《语文人教版四年级下册桂林山水 第一课时 教学设计》由会员分享,可在线阅读,更多相关《语文人教版四年级下册桂林山水 第一课时 教学设计(3页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、桂林山水教学设计【教材分析】 桂林山水是人教课标版小学语文第八册第一单元中的一篇课文。课文抓住了桂林山水的特点,以优美、简练的语言,生动形象地展示了桂林山水的美景,表达了作者热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。课文从“桂林山水甲天下”讲起,既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位,又交代了作者观赏桂林山水的缘由。然后,用对比的方法描述了漓江水、桂林山的突出特点。最后,把桂林的山和水联系起来,作为一个完美的整体,展现在读者面前。 【教学目标】 、学会本课生字新词,理解重点词句。 、 有感情地朗读课文,背诵全文。 、 通过看图、学文,感受桂林山水的美好,培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。 、通
2、过品味词句,反复诵读积累语言,了解作者的语言表达特点,从中学习作者的表达方法。 【教学重点、难点】 、了解桂林山水的特点,想象其美景。 、学习作者是如何运用语言文字写出桂林山水的特点的。 【设计思路】 小学语文课程标准指出:语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语言文字,丰富语言的积累,培养语感。这是一篇情景交融的游记,教学时,教师先创设优美的生活情境,把语言文字变成生动形象的画面,激发他们的学习兴趣,唤起学生阅读的愿望,使他们积极主动地参与学习。然后,通过看图、学文,让学生了解桂林山水的特点,学生随着有声有色的朗读,体会作者表达的热爱祖国大好河山、热爱大自然的
3、情感,达到入情入境的境界,使情和景的自然结合贯穿教学的始终。同时,还要让学生了解作者的语言表达特点,从中学习作者的表达方法。 【教学准备】 、搜集到的有关桂林山水的图片或文字资料。 、 桂林山水的录像片或投影片。 、制作的课件。【课时安排】 课时。第一课时 1、 创设情境 导入新课 、 让学生展示搜集到的有关桂林山水的图片或文字资料。 、 播放桂林山水的录像片或投影片。 过渡语:桂林位于广西壮族自治区的东北部桂林一带,奇峰突起,怪石峥嵘,江流弯转,岩洞幽深,其岩溶奇观为世所罕见,故有“桂林山水甲天下”之美誉,同学们,今天我们去领略那神奇秀丽的桂林风光,一起走进那迷人的画卷。 设计意图:教师用充
4、满激情的导语创设优美的情境,紧紧抓住学生的注意力,把学生引入课文,激发他们的学习兴趣,唤起学生阅读的愿望,使他们积极主动地参与学习。 2、 随景入文 初读课文 、看画面,自由朗读,边读边通过查字典或词典弄懂生字、词语的读音、意思,对不懂的词句,可以联系上下文理解或者请教同学、老师。 、 教师范读。 、指名分段配音朗读。 设计意图:采用多种形式的朗读,对课文作整体的感知,奠定情感基调。 三、依图学文 理解第一段 默读,思考: “桂林山水甲天下”的“甲天下”是什么意思? 师:(天下第一)桂林山水天下第一。一个“甲”字高度概括了桂林山水的奇丽之景堪称天下第一,此句为全文的总领。下文就围绕这一名句,分
5、别从山和水两个方面作具体描绘,让我们和作者一起荡舟漓江,去观赏名甲天下的桂林山水吧。 4、 看图学文 研读课文第二自然段 、有感情地朗读课文。 、学生质疑问难。 、 师生共同解决学生提出的疑难问题: 作者既然是写漓江水,为什么开始写大海和西湖?大海波澜壮阔是雄伟壮丽的美,西湖水平如镜是宁静柔和的美,说明这些美景虽美,但都无法与漓江水相媲美,显示出漓江之水是多么的迷人! (引导学生把特点说具体,并与大海、西湖的水比较,出示桂林山水的录像片或画简笔画理解“波澜壮阔”、“水平如镜”) 、(投影出示画面)自由读第二自然段,结合画面,想一想漓江的水有什么特点? 学生回答,教师概括: 特点之一“静”,从感
6、觉上突出了漓江水的“静”。 特点之二“清”,从视觉上突出了漓江水的“清”。 特点之三“绿”,从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。 、指导朗读: 教师引读句子: 师:漓江的水真静啊 生:静得让你感觉不到它在流动; 师:漓江的水真清啊 生:清得可以看见江底的沙石; 师:漓江的水真绿啊 生:绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。 师生合:船桨激起的微波扩散出一道道水纹,才让你感觉到船在前进,岸在后移。 指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”三个“啊”的变调: “静,清,绿”三字要读重音,在“静得、清得、绿得”后要有小停顿,以 突出后面补充说明得部分。读这三个分句,音量要渐大,读出层层推进得感觉。 、品
7、味词句,反复诵读。 指导学生有感情地朗读并感受。读出漓江水的静、清、绿,读出对漓江水的喜爱之情。 、 尝试背诵,积累语言。 、 了解文章特点,学习写法: 小组合作学习: 这个句子有什么特点?这样写有什么好处?运用排比句式,比喻等修辞方法,准确而鲜明地渲染了漓江水的三大特点:静,清,绿。 、 仿照课文,写句子: 如:桂林的水真()啊,()得()。 真()啊,()得()。 、 总结第二段学法。 设计意图:教师先创设优美的情境,然后通过看图、学文,使学生从语言文字的具体描写中,进一步体会、感悟漓江的水的特点。学生随着有声有色的朗读,通过观察、比较领略漓江的水的特点,感受桂林山水的美好,培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。同时,让学生了解作者的语言表达特点,从中学习作者的表达方法。 5、 布置作业 、抄写词语。 、有感情地朗读课文。