《语文人教版四年级下册生命 生命 课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文人教版四年级下册生命 生命 课件（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、生命 生命一、谈话导入新课1、板书课题（今天我们继续学习第19课）2、【出示课题】读题（谁来把课题读一下？个读，边读边点评我听出你对生命产生了疑问，正陷入沉思中；你对生命充满了热爱；你对生命有着强烈的呼唤；你强调了生命的可贵）3、【出示丰富多彩的生命图片】：生活中处处都有生命的存在：呆萌的小宝贝，破壳而出的蝴蝶、枯木抽出的嫩芽、迎着烈日盛放的向日葵正因为有了这些丰富多彩的生命，才有了我们丰富的世界二、了解生命，引发对生命的思考1、了解杏林子：（这篇课文的作者是谁？-杏林子，她其实是一位坐在轮椅上的作者）【出示坐在轮椅上的杏林子照片】并介绍：（这就是杏林子，她患了一种非常严重的病，并且在轮椅上坐
2、了整整五十年。她曾在日记中写道：【出示资料】十二岁那年，我得了一场大病，类风湿关节炎，不用别人告诉我，我也能从医生和父母脸上看出来，我永远不会好了！我的希望一点点幻灭，我的心一点点死去。我看着自己的关节一个个坏掉，渐渐不能走不能跳，身体的痛苦倒容易忍受，最大的痛苦是来自内心，我真的要在病床上躺一辈子，永远做一个废人吗？我告诉自己，如果三年还不康复的话，我就不要活了。）（1）问：从这段日记中，你仿佛看到一个怎样的杏林子？（2）【出示杏林子面带微笑的照片】师问：看着这些照片，你又看到一个怎样的杏林子？（3）过渡：前面我们看到了一位绝望、情绪低落的杏林子，后面我们又看到了一位开朗的，乐观向上的杏林子
3、，为什么同一个人，前后会有那么大的转变呢？让我们走进课文，看看会不会找到答案。我们来回顾一下，【出示课件】课文讲了哪几个事例来感悟生命，引发杏林子对生命的思考？（板书：飞蛾求生、瓜苗生长、静听心跳）三、感情入手，突破重点1、自由读课文，【配乐，出示课件】（这三个事例，引发了作者对生命的感悟，下面，请同学们再读课文，读后，画出令你感动的句子，并把它多读几遍，想想你为什么感动）（一）、走进飞蛾：首先杏林子带我们看到的是那只绝境中求生的飞蛾。【出示第二自然段】问：其中哪句让你感动？1、它挣扎着，极力鼓动双翅，我感动一股生命的力量在我手上跃动，那样强烈！那样鲜明！*（体会为什么）因为飞蛾虽小，但它也是
4、一条生命呀，它也有着强烈的求生欲望，所以无论结局如何，它都要试一试，所以它挣扎着，极力鼓动双翅。那这句话中，哪些词让你感到它有着强烈的求生欲望呢？（挣扎、极力、跃动）能不能带上你的理解读出飞蛾的那种逃脱欲望呢？*（想象）此时，如果你就是那只被捉的飞蛾，你想对作者说些什么？（学生边说边补充一句：于是你挣扎着，极力鼓动双翅）2、那现在你手里握着一只挣扎着，极力鼓动双翅的飞蛾正握在我们手中，你感到了什么？ 【再次出示】我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！3、同学们，你们知道一只飞蛾的寿命有多长吗？平均寿命只有天，只有天啊！可它却为了这短暂的天，在你的手中挣扎了一分钟、两分钟、十分钟
5、、二十分钟直到生命的最后一刻。小小的飞蛾为什么要如此挣扎呢？因为它想（活下去）。是呀！无论怎样危险，无论能否逃生，也无论结局如何，它都没有放弃求生的欲望。这让作者感到捏在手里的不仅仅是一只小小的飞蛾，还是一条不屈的生命。这就也是杏林子看到的生命生命。此时杏林子仿佛在心灵深处听到飞蛾深切的呼喊着生命生命，（二）、走进香瓜子过渡：种子生长是件天经地义的事，有这么一颗香瓜子，它长得很饱满，有着鲜活的生命，可上天对它真的不公啊！因为它掉进了墙角的砖缝中。如果是你，此时，你想说些什么？（自由发言）让我们看看杏林子笔下的香瓜子是如何对待生命的【出示第三段话】老师读问：你看到了一颗怎样的香瓜子？（顽强、有勇
6、气、热爱生命） 多么顽强勇敢的香瓜子啊！即使没有阳光，即使没有泥土，即使只能活几天，它也要顽强勇敢地活着，让这几天焕发光彩。这就是生命生命。虽然生存环境恶劣，但依然顽强地高喊着生命生命（三）、走进杏林子见证了飞蛾和香瓜子，为了短暂的生命而那么努力的活着，杏林子震惊了小小的昆虫和不起眼的香瓜子，为了自己的生命做出了多么艰辛的努力啊！更何况我们人类。所以，杏林子对生命有没有引发新的思考呢？来吧，看到第三个事例，咱们先自由的读上一读，【出示第四自然段和问题】思考：哪个句子让作者感受到生命带给你的震撼？1、那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。同学们，请你们闭上眼睛
7、静静地感受一下自己的心跳！（播放心跳的声音，教师旁白：现在，感受着你心脏那一声声沉稳而有规律的跳动，你想说些什么？）【出示句子】这就是我的生命，单单属于我的。2、你想带着怎样的心情把这句话告诉大家？（高兴、自豪、激动） （读）那就读出你的骄傲、读出你的自豪，读出你的震撼吧！如果我是杏林子，我可能不会那么高兴与自豪【出示杏林子病痛的图片资料】杏林子12岁时的那场病。全身80%以上的关节坏死，她几乎动不了了。这种病最大的特点就是痛，一天到晚，伴随一生的痛。这种常人无法忍受的疼痛。如果这种病发生在有些人身上，也许会，也许会（学生联系生活进行说话训练），他们则是在白白的糟蹋生命。可是她却说：2、【出示
8、句子】我可以好好地使用它，也可以白白糟蹋它。一切全由自己决定，我必须对自己负责。（齐读句子）你快不快乐，谁来决定？你学不学习，谁来决定？你珍不珍惜时间，谁来决定？你成不成功，谁来决定？是的，一切都是由自己决定，3、杏林子的决定是“我必须对自己负责”，杏林子是这样想的，也是这样做的，让我们再次走进她的生命历程去看看吧！【出示杏林子的成就资料】她写出地40多本著名的散文，小说，传记，剧本，成为了“台湾最具影响力的作家！被评为“台湾十大杰出女青年”。你们知道她用的是怎样的一双手撰写着自己辉煌的人生吗？【出示杏林子手的特写图片】她就是用这双严重变形的手，为了对自己负责，为了她热爱的写作，竟然在腿上架起
9、一块木板，用发抖的两根手指头，夹着笔写字，每写一笔，就像举着千斤重的东西一样。她与病魔，与命运抗争着，她想用自己的行动坚强地告诉世人：“我必须对自己负责。”因为生命是宝贵的，让我们带着对生命负责的态度再一次呼唤生命生命四、品味生命真谛，升华情感。1、此时，杏林子悟出了生命的真谛。【出示课件最后一段话】那就是虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。于是，我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。2、听了杏林子的心声，你有什么要说的？对于杏林子来讲生命仅仅是活着吗？还有什么？3、小结：多么坚强的杏林子啊，她对生命的思考已经找到了答案（引读升华情感）这
10、句话是杏林子对自己说的 （齐读）这是杏林子对残疾人说的 （齐读）这是杏林子对所有人说的（齐读）最后，让我们牢记杏林子的这段话杏林子是一个懂得生命真谛的人，她的生命是美丽的。她用自己的成就告诉我们要珍爱生命，珍惜时间，要使自己的生命光彩有力！（板书：珍爱生命 珍惜时间）4、现在，我们知道了，生命是什么呢？【出示课件，填空】 五、走进生活，寻找生命的价值 1、说名人有很多的名人，也像杏林子那样，用有限的生命实现无限的价值：比如说【出示课件】（贝多芬双耳失聪，但却是一位被尊称为乐圣的古典音乐作曲家，也是一位钢琴演奏家；张海迪身残志坚，用自己不懈的努力，博得了世界人民的掌声；雷锋虽然他22岁就离开了我
11、们，但他全心全意的为人民服务的故事会一直流传下去；邰丽华一位聋哑女孩儿，但它地千手观音，她灿烂的笑容，我们会永远记得）2、说身边人除了这些众所周知的人，其实在我们的身边，有些工作岗位，也体现了生命的价值，比如：（学生说）作为新世纪的你，该怎样体现自己的生命价值呢？其实，只要你一天比一天有进步，就是在体现自己的价值。（今天你有没有比昨天听课更认真吗，有没有比昨天举手更积极，那你们继续加油吧！记住，让我们利用有限的生命体现我们无限的价值。 3、读名言 很多的名人，在经历了生活的磨难后，对待生命有着自己独到的感悟【出示几句名人名言】我们通过这篇课文的学习，看了名人名言，我想，你们一定对生命有着自己的理解吧，咱们也来试着写写你的生命感言吧【音乐】（师巡视）（反馈）学生发言，六、总结 下课 同学们说的真好，老师也想说说自己的生命感言，那就是（板书）生命有限，价值无限！下课板书设计
