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1、蜜蜂引路第一时教学设计 教学要求： 1、 会认“莫、斯”等6个生字，会写“讶、谈”等9个字。 2、 正确、流利、有感情的朗读课文，能区别“常常”和“往常”的意思。 3、 能领会列宁善于观察、认真思考的特点。重点难点重点：1、识字、写字。2、正确、流利有感情地朗读课文。难点：能区别“常常”和“往常”的意思。教学准备：课件、列宁的有关资料 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 1、 猜谜导入，激发兴趣 1、猜谜语：嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，成群飞进百花丛，传播花粉又采蜜，个个都是爱劳动的小英雄。你们知道这个小英雄是什么吗？（蜜蜂）2、今天，我们学习的课文就与蜜蜂有关，我们一起来学习第26课蜜蜂引路。“引路
2、”是什么意思？（带路）是谁让蜜蜂引路呢？蜜蜂又是怎样引路的？我们来学习课文。们都喜欢猜谜，今天老师给大家带来了一个谜语：小小虫，嗡嗡嗡，飞到西，飞到东，传花粉，采花蜜，人人夸她爱劳动。打一动物，猜猜它是谁？ 勤劳的小蜜蜂本领可大了，除了传花粉，采花蜜，还会引路呢！（师板书：引路 指导书写生字“引”） 今天，我们就一起去了解一下蜜蜂是怎么引路的。 2、 学生齐读课题 。 2、 初读课文，感知内容 1、学生自由读课文，注意读准字音，读通句子。思考：课文写了一件什么事？ 2、 反馈，检查生字词掌握情况。 3、 简单说说课文写的是一件什么事。 3、 细读课文，理解第一、二、四段内容 1.从图切入：是呀
3、，在蜜蜂小向导的带领下，列宁终于找到了养蜂人，你看到了什么？（出示课文插图） 文中哪段话写了这幅图的内容？ 2.教学第4段：自由读第4段内容，注意他们此时的表情。 交流，关注：惊讶、笑着。引导识记“讶”。 什么情况下，你感到惊讶？ 3. 回读1、2段，认读词语： 养蜂的人看到列宁时，为什么这样惊讶？自由读一读1、2自然段思考。 （1）这篇课文一共有6个要求认的生字，有5个生字朋友都躲在第一自然段里了，你能读通吗？ 先看这些词语：莫斯科、附近、派人、谈天 认读，引导识记字形，理解意思：莫斯科（城市名）、附近（谁坐在你的附近？你家附近有哪些建筑？） 指名朗读第一自然段。 （2）看来列宁和养蜂的人是
4、常常见面，可为什么养蜂的人看到列宁会觉得惊讶呢？指名朗读第二自然段。 比较句子，分辨词语：“常常”和“往常”。（课件出示课后相关练习） 当地有个养蜂的人，列宁常常派人去请他来谈天。 可是往常 派去找他的人到莫斯科去了。 分别为这两个词语找近义词。这两个词语能交换吗？为什么？ （3） 指导朗读1、2自然段。 4、回读第4段。 难怪养蜂的人看见列宁引导读出惊讶的语气。 4、 指导书写 1. 引导观察发现。重点指导：“附”要写得左窄右宽，单人旁要写在竖中线上，“寸”的横要写在横中线上面一点；“派”字的第四笔是撇，不是横；“敲”的右半边不是支。 2. 练习写字。 3. 展示学生书写的字，师生共同评议。 5、 作业：1. 巩固新词，朗读课文。2. 阅读列宁的故事。
