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1、画家和牧童教学设计教学目标： 1.会认13个生字，理解“浓墨涂抹、轻笔细描、纷纷夸赞”等词语的意思，会写“抹、挤、拱”3个形近字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。3.结合插图展开想象，为画家的谦虚，牧童的直率作铺垫，懂得要认真观察，也要谦虚谨慎。教学重点：理解重点词语意识，理解课文内容，能仿照课文练习写话。教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。教学过程：一、课前谈话：1、师：同学们喜欢画画吗？那你们有兴趣和老师一起去欣赏一些我国现代非常有名的画作吗？（课件出示画作）看了这些画之后，同学们有什么感受？（生：觉得他们画得非常好）这些画都是我
2、国现代非常有名的画家画的，今天，老师要给大家介绍一位画家，他叫戴嵩。戴嵩是唐朝一位非常著名的画家，画水牛尤为著名。2、今天我们学的这篇文章就跟他有关，题目叫画家和牧童。二、创新板书，设问导思。1、板书：画家和牧童（一大一小）（1）看了课题，你有什么发现？预设 生：一大一小 师：你的眼睛真厉害。为什么把“画家”写得特别大，“牧童”写得特别小？生1：画家是大人，牧童是小孩。师：真聪明，知道他们年龄不同。生2：画家很有名，牧童是一般的放牛娃。板书：著名 师：你很会思考，知道他们的身份不同。师：我们把擅长于画画，画画得特别好的人称他为“画家”。那么舞跳得特别棒的人，我们称他为生：舞蹈家。师：你还知道什
3、么家？生：科学家、数学家、小说家、发明家、文学家师：真是了不起，竟一口气说了这么多的大家。师：这个大名鼎鼎的大画家和小小的牧童之间会发生什么事呢？我们一起来看一看（听课文朗读）2、师：刚才同学们听得很认真。谁来说说读了课文你知道了什么？（1）示课件：读了课文，我知道戴嵩是一个（），当他画完（），围观的人都（），而一个牧童却说（），戴嵩听了，（）。 （2）、指名说3、师：现在请同学们自由朗读课文，要求：读准字音，把课文读通顺，遇到生字新词多读几遍。 检查生字词的认读，开火车读字组词，齐读词语二、整体感知。 1、默读课文，从哪些语句看出戴嵩是著名画家，用横线画出来？2、回答问题。三、自主探究，深入
4、研读。1、出句子，齐读 唐朝有一位著名的画家叫戴嵩。（著名）他的画一挂出来，就有许多人观赏。说明了什么？你从哪里体会到的？（说明戴嵩画的画非常好，一下子就把人吸引住了。）戴嵩的画多么受人欢迎啊！读出自己的感受。指名读。你也能用上“一就”说一说吗？ 2、看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。 （1）没有不点头称赞的，就是说看画的人都点头称赞的，谁来读一读。（重读“没有不”）说明他的画画的非常好，大家都称赞。（2）有钱的人还争着花大价钱购买。小朋友，大价钱是什么意思？争着花高价买说明什么？（3）朗读指导。你觉得怎么读才能读好这段话？指名读。 是啊，戴嵩的画技实在是高超，咱们再去感受
5、一下吧。齐读句子。3.戴嵩的画画得实在是好，那我们就一起去现场看看，戴嵩是怎么画斗牛图的？（课件出示）他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。（1）你从这句话中读出了什么？（他画得很认真。画得很快。）（2）感受感受“浓墨涂抹”与“轻笔细描”（出示图片）（3）用“一会儿一会儿”学习说话。（4）你们知道戴嵩最擅长画什么吗？他一生中最有名的作品是三牛图牧归图还有课文中介绍的斗牛图，斗牛图能成为他一生中最有名的作品之一，可见这幅画确实画得非常好。这么好的作品戴嵩居然这么快就完成了，你体会到了什么？看来戴嵩画牛已经到了炉火纯青的地步，信手拈来就是一副好作品，再读。4、师：这一天，戴嵩画好了斗牛图
6、，围观的人都“纷纷夸赞”，有哪些人夸赞了戴嵩的画？（1）商人； 他是怎么称赞的？（出示句子） “绝妙之作”什么意思？出字的意思，学生选正确的注解。 妙好。绝最，表示独一无二，没有人能赶的上。绝妙最好，作作品，指这幅画。商人的话让你知道了什么？ （在商人眼中，这是最美的画，没有比这画得更好，更像的了）那你学着这位商人来夸夸戴嵩。 让我们一起来做做这位商人，来夸赞一下。男生集体学着夸戴嵩。5、还听到了谁的夸赞？ （2）教书先生； 学着他的样来夸一夸（出示句子）同桌自由练一练。 6、商人、教书先生在夸赞，在那么多围观的人中还会有其他人在夸赞戴嵩吗？从哪个词看出？（纷纷夸赞） 7、出句子（师：同样表示
7、赞美，这里却用了三个不同的词，表达的意思却是相近的，这就是近义词。）齐读句子如果你在场，你会怎样夸奖呢？ 老师找了几个赞美他的词，你帮我来读读好吗？ 词语加油站： 绝妙之作上乘之作 出神入化活灵活现栩栩如生你能用上其中的词来夸夸戴嵩吗？ 正当大家都在夸赞戴嵩时，这时忽然有一个不同的声音响起，就像炸雷一样，是谁的声音。牧童在哪里？他挤进人群说了什么？指名读（三）、学习5、6自然段。 1、指导读牧童的话。（出示牧童的话：画错了！画错了！） 师：他读得怎么样？我觉得他的声音还不够响亮，为什么我会这么说呢（课文中说这声音像炸雷一样，大家都呆住了，所以应该读得响亮一些。）师：你真棒！懂得联系上下文读书！
8、你来读！ 师：围观的人都在夸赞，牧童却发现这个人画错了，就拼命往里面挤，这时他一定（很着急，迫不及待！）谁来读读?师：围观的人听到牧童的话是什么反应？（这声音好像炸雷一样，大家一下子都呆住了。）他们为什么都呆住了啊？（因为戴嵩是一位非常著名的画家，大家都觉得大画家是不会画错的） 戴嵩是个著名的画家，他的画得到了大家的称赞，没有人去怀疑他，但是一个小小的牧童竟敢质疑他画错了，读到这里，你觉得牧童是个怎样的孩子？板书：勇敢师：那么大画家戴嵩听到有人说自己画错了，有没有生气？他是怎么说的？（出示：戴嵩把牧童叫道面前，和蔼地说：“小兄弟，我很愿意听到你的批评，请你说说什么地方或错啦？”）这说明他很（和
9、蔼）师：现在我是牧童，谁来读戴嵩的话？ 师：很温和，也很诚恳！大家一起当一回画家吧？（全班齐读画家的话） 师：那我就说说你的错误吧！（出示牧童的话）老师范读。4、理解牧童的话。 师：谁读牧童的话？其他同学边听边思考：戴嵩错在哪里？（一生读牧童的话）师：谁来汇报？那两牛相斗的时候是不是像牧童所说的那样呢？我们一起来看一看。（播放斗牛视频） 师：再给你们一个难一点的题目，想挑战吗？生：想！师：牧童为什么能发现牛尾巴画错了？请大家再次默读牧童的话，你一定会有新的收获！（生默读牧童的话） 师：书读百遍，其义自现！谁来说？（相机板书：善于观察） 师：听到了牧童的解释，画家有何反应？听了感到很惭愧，并且连
10、连拱手说：“多谢你的指教”5、指导朗读。从这个简单的动作和他的语言中，你看到了一个什么样的画家？（男女生分角色读）（相机板书：虚心） 四、拓展延伸师：是呀！大画家多谦虚啊！他接受了牧童的建议，重新画了一幅斗牛图！这幅画现在珍藏在台湾的故宫博物院，这是我国历史上现存最早的、最著名的斗牛图。看到这幅画，你想对戴嵩说什么？你想对牧童说什么？ 五、小结 师：戴嵩给我们留下了历史上最著名的斗牛图，不仅仅是因为画的好，还因为有这样一个故事，更因为他的人品，小牧童敢向大画家提出意见，戴嵩也能虚心地接受小牧童的指教，他们都很了不起（板书“了不起”）。今天的课文，让我们认识了一位曾经画错了牛尾巴的著名画家戴嵩和
11、一位勇敢的小牧童，无论是戴嵩的虚心，还是小牧童的细心，都值得我们用心去学习。六、板书设计： 画家和牧童著名 勇敢 虚心善于观察了不起课后反思： 在初读课文里，让学生自己动笔标画课文中的生字和生字所连成的词语，然后同位合作互相学习、交流标画的词语。在学习第3、4自然段中，我还有意识地引导学生动笔标画“夸赞、称赞、赞扬”等近义词，同时在有感情的朗读中体会这三个词语的意思。通过朗读相关的语句来理解这些词语。这样既注意了学生之间的交流，又为注意培养学生养成边读书边标记的阅读习惯打下基础。我还让学生自觉参与，主动学习。在引导学生看图时，引导学生主动展开合理的想象，充分体验画中人物的内心活动。在交流“还有什么人在夸赞大画家的画？”时，让学生领会到“纷纷夸赞”的意思。最后，我让孩子们以对大画家、小牧童说句话的交流形式，入情入境的体会他们的好品质。这样既注意了学生养成善于观察，敢于表述自己真实感受的习惯，也有助于提高学生的读写能力
