) 血汗、智慧 (联想)
