《语文人教版二年级下册【教学设计】泉水_语文_小学_蔡会娟》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文人教版二年级下册【教学设计】泉水_语文_小学_蔡会娟（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、泉水教学设计（一）学习目标：知识目标：认识“哦”等八个生字，学会本课生字“瓦、泉、 然”等生字，理解由生字组成的词语，并理解课文中所给词语“天然水塔”。能力与方法目标：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。情感、态度、价值观目标：学会关心别人，懂得在他人需要帮助的时候伸出热情的双手，在他人需要温暖的时候，献上一颗火热的心。（二）重难点：理解课文内容，学习泉水乐于奉献、无私帮助别人的可贵品质。（三）活动方法尊重学生的个体差异，采用小组合作的形式组织教学。通过小组领读生字和词语，再经过小组的合作交流汇报结果，教师做适时地点拨，提升学生的认识、能力水平。（四）活动准备课前预习（五）课时安排一课时（六
2、）教学过程1、谈话导入，激发兴趣：师：同学们，大自然有许多天然的音乐家，他们演奏的乐曲使人陶醉，今天我给大家带来了大自然里最好听的声音泉水的声音。大家听过吗？你认为美不美妙？那你喝过泉水吗？（生回答）。那你知道泉水是从哪里来的吗？要到哪里去吗？今天一起去学习一篇关于泉水文章。请你和老师一起板书课题，伸出右手食指，让老师听听谁说的笔顺最正确？（板书课题）2、学会写字本课生字“泉”，师生观察“泉”在田字格中的位置，教师范写，生练习并组词。3、调动自主学习的积极性，掌握生字和词语（1）听录音，要求：注意字音、句子停顿。（2）自由读课文（自学四步骤）：a) 标：标出自然段序号。b) 画：画出不认识的生
3、字。c) 记：把美的词语、不懂的地方做上记号。d) 想：提提问题、想想收获。读完后汇总交流提出的问题，在上课过程中解决问题。（3）小组合作识字：选择一个小组上台展示，其余小组板前围听。由展示小组内的5、6号同学领读一字一音，3、4号同学领读一字一词，2号同学发出指令小对子原地互查，检查完毕后询问还未认识的生字，带领大家交流识字方法。此时教师相机指导“罐”的识字方法：，偏旁为“缶”，发“雚”音，是一个形声字，本课生字中还有哪些是形声字。（生回答）最后由1号同学领读词语，安排小对子互查词语。展示小组下台，所有学生回位。师：你们真厉害，但是老师还是想继续考考你们，你们敢挑战吗？（出示课件图片），每组
4、的6号同学读词。生字已经难不倒你们了，那现在我们去读读课文、看看课文的诵读关能不能表现出你们的最高水平呢？（4）小组赛读课文两个小组比赛读课文，读完课文后看哪个小组剩的人多。边读边思考:泉水从哪里来，最后到哪里去？读完后师生评价。4、提出问题，小组合作（1）师：读完了课文，大家知道泉水从哪里来的吗？（生回答石缝里）那读这一段应该用什么样的语气呢？（生泉水的清脆和欢快的声音。）指名读、齐读。师提出疑问，“冲出来”和“流出来”作比较。（看到这个词语感觉到泉水的力量很大，也感受到了泉水姑娘想来到这个阳光明媚的世界的急切心情。）师：泉水姑娘来到了这个世界上就要四处游玩了，让我们一起去看看泉水姑娘的旅途
5、吧（出示课件要求）：默读课文，泉水来到哪里，用横线画出来；看见什么，用括号括出来；泉水是怎么说的，用波浪线画出来。5、小组展示，教师点拨：选择一个小组上台展示，教师板书。师生互评。教师指导朗读：一起读第二自然段，师引读，生跟读：（1）泉水流进山腰的水池里，山里的姐姐提着瓦罐来打水，泉水说“”；（2）在山腰的水池边，有位姐姐提着大瓦罐来打水，泉水连忙说“”；（3）山里的姐姐想来水池边打些水回家做饭，泉水热情地说“”；（4）谢谢谢谢，你们真是热心的泉水，我还想打很多很多的水回去酿很多很多的米酒，泉水更加热情地说“”。通过不同的语境和提示语有感情地朗读课文。同样的方式学习3、4、5段落，体会泉水的热情与奉献。6、拓展升华，教师总结：（1）师：最后一段“丁冬，丁冬”用的省略号说明了什么？请你仿写：泉水流到_，他看见了_，泉水说_。（2）读完了课文，你喜欢泉水吗？ 为什么？ 我们应该怎样向泉水学习呢？ 说说你打算为身边的人做些什么。学生自由发言。教师总结，下课。
