《语文人教版二年级下册蜜蜂引路 教学反思》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文人教版二年级下册蜜蜂引路 教学反思（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、教学反思表格对本次课的总体评价优点 这节课采用了以生为主师为辅，小组合作式的学习方法进行了讲解，在处理重、难点自然段时，我首先引导学生通过读课文找出重点字、词、句，并利用小组探究式的学习方法，让学生以组为单位，用自己喜欢的方式学习重点段，并能表达出列宁是怎样利用蜜蜂找到养人的。然后再由组长或组员进行汇报，使学生们有了成功之感，在学习课文时就非常认真，对课文的理解也就更扎实了。不足序号不足之处原因改进意见1 忽略了学习较差的两名学生只注重了大部分学生的学习情况利用信息技术，制做一组列宁找养蜂人的过程图，通过直观的演示效果将会更好2 未对列宁的生平做简介认为学生对列宁知之甚少，没有概念对列宁做国籍
2、、事迹做简单介绍，让学生对列宁有一定印象对一些问题的反思1. 学生的学习效果如何？教学目标是否达成？达到了哪些目标？哪些目标没有达到？为什么？ 在这一课的教学中我紧紧抓住课文内容和语言上的特点，引导学生仔细阅读课文，边读边想，充分利用课文的插图，引导学生想象人物的语言、动作、神态和心理。结合重点词句，熟读课文，理解课文内容，让学生初步懂得，遇到疑难事情的时候，要仔细观察，认真思考，找出事物之间的联系，进行周密合理的推理判断，就有可能找到解决问题的办法。 学生们在学习的过程中认真思考，积极回答问题，教学效果良好。对于列宁善于观察，遇事要想办法积极解决的教学目标完成的很好。但是怎样去发现事物之间的
3、联系以及有怎样的联系这一教学目标完成的不好。主要原因是教学中对生活中的实例列举的较少。2. 您的教学实施过程和设计思路相匹配吗？如果没有，考虑变化的原因。 教学的实施过程和设计思路基本上匹配。但是原本是要讲生字的，因为没有时间了所以就没有讲。本课生字较少，难度不大，所以我应该在指导学生自读课文的过程中自学，培养独立识字写字能力。初读课文时在文中标出要认读的，把生字组成的词语联系上下文多读几遍，读准字音，感知字义。因为通过这样的学习，可以从小培养学生仔细观察、善于思考的科学探究意识。但是由于自己的失误就没有完成写字教学。关键环节的提炼针对本节课的某些环节或事情写出您的一些思考，比如：在教学过程中
4、，某个问题引发了您的一些思考，或者给您留下深刻印象的事情，请详细描述。 我在教学蜜蜂引路这篇课文时设计了这样一个问题：“蜜蜂真的会引路吗?”并组织学生讨论。一部分学生认为从文章的最后一句话中可以知道蜜蜂会引路的，因为列宁说:“我有向导，是您的蜜蜂把我领到这儿来的”向导就是领路的人，蜜蜂是向导，所以蜜蜂会引路。另一部分同学认为因为列宁仔细观察，又认真地想:蜜蜂的家一定也是养蜂人的家，只要跟着蜜蜂回去的路走，一定能找到养蜂人的家。列宁是这样找到养蜂人的家的，虽然蜜蜂也有功劳，但主要还是列宁自己的功劳。我告诉他们每位同学都能认真思考，积极发言，从这个意义上说，两方同学都是胜利者，但是认为“蜜蜂不会引路”同学的表现更佳，因为他们能认真读课文，细心思考，找出问题的答案。另一方同学应该向他们学习。课文中，列宁这种仔细观察，认真思考的习惯值得大家学习。
