语文人教版四年级下册把数字写进诗

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1、 把数字写进诗阅读目标：1. 了解数字诗的多种形式和特点。2. 有感情地朗读诗歌，体会数字与诗歌结合的奇妙。3. 能模仿数字诗创编几句诗句。阅读文本：雪梅诗一字诗百鸟归巢图教学重难点：1. 了解数字诗的不同形式和特点。2. 感受数字诗的韵律美。3. 模仿创编.教学过程：课前游戏一、导入，齐读课题课前谈话看图猜成语师：孩子们，今天上课前我们先来玩个游戏，看图猜成语。课件：颠三倒四 一五一十 丢三落四 一刀两断师：孩子们真会观察、会思考！一起来读一遍。大家还记得我们学过的一首古诗一去二三里吗?一起来背背！孩子们，你们发现这些成语和这首古诗有什么共同特点？生：有数字师：对，你很会发现，他们都有“数字

2、”（板书）同学们瞧，数字不仅走进了成语中，数字还写进了古诗里，接下来，一起走进今天的课题：把数字写进诗（板书补完）齐读课题。二、学第一首诗，仿写孩子们，接下来，我们一起走进第一首数字诗，看看这首诗里的数字又有什么特点呢？谁来读一读?(抽生读) 雪梅诗 明林和靖一片两片三四片，五六七八九十片。 千片万片无数片，飞入梅花都不见。师：读得很好！孩子们，你发现这首诗里的数字有什么特点呢？生：也是一到十，还有千、万（泛指）。师：对，泛指，你们看简单的几个数字，就带给我们一幅画面，让我们齐读这首诗，边读边想，你仿佛看到了怎样的画面?师：你仿佛看到了怎样的画面？生：纷纷扬扬的大雪漫天飞舞。 天上正下着鹅毛大

3、雪。师：从哪里看到的呢？生：千片万片无数片。师：是啊！数也数不清的雪花，好像在跳着欢快的舞蹈，纷纷扬扬的飘落下来。师：这些飞舞的小精灵是一开始就这么多吗？生：不是，是由少到多。师：刚开始时（ ），接着越来越多（ ），然后再也数不清了（ ）。师：好一句“飞入梅花都不见”这又是一幅怎样的景呢？生：雪花飘入梅林中，便再也分不清是雪花还是梅花。师：是啊，梅花和雪花融为了一体，眼中只剩一片雪白晶亮的世界了。所以这首诗的诗题是雪梅诗 让我们一边想象画面一边美美地朗读这首诗。雪梅诗起小结：读着读着，我们不禁感叹，这雪、这景，真美啊！其实，像这样的美景，在这个春日里，在我们身边，到处都是。不信？你们瞧：（出示

4、桃花、梨花、玫瑰图）师：孩子们，我们家乡的景美吗？谁能仿照雪梅诗这样来夸夸它呢?第一个提示：你要写哪处景？生：一朵两朵三四朵，五朵六朵七八朵，千朵万朵无数朵，朵朵枝头绽笑脸。 （朵朵枝头笑开怀 朵朵枝头绽开颜 朵朵枝头翩翩舞 朵朵枝头竞芳菲 朵朵枝头醉芬芳 阵阵清风携花香 ）一枝两枝三四枝， 枝头绽放美又多。一片两片三四片， 连成一片醉芬芳。提示：看到如此美的景，闻一闻，怎么样？师：这么美的景，这么醉人的花香把谁吸引来了呢？生：蝴蝶、蜜蜂、鸟儿。师：对，这样一幅绚丽多彩的春景图，怎么能少得了它们忙碌的身影呢？ 所以我们写诗来赞赞它们：提示：是谁曼妙的舞姿，给这春景增添了几分灵动。 如果赏着美景

5、，闻着花香，耳畔再传来婉转动听的歌声，那生活该多惬意 生：一只两只三四只，五六七八九十只。千只万只无数只，飞入花丛无处觅。（飞入花丛忙采蜜 师点评：好诗，还押了韵呢！飞入花丛捉迷藏 飞入花中翩翩舞老师也仿佛看到了，百花丛中，蝶儿正翩翩起舞呢。 落在枝头把歌唱 落在枝头唱赞歌-对，一曲春天的赞歌！ 落在枝头赛歌喉师点评引：唱着唱着真留恋，不如把家安在这，如何？所以藏入林中把家安 藏入花丛把家安。）师：瞧，有的鸟儿已经垒好了窝，筑好了巢，真的安家落户啦！所以我们写下这样的诗：（可提示：看它们的窝 也可直接说：一窝两窝生接窝窝鸟儿好朋友。（是朋友）师：美景配上诗文，真是美出了新高度！还有比这景更美的

6、 是创造了这景的勤劳的人们！让我们也写诗来赞美赞美勤劳朴实、热情好客的农家小院的人们吧！（没人举手师可引：农家小院就说他们是一家一家的） 生：一家两家三四家，五六七八九十家。千家万户把门开，喜迎游客好热闹。一家两家三四家，五六七八九十家。千家万家无数家，敞开大门喜迎客。朴实热情喜迎客 勤劳善良喜迎客 勤劳朴实又好客。师：孩子们创作的真好，像我们刚才学的雪梅诗以及同学们创作的桃花诗梨花诗蝴蝶诗鸟儿诗这一类，诗里有数字一到十的，我们把它叫做“十字令”（板书）。孩子们，不知不觉中我发现大家都成了小诗人啦，真了不起！小诗人们，让我们一起走进下一首诗吧。三、学第二首诗，想象画面 2一字诗清 陈沆一帆一桨

7、一渔舟，一个渔翁一钓钩。一俯一仰一场笑，一江明月一江秋。师：请一位同学朗读，其他人边听边想：在这首诗中，你仿佛看见了什么？生：我在诗中看到了一个渔翁在钓鱼。（会观察）师：对，正是一个渔翁（一钓钩）。师：还有呢？生：渔舟（很会读诗）、帆、桨、笑（点评：会发现）、俯仰（很会想象）、明月、秋师：对，皓月当空，月影倒映水中，这正是一江（明月一江秋）。师：是呀，秋色满江啊！让我们一起通过朗读，读出明月当空照， 月色满江洒的秋月垂钓之美。生：读师：读得很有感觉！同学们，这一个个画面，这一处处美景，就像一颗颗璀璨的珍珠，那是哪个字，把他们串在了一起呢？生：数字“一”。师：是呀，整首诗只用了数字一贯穿全诗，简

8、单的数字“一”就带给了我们一幅美丽的画卷。 像这样的诗，我们把它叫做“一字诗” （板书：一字诗）。 让我们再一起来，美美地朗读这首诗，感受一字诗的奇妙。一字诗起。小结过渡：读得真棒！我仿佛看到一个渔翁垂钓江面，钓上鱼儿满心欢喜的场景。贯穿全诗的数字“一”，就是具有这么奇妙的力量！古代诗人总是那么有灵性，总能让简单的数字变得灵动起来。孩子们，你们想成为这样有灵气的小诗人吗？（想）师：好，请看这幅图！（出示图）你看到了哪些景、事、物？生：自由说图上的景。师：同学们观察得真仔细！（课件）红日 大雁 渔舟 帆船 渔翁 江水 山峰 小岛 青松 亭台 白鹤 塔 师：我们一起来美美地读一读这些事物。师：同学

9、们，当小诗人的机会来咯！你能用神奇的数字“一”，把这些事物串成一字诗吗？一句、两句、三句、四句都可以。自己先思考一分钟。师：看同学们刚才摇头晃脑吟咏诗句（看着同学们自信的样子），想必佳作诞生啦！写好了一句诗的同学先来和大家分享一下。师：红日、青山、写出了太阳和山的颜色。（可在需要的时候提示哪些可以组合在一起）（串成七字一句就好）生：（生自由说，师恰当点评。）一山一水一风景 （说得好！有山有水就是景！山水不分家！）一山一水一钓翁（有景又有人，画面丰富了！）一山一水一青螺（还运用了比喻，很有想象力！） 一排青松一座峰（由近及远，有顺序！）一亭一塔一座峰（它们挨得很近，都是山上的景！）一群飞鹤一青山

10、（有画面感）一轮红日一行雁（师：把红日和大雁组合在一起非常好，因为它们都是天上的事物。 ）一远一近一江春（远近结合）一江飞鹤一江红（给思想插上了翅膀，画面一下子就灵动起来了！）（好的就全班一起吟诵一遍）（你写的是哪个地方的景呢？有谁也写了这里的景？你怎么写的呢？哦，原来同一处景，不同的人有不同的写法。这就和横看成岭侧成峰，远近高低各不同有异曲同工之妙。）（老师及时作诗句调整）师：恰当点评：会两句能干！还押韵啦，真棒！很有诗味！朗朗上口，好诗！师：孩子们，同样一幅图，不同的人就能创作出不同的诗句，这就和横看成岭侧成峰，远近高低各不同 有异曲同工之妙。老师看到这样一幅“江山多娇”的画面，也情不自禁

11、，吟诵一首。出示课件 孤钓春江一轮红日一孤鸿，一山一水一钓翁。一远一近一春色，一江碧水一江东。师：孩子们，你觉得这首诗怎么样？ （好）好在哪里？（押韵、有景有物有画面美、标题）师：孩子们既会创作，还会鉴赏，真了不起！如果再能有感情的吟诵，那就更棒啦！ 一起：孤钓春江起师：孩子们，读得真好！还想了解其它的数字诗吗？（想）师：（出示图）这是苏东坡的一幅画，有一位诗人为这幅画题了一首诗，他就是明朝的伦文叙。 3百鸟归巢图明伦文叙天生一只又一只，三四五六七八只。凤凰何少鸟何多，啄尽人间千万石。师：请同学们自由朗读这首诗，图文结合，边读边思考：你懂了什么？生：鸟儿很多凤凰很少（结合图知道）这么多鸟儿吃掉

12、了很多粮食。师：孩子们理解的很好，其实这首诗还有更深一层的意思：诗人把有才能的人比作凤凰，把学识少反而居于高位的人看作鸟，他们把百姓千万石粮食据为己有，讽刺了当时官场黑暗腐败的现状。师：现在我们一起来边读边体会。师：同学们，想一想这首数字诗和我们刚才学的“十字令”和“一字诗”有什么不同？生：数字不同11345678 千万（变红）师：同学们真聪明！其实像这样有数字，但数字不像“十字令”和“一字诗”那样有规律，而是有点杂乱的我们把它称为“杂数诗”（板书）。师：孩子们，今天我们通过三首诗知道了数字诗有“十字令”、“一字诗”“杂数诗”，当然我们的数字诗还远不止这些，还有很多很多。板书（ ）五、创作诗1

13、、背诵数字诗师：同学们，你们都会背哪些数字诗呀？生：自由背。师适当点评：诗仙李白的佳作。诗仙李白运用夸张手法的经典诗句。 杜甫绝句中的名句。写春景的数字诗。师过渡：孩子们会背这么多的数字诗，真厉害！果真是腹有诗书气自华！ 这些千古名句流传至今，依然让人回味无穷。让我们再一起来感受经典诗句的魅力。（出示幻灯片） 孩子们，其实诗就在我们生活中，诗就在我们身边，诗就在我们的 课堂里，就在今天的现场。师：大家看，这是什么？手指（黑板、讲桌、粉笔、课桌、椅子、老师、同学、课堂、手指向下面的听课老师 还有很多很多）谁能用数字把这些事物串成一句诗，说说我们的课堂呢？思考两分钟，也可以动笔把你想到的写下来，开始吧。生：自由说生：（可引导学生）一桌一椅一黑板，（把人写进来）一生一师一课堂。 一笔一划写好字，一生一世做好人。 四面八方来参观，齐聚一堂把言欢。（一桌一椅一黑板，一花一木师生间。（一生一师情谊间） 七言八语满堂彩，万滴春风悦耳边。师：同学们的创作真精彩，是呀，正所谓：一桌一椅一扇窗，一问一答闪光芒。三言两语皆诗意，七嘴八舌乐满堂。 这就是我们的课堂，孩子们一起来感受一下。孩子们，今天我们不仅把数字写进了诗，还把课堂写进了诗。诗就在我们的生活里，我们的生活就是一首诗。愿大家在诗的国度里自由翱翔！