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1、蜜蜂引路教学设计黄丽花教学目标1、 认识本课的生字新词，区别“常常”和“往常”，会写“派”。2、 初读课文，整体感知，列宁是怎样找到蜜蜂的。教学重难点：1、 认识本课的生字新词，区别“常常”和“往常”，会写“派”。2、 初读课文，整体感知，列宁是怎样找到蜜蜂的。教学过程：一猜谜导入，质疑课题1、 今天，老师说个谜语考考大家，好吗？“小小虫，嗡嗡叫，飞到东飞到西，传播花粉采花蜜，人人夸它爱劳动。“打一动物。（蜜蜂）2、 出示蜜蜂图和蜜蜂两个字，（板书“蜜蜂”）边写边数笔画边书空。看到这个“蜂”字你会想到哪些字？（峰、锋）3、 3、出示图文，这样的字都是形声字。学生读4、 质疑课题学生交流（为谁、
2、为什么、怎么引）二、初读课文，感知内容1、请学生带着问题读课文，都准字音读通句子。2、学习生字。出示生字，指名读。正音带读、齐读3、 出示句子巩固1922年，列宁住在莫斯科附近的一座小山上。（指名读）4、 列宁住哪？莫斯科，简单介绍莫斯科。板书 齐读5、 出示第二个句子“当地有个养蜂的人，列宁常常派人去请他来谈天。”学习常常课文中还有一个有“常”字的句子.学生读出示句子“可是往常派去找他的人到莫斯科去了，别人都不知道他住在哪里，列宁就亲自去找。”出示”常常、往常”练习，区别。出示填空常常：经常、总是。往常：过去、平常、一般。A、 放学后，他（ ）到操场上打球。 B、（ ）都是妈妈送我上学。B、
3、 谁能用这两个词语中的一个词说一句话。过度：刚才同学们表现得非常好，第3组句子，咱们再接再厉。(4)出示“1922年列宁住在莫斯科附近的一座小山上。他仔细观察，只见那些蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园子，园子旁边有一所小房子。”齐读。这两个句子有一个相同的词。附近A附近是什么意思，知道吗？（对！周边、旁边、周围）谁来说说你的周围有什么？学校附近有什么？（房子、商店）再读句子。刚才同学们学得非常认真，相信接下来的学习一定会更认真的。三、学习第三自然段1、请同学们默读课文第三自然段，列宁去找养蜂人，这一路上经过哪些地方，用横线画出来。2、指名交流（看到花丛里小房子）板书你们刚才说看到这些地方是从哪两句
4、话看出来的。出示:”列宁一边走一边看，发现路边的花丛里有许多蜜蜂。他仔细观察，只见那些蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园子，园子旁边有一所小房子。”3、这两句话都出现看可是看的不一样，第一个句子是边走边看，第二句子是仔细观察。说明列宁除了看他还仔细想。他到花园看到蜜蜂回想？到小园子会想？看到小房子会想？4、学生交流列宁不仅仔细观察还认真想，同学们也来观察这个字，猜猜它是什么？（出示课件）四书写指导“派1、 指名说“派”要注意什么？2、 请同学们再认真观察这个派字，有几撇写的时候要注意什么？（竖提写在竖中线上，有4撇）3、 书写“派”（咱们今天要好好写写这个字，关键笔画定好位，写字不会左右偏）数笔画写
5、“四笔平撇像一顶帽子，五笔竖撇先竖后撇像把弯刀，六笔撇像个小喇叭，七笔竖提在竖中线上，八笔短撇像个小钉子。4、 指名板演。总结，这节课我们知道列宁通过观察找到养蜂人下节课继续学习。五、板书设计莫斯科 列宁 花丛 小园子 小房子六、作业设计1、正确流利读课文。2、抄写本课的生字词。教学反思： 优点：这是一篇很简短的课文，记叙了列宁通过观察蜜蜂采蜜和飞行的路线，利用蜜蜂作向导，终于自己找到了养蜂人的故事。说明列宁是个善于观察，认真思考的人。爱听故事是小学生们共有的特征。教学中，要抓住课文内容和语言上的特点，引导学生仔细阅读课文，结合重点词句，理解课文内容，让学生初步懂得，遇到疑难事情的时候，要仔细
6、观察，认真思考，找出事物之间的联系，进行周密合理的推理判断，就有可能找到解决问题的办法。为了帮助学生探究，我借助简笔画，按照“找”的顺序标出列宁找养蜂人所走的路线，让学生直观形象地理解“找”的经过。因为本课生字较少，难度不大，在指导学生自读课文的过程中自学，培养独立识字能力。初读课文时在文中标出要认读的，把生字组成的词语联系上下文多读几遍，读准字音，感知字义。再用多种方法复习巩固生字，如在句子中巩固。通过这一探究性学习，可以从小培养学生仔细观察、善于思考的科学探究意识。不足：本堂课上的内容比较多，部分学生学得比较吃力。学生的自主性不强，我讲的太多，在以后的课堂上应该让孩子多说，多读，照顾后进生。
