《高中体育排球选项教学的实践研究结题报告.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中体育排球选项教学的实践研究结题报告.doc（15页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、高中体育排球选项教学的实践研究结题报告课题组组长：xxx 执笔：xxx内容提要：体育与健康的新课程理念强调以学生发展为中心，注重学生的兴趣激发与培养，关注学生的个体差异性、需求及运动体验。本文从排球选项教学实践入手，研究选项教学过程中学生学习方式方法与教师教学方式方法的转变对学生的整体发展所起到的作用。研究结果表明：排球选项教学调动了学生学习的积极性，增进了同学、师生之间的交往，促进了教师专业化发展，同时使学生的个性得到发展，培养了学生的自学能力、创新能力以及对体育课的兴趣。能满足学生对教学内容、教学组织形式需要，在运动中尝试到乐趣。使学生掌握运动技能，增强其体质，养成良好的体育锻炼习惯，从而
2、为终身体育打下坚实的基础。关键词：排球 选项教学 实践研究本课题2011年7月正式开始进入课题研究的实施阶段，经过课题组5名成员的共同钻研和探讨，课题研究进展顺利，在理论和实践上均取得了显著的成果。现作结题报告如下： 一、课题的提出（一）研究背景1、选项教学是新课改的需要体育与健康新课程标准的基本理念是坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长；激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识；以学生发展为中心，重视学生的主体地位；关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。新课改对学校体育教学的要求不仅仅是向学生传授体育知识、运动技术、技能、增强体质，还要培养学生对体育的兴趣、体验运动带来的快乐,增强
3、对体育的欲望,并养成习惯,使体育生活化,伴随自己的一生。2009年9月，高中体育课程改革在浙江省范围内全面铺开，高中体育课程改革的启动，意味着课程改革进入了一个崭新的阶段，是基础教育课程改革的延伸和发展，为广大一线教师带来了机遇和挑战。教师可充分发挥自己的专项才能，为学生提供最有效的指导。学生将通过选择自己喜爱的学习项目，来实现自己的学习愿望，学生学习方式的改变，将进一步激发学生学习的主动性，变被动学习为主动学习，对实现每位学生熟练掌握一至两项运动技能提供有利的帮助，对提高学生的终身体育意识提供有效的途径。但是，由于传统体育教学模式的根深蒂固，教师教学观念的陈旧，学校体育场地器材的紧缺，选项教
4、学模块的设置，选项分班后学生走向管理，模块学习的评价机制等等都是制约高中体育课程改革前进步伐的瓶颈问题。因此，进行体育课程高中选项教学的研究是非常有必要的，本课题的研究是以高中体育与健康课程标准为理论依据，通过研究为广大教师提供所需的参考资料，为高中体育课程选项教学的顺利进行起着借鉴的作用，对提升高中体育课程教学质量具有深远的意义。2、我校的教学现状我校高一年级的体育与健康课一直是按照行政班的形式展开教学的。这样的教学模式管理和组织相对容易，但它有一定的局限性，即很少考虑学生的主体地位及其学习过程中的兴趣，教师习惯用统一的方法教授学生体育技术技能，学生总是在老师的指使下被动模仿，这种忽视了学生
5、的个性、特长差异和传统的教学模式，很难达到锻炼的目的，更谈不上个性发展及培养终身体育锻炼的意识和习惯。3、寻求改革之路针对新课程“以人为本”、“以学生为主体”的教育理念和新课程赋予学生自主选择学习项目的特点，为改变这种学生喜欢上体育课，而又不喜欢上规定内容的现象，我校决定对新高一年级实施体育与健康课的选项教学。根据我校自身的师资力量及体育场地设施结合学生的兴趣爱好，开设篮球、乒乓球、排球、羽毛球、足球、健美操六个项目的教学课程，并对其中选择排球学习的学生进行研究，欲以促进我校的体育教学发展和学生的课余活动的开展。（二）研究意义及理论依据1研究意义（1）践行新课程“以人为本”、“以学生为主体”的
6、教育理念,培养学生的运动爱好和专长，满足学生个性化的学习和发展。使学生较好地掌握一项或多项体育运动技能,为终身体育打下良好的基础。（2）在课堂教学实践中更能发挥体育教师的专项运动专长，用精湛的技术吸引学生积极参与，用灵活多样的教法和学法激发学生的学习兴趣,使师生共同发展，共同提高。（3）培养学生端正的学习态度、良好的情意表现、和谐的合作精神、合理的健康行为,积极地适应社会与自然，真正体现“以学生发展为中心”的教育理念。 （4）从注重教师的“教”转为更加关注学生的“学”，帮助学生学会学习，使学生更多地通过自主学习、合作学习、探究学习，发展其学习能力、运用知识和技能的能力，以适应学习化社会对人的需
7、要。（5）由单一评价向多元评价转变，真正体现评价的公平性和教育功能，同时，在一定的范围内允许学生依照自己的兴趣和特长选择所擅长的项目和内容来参与评价；鼓励学生自评和互评。（6）排球在江山算是普及的比较好的一种运动，每年的教育系统排球赛更是引起了广大群众的关注，利用这个契机引导学生热爱排球并加以学习作为自己终身运动的项目，对于开展大众排球运动也有极大的好处。2理论依据（1）个性教育的理论 个性教育就是在教育过程中重视受教育者的需要、兴趣、自由和创造，尊重人的尊严、人的潜能和价值，促进人的个性自主、和谐发展的教育。高中学生个性存在着明显的差异，这种差异提醒我们在教育活动中要注意观察每个人的特别个性
8、倾向，并给予适当的激发和关怀。选项教学就是为了让学生的个性得到充分地发挥。 （2）构建主义理论 构建主义提倡在教师指导下的、以学习者为中心的学习，也就是说，既强调学习者的认知主体作用，又不忽视教师的指导作用，教师是意义建构的帮助者、促进者，而不是知识的传授者与灌输者。建构主义认为学生参与的活动是一个学生“自主活动、“智力参与”和“个人体验”的过程，学生的活动过程应该是自主的、自觉的、自由的、有意义的。选项教学明确了教学活动中学生的主体地位。 （3）认知主义学习理论 人的认识不是由外界刺激直接给予的，而是外界刺激和认知主体内部心理过程相互作用的结果。根据这种观点，学习过程被解释为每个人根据自己的
9、态度、需要和兴趣并利用过去的知识与经验对当前工作的外界刺激（例如教学内容）作出主动的、有选择的信息加工过程。教师的任务不是简单地向学生灌输知识，而是首先激发学生的学习兴趣和学习动机，然后将当前的教学内容与学生原有的认知结构有机地联系起来。学生不再是外界刺激的被动接受器，而是主动地对外界刺激提供的信息进行选择性加工的主体。选项教学就是从学生的兴趣出发，激发和保持学生的运动积极性，使其自觉、主动、积极的进行体育课程的学习。二、研究内容及研究方法（一）研究内容1、选项教学的概念的界定和相关知识。2、排球模块教学与评价内容。3、排球模块学习中学习方式的运用。4、分层教学对教学效果的影响。5、排球选项学
10、习对改善身体素质、心理素质的作用。（二）研究方法1、文献资料法 翻阅与搜集近年来有关选项教学的有关资料，学习教育部普通高中课程方案（实验）、普通高中体育与健康课程标准（实验）和浙江省教育厅办公室关于调整普通高中课程设置的通知，领悟作为本课题观点依托和思路借鉴的内容。2、调查法 实验前后对学生进行选项教学相关的问卷调查。研究过程中通过向专家和有经验教师请教，进一步修正和改进实施方案。3、行动研究法 制订实施方案,通过多个单元教学不断归纳、反思，逐渐发现和总结出优化教学的措施和步骤，将教学与研究结合起来，提高教育科研的应用价值。4、数理统计法 对实验前、实验后学生体质状况、技能水平的变化运用数理统
11、计检测分析。三、研究实施过程 本课题的研究过程共分为四个阶段：第一阶段：研究思路的确立及研究成员的分工阶段为了课题研究能够顺利展开，我们课题组经过研究后制定了如下的研究思路：选项教学相关资料的收集与学习选项实施办法的制定排球选项教学、评价内容与学生实际情况的整合整合成果的案例教学教学研究的反馈调查撰写相应教学案例、研究论文和结题报告。为保证研究工作有序而高效进行，我们首先明确了组内成员的各自职责和分工：张順娟：课题组长；课题计划制定、课题实施过程指导。董德昕：参与课题研究；研究资料收集、分析、处理；实施案例；撰写论文、案例。执笔结题报告。姚战：参与课题研究；研究资料收集、分析、处理。实施案例；
12、撰写案例。王海涛：参与课题研究；研究资料收集、处理。毛旭罕：参与课题研究；数据分析、处理、调查结果分析统计。实施案例；撰写案例。第二阶段：调查研究，确立排球选项的教学与评价内容组织课题组成员讨论制定学生调查问卷，对我校高一年级学生进行问卷调查（见附件一、附件二），调查学生的选项需求、排球的知识技能运动水平等。根据调查结果进行分析，了解学生的体育学习动态和以后学习中可能出现的问题，制定相关的选项教学方案，具体如下：一、学习目标排球模块一1、主动参与排球运动的学习和锻炼，激发学习的兴趣。2、较好的掌握并运用排球垫球的基本技术，提高体能和身体的协调性。3、体验排球学习带来的乐趣，培养良好的合作精神和
13、团队意识。4、了解排球运动的起源与发展、特点、锻炼身体的价值和基本比赛规则。排球模块二1在模块一学习的基础上继续学习排球的基本技术。2、提高学生自主学习能力和合作学习能力，培养学生互相配合的精神。3、通过对基本动作的学习，能更好地欣赏排球，进一步提高学习排球的兴趣。二、基本教学内容与学时安排（一）理论部分模块一（1）排球运动的起源与发展、概念与分类 （2）排球运动的特点及其健身价值 模块二（1）介绍排球的基本动作与基本技术（2）排球的比赛及其欣赏（3）简介排球的战术及比赛规则（二）实践部分模块一1、移动与垫球7学时2、下手发球5学时3、传球3学时4、简单发、垫、传教学比赛2学时5、考核1学时。
14、模块二1、移动与垫球4学时2、传球4学时3、下手发球2学时4、扣球4学时5、简单发、垫、传、扣教学比赛3学时。6、考核1学时。第三阶段：排球实践教学研究过程 1、着力培养与提高学习排球的兴趣。发展学生的学习兴趣，让学生积极主动地有效学习、练习，必须在教学内容、教学方法的精选方面下功夫。(1)选择学生感兴趣的排球游戏与练习方法，营造积极活跃的课堂教学气氛。在脚步移动的教学中，我们通常从相关跑跳的游戏开始入手，把排球的技术动作串连到游戏中去，让学生知道排球也可以这样来玩。学习垫球技术时，启发、引导学生运用物理学知识，理解垫球的技术原理，帮助学生尽快掌握技术动作。初期教学注重徒手练习和最简单的动作练
15、习，使学生快速有效掌握，然后去探索学习高难动作。课堂教学注重鼓励、表扬的积极教学手段，掌声是每位教师每节课必须追求的任务，使学生在愉快和谐中体验与享受排球运动。(2)给学生更多的有效练习时间，鼓励以适合自己的学习方式进行学习与体验。在发球的教学中，启发学生探究发球的动作要点，通过正误对比观察，互相讨论互相学习，培养发现问题的兴趣、解决问题的能力，形成“理解体验讨论再体验”的自主、合作、探究的学习模式。改变过去教师满堂灌的授课形式，给予学生更多的时间、更大的空间去学习、去练习，兴趣提高了，积极性变高了，从而使教学效果更加显著。(3)适时的教学比赛激发学习的热情。排球基本技术学练到一定的火候，再继续下去，就会使教学变得枯燥，这时要引入教学比赛来激发学生学习的热情。采用适当的比赛刺激，可以体验到排球运动的魅力，激发学生比赛的求胜欲望及进一步学习的热情，加强队员间的合作与交流，培养强烈的团队精神。安排教学比赛要机动灵活，不仅仅限于战术比赛，可以结合各阶段基本技术教学与游戏比赛，主要是提高学生学习的兴趣。比如，学完移动动作技术，可以分组进行比赛移动速度；学完垫球、传球技术可以比赛看谁做得好、谁做得多；组合技术学完后可以安排隔网对抗比赛。改变一下教学形式旨在提高学生的学习情绪及学习效率。2、降低标准，降低难度。（1）降低排
