《语文人教版二年级下册最大的“书”第二课时教学详案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文人教版二年级下册最大的“书”第二课时教学详案（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、最大的“书”教学设计详案一、教材分析这是义务教育课程标准实验教科书(人教版)二年级下册第十九课。课文语言简洁地以地质勘探队员叔叔和川川的对话为主线，向小读者们展示了岩石这本书的无穷魅力。通过叔叔的介绍，描绘了书中的“字”、“画”以及这本“书”的作用，从而激发了学生探究大自然的意识。对小学生来讲，这篇课文的内容极富吸引力，同时以人物对话为主要叙说方式也是课文的一个显著特点。因此教学中，教师应加强对学生朗读课文的指导，特别要指导学生读好人物的对话，引导学生在对话中发现，体会，在对话的朗读中引发对自然科学知识产生浓厚的兴趣，产生研究、探索的愿望。二、教学目标1、会认10个生字，会写12个字。2、正确
2、、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话。3、体会川川对大自然的好奇与热爱，培养从小关注科学、探索自然的兴趣和意识。三、教学重点学习生字词。准确把握人物心理，读好人物对话。了解这本“最大的书”中的内容，激发学生对大自然的兴趣。四、教学准备：1、词语卡片2、收集有关化石、地壳运动等相关知识的图片资料。教学课时：第二课时五、教学过程：（一）、复习导入课前板书课题1、同学们，上节课我们认识了这篇课文的生字词，瞧！这些生字朋友都藏进了石头里，谁想当小小地质勘探队员，把它们的名字念出来！2、这些生字朋友可真调皮，他们又藏进了谜语里，你能读一读这些字谜猜出它们是什么生字吗？（二）、初读课文1、自由朗读课文
3、，思考问题：（1）最大的“书”指什么？（2）为什么“书”要加引号？解决问题，板书“岩石”。2、文中的川川是个非常爱提问题的小男孩，他问了勘探员叔叔很多问题，用文中一个四字词语来说就是刨根问底（引导出“刨根问底”）川川提了几个问题呢？用横线在文中划出来。师指导生读出问句的疑问语气。（三）、精读课文1、有一天，爸爸带川川去爬山，爬到半山腰，他们看见一位地质勘探队员。正趴在一块大石头上看着什么。川川走过去，奇怪地问：叔叔说：(利用自由对话的方式引出问题)2、师：哪里有书啊？生齐答：岩石就是书啊！(用课件出示对话内容) “这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？”这句话的意思就是（引导反问句语气的读法
4、）3、师：那书上有字吗？（板书“字”）生齐答：(同时课件出示)（师问生答）。你能学着川川的样子认真地问一问吗？（生问师答）4、课件出示岩石上的雨痕、波痕、矿物图片，边讲解边出示字卡，贴黑板（雨痕 波痕 矿物）5、师：这岩石上有图画吗？边问边板书“图画”生齐答：从这段对话中我们知道了岩石上有哪些“图画”？生边说，师边贴黑板（树叶 贝壳 小鱼）6、师自述：岩石上的文字和图画可真是丰富多彩，我们现在把岩石上的字、图画等称为“化石”（板书“化石”），课件简介化石由来。7、师：这些化石能说明什么呢？生齐读，课件出示。8、是啊！师自述，配乐分页朗读，生配乐齐读。像这种地层运动现象，我们称之为“地壳运动”（
5、板书“地壳运动”）9、师：读了这本岩石书有什么用呢？生齐答（读到“宝藏”时板书“宝藏”）10、师问男生：省略号代表什么？问女生：这段话中有个多音字，是？（四）、总结课文1、师：川川听了高兴地说：你能猜一猜他长大后想干什么？这也能成为你的理想吗？生反馈。2、神奇的大自然是一座巨大的宝库，而岩石是一本耐人寻味的“书”。这些书里有许许多多的奥秘，正等着大家在今后的学习中走进大自然，一起去探索，一起去发现呢！接下来让我们一起去探索两个生字吧！（过渡到写字环节“册”“岩”）3、写字，讲解两个生字的间架结构和注意事项，并给他们找朋友。师评价：同学们真是有一双爱发现的眼睛！学到这里，老师有一首小诗歌想送给你们，这首诗歌的名字叫做大自然的语言！4、师配乐朗读小诗。5、布置作业：下课后，用你们爱探索的眼睛去找一找大自然还有哪些语言？板书设计： 19、最大的“书” 字： 雨痕 波痕 矿物岩石： 图画：树叶 贝壳 小鱼 地壳 运动 化石 宝藏
