《语文人教版二年级下册13.《动手做做看》》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文人教版二年级下册13.《动手做做看》（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、13、动手做做看教案课题13、动手做做看教学课时2教学目标1、会认10个生字，会写9个字。 2、抓住伊林娜的情绪变化的确语句，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。3、正确、流利、有感情地朗读课文。4、通过动手实验进一步唤起学生不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。 教学重难点抓住描写伊林娜情绪变化的语句，探究感受故事的情趣，练习正确、流利、有感情地朗读课文。课前准备生字卡片、图片、实验器材。教学预设调整修改一、谈话导入：1、启发谈话：同学们，我们人类都有两件宝贝，知道是什么吗？（双手和大脑）无论是学习还是生活，都离不开动手和动脑，今天我们来学习一篇新课文：动手做做看。（板书课题）二、学习新课
2、（一）自读1、自主选择学习方式自读课文，边读边画出生字，借助拼音读准字音。 2.组内交流识字收获：在小组内讲一讲自己会认的字，读字音，再组词，并说说自己是用什么方法记住的。3、全班交流汇报：说说你认识了哪些字，是怎么记住的？ （二）读思1、指名检查读文，师生共同评议。2、默读课文，画出伊林娜情绪变化的句子，引导学生质疑。（教师梳理问题：伊林娜的为什么生气？又为什么笑了？）3、以小组为单位读书解决问题，教师巡视指导。【顺着伊琳娜情绪波动的原因探究读文，不仅能较好地朗读课文，更有利于使学生感悟到伊琳娜是亲手实验后才发现了科学家的话是不对的，更便于学生懂得实践出真知的道理。】（三）交流伊林娜的为什么
3、生气？1、小组派代表交流自己的读书收获，组内其他成员补充。2、伊琳娜生气地责怪朗志万“哄骗”了我们，真的是“哄骗”吗？结合课文说说理由。（1）“哄骗”是什么意思？在学生回答的基础上，使学生明白善意的哄骗能激发孩子动手操作的欲望；不过也要谨防生活中恶意的哄骗，提醒学生正确区别对待。（2）你能否换一种语气说这句话？（3）练习读这句话，教师进行指导，注意反问的语气3、指名读妈妈的话：“不能光想，你动手做做看。”读句子，体会“光”在句子中的意思。反复读句子，说说自己读懂了什么。 4、指导朗读：小朋友说的话要用肯定、想当然的语气。妈妈说的话要用鼓励的语气来读三、实验1、按照课文中的描写，和伊琳娜共同做实
4、验验证猜疑。2、学生谈谈自己实验后的感受。四、写字学习写“哄、喝、提、题”四个字。1、学生仔细观察：你觉得应该提醒大家注意什么？2、学生临写一遍，然后请学生同桌或小组合作、探究，发现规律性的东西在全班交流第二课时一、复习导入1、开火车检查生字。2、指名分角色朗读16自然段。二、读文默读课文最后一自然段，思考：伊林娜为什么笑了？交流1、指名读朗志万的话，说说自己读懂了什么？2、读读下面的句子，你觉得哪种说法是正确的？（1）科学家讲的话，我们都应该尽可能地去试一试。 （2）我们要怀疑科学家讲的话。 （3）当我们对科学家的话有怀疑时，一定要想办法证实一下。 （4）我们应该好好学习科学家的科学态度和思维方式。 3、假如你是伊林娜，听了朗志万的话，你会说些什么呢？三、朗读1、练习分角色朗读课文。示范读分组练习读竞赛读2、伊林娜值得你学习吗？为什么？你想对她说什么？拓展1、从课外书或网上搜集科学家说过的一些名言，想想对我们有什么指意义。 2、读童话故事小马过河，再把自己读后的感受说给小朋友或爸爸妈妈听。3、你能发现爸爸妈妈或老师说的、做的有不对的地方吗？细心观察，亲自实践，有礼貌地指出来。 四、写字1、学生练习书写，教师相机指导。2、班级交流展示，对于写得好得同学奖励一面小红旗。板书设计13、动手做做看科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看。
