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1、 25 玲玲的画教学目标： 1、 正确、流利、有感情地朗读课文。2、 指导学生在朗读中体会玲玲情感的变化。3、 懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。教学重难点：正确、流利读课文，体会爸爸最后说的一段话的含义。教学过程：一、课前谈话，激趣导入1、师：小朋友们，大家好，今天到这里上课，你们开心吗？我先介绍下我自己，我姓毛，你们可以叫我？ 2、师：今天毛老师很开心，你知道为什么？因为我又可以交到你们这群新朋友，小朋友们，你们爱交朋友吗？那谁愿意来跟我介绍下你的朋友？小结：二（2）班的小朋友真厉害，看来，咱们班的小朋友都很爱交朋友。二、学习“玲”字，揭示课题1、师：今天，毛老师给大家介绍一
2、位新朋友，想不想认识一下?（出示头像）她叫玲玲，谁能热情地和她打个招呼？你来开心地（高兴地）和她打打招呼，我们一起和她打个招呼吧！2、师：哇，这个后鼻音的字，孩子们读得真准确，再来读一读。3、师：玲玲很希望大家会写她的名字，伸出你的食指，让我们一起写一写。4、师：玲玲不仅长得可爱，还是个绘画高手，今天我们要学习的课文是玲玲的 画，补充板书，齐读课题。三、预习检测，初读课文1、 师：小朋友们，我们已经预习过课文了，那接下来老师要检测一下大家的预习情况，现在能把课文读通顺了吗？那你们能告诉老师这篇课文一共有几个自然段吗？（好，那毛老师一会儿要请几个小朋友站起来读一读课文，那请小朋友起来读的时候，其
3、他小朋友要认真倾听哦，听听看，他是不是读正确了呢）（课件出示第1自然段）评价：你做得最端正，我请你来读第1自然段。预设评价：（好）读得非常流利，这句话中有3个生字新词，奖励你当小老师带大家读一读？（有错）读得很通顺，但是毛老师发现一个问题，你们有没有发现？这句话中有3个生字，谁来带读？ 谁还愿意当当小老师？会读了吗，我们一起来读一读，我们班的小朋友真能干！2、（出示第2、3段）师：这是一组对话，我请2个孩子来读。这里有个生字，大家一起来读读。催催催，平时有人催你吗？她是怎么催你的？3、（出示第4段）（1）师：谁来挑战下第4自然段？（对）师：你这个字读的真好，你带大家读一读？（拿生字卡片）“叭）
4、，叭叭叭，谁能给它组个词？词语读一下。（错）师：小朋友们有没有发现有个字读得不是很准确，来，（生字卡片），谁来带读？（2）我们课文中有一个字跟这个字长得很像，你能找到是哪个字吗？对，它就在我们第8自然段（出示第8自然段）这个自然段谁来读一读？小朋友记不记得这个“趴”字我们在哪课已经学习过了？课件出示（最大的“书”），再来读读趴字（生字卡片），组词（3）师：孩子们，再来观察这两个字，一个是口字旁，口字旁的字通常和什么有关系？跟嘴巴、声音有关系，它就是表示声音的，这个是足字旁的字，让我们一起来做个趴的动作。（4）师：咱们还可以用儿歌来记住它，有口就是叭，喇叭的叭，有足就是趴，趴下的趴， 都记牢了吗
5、，小朋友们真棒！4、（课件出示第5、6、7自然）师：请3个小朋友来读一读，这里有个生字“脏“，我们一起来读一读？这个“脏”字其实是个多音字，在这读“zang”，画弄脏，衣服弄脏的“脏”，它还有一个读音，读作（“zang”第四声），心脏的“脏”。5、（课件出示第9自然段）师：其实这是我们课文中最难读的话，孩子们自己先练练？读好了吗？请你来读？（1生），这里有个生字，“筋”，谁来读一读（1生）？我们一起来读一读。6、 课件出示第10自然段，最后一个自然段？谁来？小结：通过同学们的努力，现在我们把10个自然段都读得这么通顺，那老师把这些词语从课文中拿出来，你还认识吗?(出示词语)师：同桌相互读一读，
6、如果有不会的或者读错的，相互教一下。师：会读了吗？我们一起来读一读。7、 师：现在把词语送回到课文，请同学们自由读读课文，边读边从课文中找出，爸爸对玲玲讲的一个道理，明白了吗？好，开始。四、研读课文，理解道理（一）质疑“坏事与好事”1、师：小朋友们，读好了吗？找到了吗？请小朋友用波浪线把它画出来。板书：波浪线2、师：我看了下，孩子们都找到这段话，（出示道理）请大家看过来，谁来读一读？（指名）3、师：请同学们自己来读一读爸爸讲的这个道理，看看，读着读着，你的脑袋里会不会冒出一些问题来呢？（屏幕出示问号）设想:（会提问题） 师：哇，我们班的孩子真会提问题，看来很多孩子都想知道，坏事怎么变成好事？这
7、是一个非常值得研究的问题，（板书 坏事 好事）其实呀，咱们要解决这个问题，我们要清楚坏事是什么？好事是什么？（板书？） 这就是我们这节课要解决的3个问题。 （不会提问题）师：看来我们班的孩子还没学会提问题，是吧？那毛老师教教你，你看，这句话，毛老师可以这样子提，这坏事指的是什么？（板书），谁也能学着毛老师的样子提问题？（生提），是的， 好事又指的是什么？（板书），这坏事又如何变成好事的呢？这又是一个问题，(板书)小朋友们，毛老师告诉你，会提问题的就是会进步的孩子，以后有什么问题都要提出来哦！板书：坏事 ? 好事 ? 五、细读课文，了解“坏事”1、师：咱们先来解决第一个问题，坏事在课文中指的是什
8、么？请同学们到课文中找一找，并用横线划起来。板书：-2、师：坏事指的什么？ （生说） 师：你就是从这个自然段中找到的，是吧，（课件出示第4自然段）（1）师：那咱们一起来读读这句。（指名）（2）师（拿出词组），读3次：（评价）读得真响亮。（4）师：我们一起来读读这句话。（5）师：如果去掉，读起来感觉有什么不一样吗？不知道，没关系，让我们对比着读一读。说：女生读（去掉），男生读整句），女生男生。（6）师：有什么不一样？小结：从叭的一下，可以让我们感觉到水彩笔掉到纸上很重又很快，那我们也要把这种感觉读出来，再来试试？（全班1次）（7）师： 其实在我们这段话中，还有一个字是表示声音（哇），你还知道哪些
9、表示声音的词？（表示声音课间操）预设生：呱师：是谁发出的声音，你如果这样说，“青蛙唱歌呱呱呱”更好了！（指名说） 4、师：（第4自然段）你看有了这些拟声词，句子就更优美了！小朋友，我们回头再来读读这段话吧！ 5、师：你看，叭的一下画弄脏了，玲玲的心情怎样？ 让我们带着这种心情再来读一读。采访学生：玲玲，玲玲，你为什么这么哭呀，画脏了，可以再画一幅啊？生：来不及。师：为什么来不及？请你到课文中找找理由。6、课件出示第2自然段师：是呀，睡觉的时间到了，爸爸引：又再催了，这个“又”说明什么？（催了好几次，很晚了）师：爸爸是怎么催的呀?你来读（指名）爸爸是催了一次又一次？再请3个男孩子能学着玲玲爸爸的
10、样子催一催吗？你看爸爸就这样催了一次又一次，可见时间真的来不及。8、师：学到这，你们都明白了坏事是什么呢？那这个问号可以去掉了吗？同学们真能干，咱们解决了第1个问题。（指着板书说）六、分析课文，明白好事及坏事变为好事需要动脑筋 1、师：那这里的好事又指什么呢？预设生：玲玲画了一只小花狗。师：是吗？还有比这个更好的消息吗？生：玲玲修改了画，得了一等奖。（出示第10自然段）师： 是呀，多令人开心呀，让我们一起把这样的好事告诉大家。（齐读）2、 师：现在我们来解决第3个问题，坏事怎样变成好事的呢？请你去找一找。预设一：生：玲玲画了一只花狗?师：你是怎么知道的？（出示第8自然段）谁来读一读。预设二:
11、生可能：动脑筋（板书） 师：玲玲怎么动脑筋的呀?(出示第8自然段)谁来读一读？3、 师：小花狗是怎样趴在楼梯口? （描红）懒洋洋的出示这句话：小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。（1） 师：谁来把懒洋洋的样子读出来？试试看？（2） 师：刚才“叭的一下”读得又快又重，那这个懒洋洋要读的慢一点。来读读这个词？（指名）（3） 那这个句子你能读好了吗？（指名）（4）师：哇，玲玲画的小花狗多可爱呀！ 4、（1）师：小朋友们，如果是你，你会画什么？请大家开动脑筋在上面画一画，边画边想为什么要画这个呢？(2)师：小朋友们都画好了？那好，请大家收拾好水彩笔，放进抽屉，你画的什么？预设生：我画的是小花猫.师：这是一只怎么
12、样的小花猫？（思考会画什么）生：我画的是一只可爱的小花猫。师：那接下去的孩子，也要学着他的一样，用完成的一句话来介绍下你画的是什么？（3）师：刚才，我们小朋友想到了在楼梯口（ ），玲玲可能在一开始画的时候，可能也会想到这些东西，但是玲玲为什么最后决定要画小花狗呢？生说。（4）师：你看，玲玲真是一个怎样的孩子啊？板书：动脑筋小结：咱们班的孩子真能干，不仅会说还很会想,孩子们，我咱们再来读读爸爸的话，是不是更明白了呢？（出示道理）七、总结深化，拓展延伸1、师：孩子们，好的句子，我们不仅要读出来，还要把它记下来。2、师：其中，我们的生活中也有很多坏事变成好事的例子，可有去搜一搜，我们下节课再来交流。七、板书设计 25 玲玲的画 动脑筋板贴：坏事 好事
