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1、人教版四年级下册桂林山水第二课时教学设计教学目标：1、了解桂林山水的特点，激发学生热爱祖国锦绣河山的思想感情，培养爱美的情趣。2、学习作者抓住景物特点，具体形象地描写景物的方法。3、有感情地朗读、背诵课文。4、会认“澜、瑕、攀、峦、骆、驼、障”等7个生字，会写“漾、镜、瑕、峦、览、骆、驼、罗、障”等9个生字。掌握“荡漾、无瑕、峰峦、游览、骆驼、奇峰罗列、屏障”等词语。教学重点、难点：抓住重点词句体会文章内容。了解桂林山水的特点，想象其美景。学习作者观察和表达的方法。教学用具：多媒体教学过程：一：复习导入：师：1.本节课我们继续学习课文桂林山水，一起感受桂林的美景。板书 桂林山水 读课文之前老师
2、考考你们上节课学的生词，看你们掌握得怎么样？找两个同学到黑板上听写（课件出示生字、词语）。2. 看来同学们对字词掌握的不错，那么通过上节课的学习，你知道了什么？ 预设：生1：“甲”是第一位的，超过其他的。“桂林山水甲天下”意思是桂林山水的美天下第一。 生二：课文按先总说、后分述、再综合的顺序写的。生三：课文一共有个自然段。第自然段写作者荡舟漓江观赏桂林山水的原因。第、自然段分别写了桂林的山、水的特点，第自然段写了作者观赏桂林山水所获得的总的印象。根据学生回答，教师板书：总分总甲天下水山二：感悟课文师：人们都说“桂林山水甲天下”真是这样吗？耳听为虚，眼见为实这节课，我们就跟随着作者荡舟漓江，亲自
3、去看一看。请同学们坐稳小船，我们出发了。出示课件:请同学们欣赏桂林的山水，说说你看到的景色。作者又是怎样描写的呢？学习了课文的第二和第三自然段同学们就会找到答案了。找一位同学读一下自学提示。1.用自己喜欢的方式读第二、三自然段，找一找漓江水、山的特点，用横线画出来。2.作者怎样具体描写漓江水和山，用波浪线画出相关句子，边读边看图，体会作者表达的情感。3.漓江与大海、西湖相比，有什么不同？4.自学，小组交流，汇报。（一）漓江的水学生汇报。师：哪个小组向老师汇报一下你们的学习成果？（找两个小组回答）教师引导学生思考：1.作者既然是写漓江水，为什么开始写大海和西湖？这样写能让你产生什么感觉？2.假如
4、我们荡舟漓江，能听到“哗哗”或者“叮咚”的流水声吗？能看到漓江水在流动吗？所以说（出示课件）漓江的水真静啊，静得怎么样？“让你感觉不到它在流动”，漓江的水真的不流动吗？从中你体会到了什么？作者用感觉不到它在流动，从感觉上突出了漓江水的“静”。你能读出这种静的感受吗？（指名读，评价）把“真”换成“多、太、很”行吗？为什么？板书：静3.假如我们往江底看，可以看见什么？（出示课件）漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石，江水很浅吗？这样写从视觉上突出了漓江水的“清”。谁能读出这种惊奇的感受。板书：清4.抬起头，向远处看，（出示课件）漓江的水真绿啊，绿得-这句话运用了什么修辞方法？把什么比作什么？从中
5、你读懂了什么？（“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有斑点，非常纯净。）谁愿意试着读一读。板书：绿5.观察作者描写漓江的水静、清、绿的句子（课件出示三个句子），你发现了什么？（三个句式相同，是排比的修辞方法，都是先概括写水的特点，再具体描述。前两个特点后面用的是分号，认识分号）再读，体会分号停顿的时间。总结：大海波澜壮阔，是动的；西湖水平如镜，是静的，而漓江的水动而不觉其动。过比较更突出漓江水有奇特的美。一个“却”字，说明大海、西湖虽美，但都无法与漓江的水相媲美，可见漓江的水是多么迷人！你愿意带着赞美再来读一读
6、这一段吗？（指名读，师生接读）（二）桂林的山 学生汇报（找两个小组汇报）归纳桂林山的三个特点：奇、秀、险师：作者既然是要写桂林的山，为什么要先写泰山和香山？1、“奇”。课文从两方面描写。找一位同学读一下奇这部分。一是“拔地而起，各不相连”。一般的山脉逐渐高上去，且连绵不断，桂林的山却是从平地崛起，互不相连。二是“奇峰罗列，形态万千”。罗列：排列。形态万千：各有各的样子。除了像老人、像巨象、像骆驼，还有的山像什么？（启发学生展开想象，自由发挥：有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉桂林山水的绮丽景色中还有斗鸡山、
7、磨米山、寡婆桥、望夫石使学生感到桂林的山真是形态万千，目不暇接。）2、“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，写出“秀”的表现：郁郁葱葱，色彩明丽。屏障：起遮挡作用的东西，本课指桂林一带的山。）3、“险”。课文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了这一特点，并用“好像一不小心就会栽下来”的感觉，突出了桂林山的“险”。危峰兀立：即高峰耸立。怪石嶙峋：指奇形怪状的石头重重叠叠。）4、体会桂林的山与众不同的，从“却”字体会用词的准确5、练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的喜爱之情（重点指导读好“真奇啊“真秀啊“真险啊。）试着结合板书和课件练习背诵。三：最后一段 总结 舟行碧波上，人在画中游四、拓展延伸（配乐）课文的二三自然段，作者具体描写了桂林山水的特点，采用了同样的写法，谁来总结一下。仿照这样的写法，仿写一处景物，注意抓住景物的特点。展示评价。（课后作业：仿写景物，写在本上。背诵课文第二和第三自然段。）四：板书 桂林山水 甲 水（静、清、绿） 天 山（奇、秀、险） 下 舟行碧波上，人在画中游
