《语文人教版二年级下册《丑小鸭》第二学时》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文人教版二年级下册《丑小鸭》第二学时（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、丑小鸭教学设计 左蓉课时目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、品读课文36自然段，了解丑小鸭的遭遇。 3、懂得同情别人，正视自己的道理。重点：1、 了解丑小鸭的遭遇。2、 懂得同情别人，正视自己的道理难点:懂得同情别人，正视自己的道理教学过程：一、创设情境，复习导入1、复习词语师：孩子们，上节课我们跟随安徒生爷爷认识了丑小鸭，认识了他的全家，瞧，丑小鸭和他妈妈，还有兄弟姐妹都来了，他们带着词语宝宝来了，孩子们想和这么多宝宝交朋友吗？ 生（齐答）：想。那，哪个小组愿意读给大家听听？（在读之前老师有个小小的提示，如果这个小朋友读准了，就请其他小朋友跟着读，如果没有读准，那大家就帮帮他，好吗？
2、）好，我们开火车读，请这列火车开起来！（师：点词课件）， “暖烘烘、讥笑、讨厌、蛋壳、欺负、翅膀、结冰、僵硬”。同学们真棒，和词语宝宝交上朋友啦！那么接下来，我们再次走进丑小鸭的故事。首先请同学们欣赏一张图片（出示：丑小鸭图），它是谁？它美吗？（板：丑），请孩子们再欣赏一张图片（出示：美鹅图）美吗？齐声说，美！太美了！（的确很美！板：美）二、新课学习（问题：）过渡;孩子们，丑小鸭后来就变成了这样的天鹅，难以置信吧？（生：是的）是呀！就连他自己也不相信这会是真的！但，这就是事实，的确变成了一只美丽的天鹅。有谁会想到，他却经受了一段不堪回首的经历。（板书：）请孩子们用自己喜欢的方式读读36自然段，
3、看看都经受了哪些遭遇？（板书：？）读后并在小组内交流。小组交流，解决自己的疑惑出示自学要求：（1）用自己喜欢方式读读36自然段，看看丑小鸭都经受了哪些遭遇，是怎样的一段经历？交流完后，及时表扬：过渡;看来同学们都能用心地投入在小组的交流中，非常棒！都能为自己的小组争光！现在有请小组的汇报员汇报你们的答案。小组汇报：汇报员：我们组读后，首先知道了。组1：丑小鸭来到这个世界上，除了鸭妈妈疼爱他，谁都欺负他，大家都不喜欢丑小鸭。哥哥、姐姐咬她，公鸡啄他，连鸭的小姑娘也讨厌他。（答案在第3自然段。） 组2：大家都不喜欢丑小鸭，丑小鸭很孤单，只好离开了家。于是来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他！（请大家
4、看到第4自然段。） 组3：丑小鸭离家后仍然受到别人的欺负，没办法只好躲进芦苇丛里，悄悄地过日子。最后孤单地趴在冰上冻僵了。师生互助解决：(老师相机讲解，师引导学生深刻感悟)（1） 感悟3自然段 对，这是丑小鸭的第一个遭遇，说得真好！我们把掌声送给他。孩子们赶紧去读一读这一段吧。请孩子们再看这句话，里面有3个词语我已经用红颜色标出来了，有谁能用重一点地语气读一读吗？请你来试试，还有谁愿意来？我们把掌声送给他。按理说，哥哥姐姐是他的亲人，公鸡是他的朋友，养鸭的小姑娘是他的主人，这些人都理应去关心、爱护他。而丑小鸭得到的非但不是爱与关心，反而是遭受这样的煎熬。这个“家”对于他来说，还是“家”吗？他在
5、这个家还能待下去吗？所以丑小鸭感到非常孤单，面对这样的遭遇！他只好选者。（二）感悟4自然段 请继续汇报我们的问题。第2个遭遇是什么？丑小鸭离开家后是不是逃脱了这个遭遇，不再遭受欺负呢？生：不是。请看大屏幕 ，大家齐读这一句话。孩子们把“讥笑”和“追赶”读得特别地重，老师已经听出来了。因为丑小鸭非但没有结束被欺负的生活，反而遭受到更多人的欺负了。 生同桌交流，全班交流 在此，请孩子们试想一下小鸟可能会怎样讥笑它？如果你就是这只看不起别人的小鸟，与你的同桌演一演。表演完了就举起你的小手。 生1：“哈哈哈，你长得真丑！简直就是怪模怪样，你走远一点，我讨厌你！”, 生2：“叽叽叽，你也真是太丑了吧！你
6、看我多美丽，我怎么会跟你玩呢！” 生3：“你的嘴巴太大了，身子又那么瘦，毛却是灰灰的，真难看！（配乐）小结：学得太像了！面对这样的遭遇。师：它只好（生：白天躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。）是呀，多么可怜的丑小鸭！ 它只好（生：白天躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。）（三）感悟5、6自然段 1、请继续汇报我们的问题。第3个遭遇是什么？是呀，丑小鸭这时候只能孤身一人来到没有人烟的芦苇丛里悄悄地过日子。这时候，天空突然飞来一群美丽洁白的天鹅，丑小鸭望着这群洁白美丽的天鹅，是又惊奇又羡慕！哪位同学为大家读一读，他惊奇什么？羡慕什么？（读完后请看大屏幕，完成下面的练习，同桌相互说一说。）说话练习，全班交
7、流丑小鸭望着洁白美丽的天鹅,惊奇极了,羡慕极了,她心里想：过渡：什么叫“惊奇”对于我们来说很难理解，那么“惊奇”会是怎样的一种表情呢？表演的真好！眼睛睁的大大的，这就是“惊奇的表情”那么，我们一般会遇到什么事会感到很惊奇？（当你们从来没见到过的东西，一下子看见了就会感到很惊奇！）那么丑小鸭看到什么感到很惊奇？这时候它会想：生1：“啊！天鹅真美呀！” 多么美丽的天鹅呀！”生2：“啊！我从来没有见过这么美丽，这么洁白的天鹅呀！”生3：如果我也像天鹅那么美丽，多好呀！生4：天鹅的羽毛真白呀，如果我也有就好了。生5天鹅有那么多伙伴，而我就自己一个，真可怜。师小结：天鹅有的，丑小鸭没有。但他又希望自己也
8、要有，这就叫羡慕。那么，请怀着这种心情读一读（出示引读：一天傍晚、慕）。听了你们的朗读，我好像看到了那只可怜、惊奇的丑小鸭。 2、天越来越冷，丑小鸭来到湖面是怎样过冬的？大家读读第6自然段。把你认为最可怜的句子画出来念给大家听听？开始：（天越来越冷。冻僵了）老师把你们分成两部分来读一读，比比那一组读得最好了！（小组赛读）总结朗读：（出示经历的这段话：配乐）好了孩子们，这就是丑小鸭的这段经历，可以说是我们再去读一读，好吗？ （四）学习最后一段过渡：孩子们，丑小鸭在冰面上会永远的躺下去吗？不会！农夫会把看见的天鹅，带回家美餐一顿吗？不会！丑小鸭得到农夫的搭救！把它带回了家！那么丑小鸭后来的命运到底
9、如何呢？请同学们用一句话来概括！（生：丑小鸭变成了一只美丽的白天鹅。（出示：图）这么美的天鹅，能用自己的话来夸夸这只美丽的天鹅吗？生夸：（脖子）小结：真会赞美！那么就请你们用赞美的语气来读读这句话。（课件出示） 我们前面已经说了，丑小鸭变得那么美，他自己并不相信，对吗？请在书上找出这句话，读一读。（这难道是自己的影子？）嗯，这小朋友读出了问号，不错！谁再读？（不仅读出了，我还听出了不相信的语气！丑小鸭最后相信了吗？生：相信。请读：啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！你觉得这时候丑小鸭的心情怎么样？（生：兴奋、激动、非常高兴）那就用非常高兴的语气来读一读呀，好吗！（生有声有色地读了一遍。）
10、读得真棒，让老师感受到了你们和丑小鸭一样的高兴心情。现在自己试着把整段读一读。（配乐）小结：感谢同学们精彩的朗读，听你们的朗读是一种享受，你们不禁读出了声，更重要的读出了情。五、拓展练习，课外延伸这时候丑小鸭会想些什么呢？你想对故事中的角色说些什么？从以下题目中选择一个角色说（试着说说，再交流。）课件出示角色，选择自己喜欢的角色来说：小结：是呀，小朋友对课文中的角色说了那么多，说得真好！我心里也有一些话也想对小朋友说，想听吗？生：想！（课件出示） 总结：我们同学之间要互相尊重，要正确地认识自己，每个人都有自己的长处，当别人遇到不幸，我们不要讥笑他们，更不应该欺负比我们弱小的。 六、了解安徒生教育孩子 孩子们，我们的课文已经学习完了。相信你们对丑小鸭的境遇感到深深地同情，也为丑小鸭变成美丽的白天鹅感到高兴！那孩子们知道写出如此感人故事的童话作家是谁吗？-安徒生！他是全世界著名的童话大师，被称为“童话之父”！感谢他给我们带来那么多精彩的童话故事。其实丑小鸭的命运就是他自己的命运。他告诉我们应像丑小鸭那样，遇到困难不灰心，勇敢面对困难，这样才有好的结果。孩子们！愿这种精神能激励我们在知识的海洋中乘风破浪，勇往直前！七、板书设计： 经历？ 28.丑小鸭 白天鹅 （丑) （美）曲折（自信、勇敢）
