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1、自己的花是让别人看的第一课时教学设计教学目标：1、认识“菀、姹、嫣”等生字，理解“莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语的意思。2、有感情朗读课文，积累课文的优美语言，背诵第三自然段。3、了解作者所介绍的德国风景，初步体会“人人为我，我为人人”这耐人寻味的境界。教学重点、难点抓住重点句子通过研读，体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。教学过程一、谈话导入，揭示课题春天来了，我们校园里的花坛有什么变化？指名回答：花盛开，小树长大了大家喜欢花吗？那你们有没有种过花？你们种花是给谁看的呢？刚刚大家说到树，老师就想到了之前我们学习过的一篇文章小苗与大树的对话，大家记得里面
2、的大树是谁么？季老先生其实一开始和大家的想法是一样的觉得种花是给我们自己或者家人看的，但是在去德国留学的10年改变他的想法，后又故地重游下了这篇短文：自己的花是让别人看的（板书课题）3、请同学们齐读课题4、抓住题目中的一组反义词，读出感情二、初读课文，整体感知1、检查预习情况，出示生词：脊梁，莞尔一笑（1）指名朗读，纠正字音（2）纠正 “脊”笔顺，莞多音字（3）齐读两遍生词2、齐读课文，要求读准字音，读通句子。3、思考：这篇课文每段都写了什么内容？运用段意连接法来说说第二三两段的段落大意三、品读课文，体会“我为人人，人人为我” 出示：德国人养花是给别人看的，自己在路上欣赏给人的花。1、出示句子
3、他们的花花的脊梁（1）德国人是怎么养花？找一找文中的句子，把它划下来。（2）指名回答，出示句子。（3）这段话运用了什么手法在描写的？（4）德国人是花种在哪里，怎么放的？（5）什么是花脊梁？（就是花的枝干和叶子）2、自己在路上欣赏别人的花又是通过哪些句子来描写的呢？请大家找一找用直线划下来。（1）指名回答，出示句子。走过任何应接不暇。（2）齐读，思考哪些词语让你感到心动。（3）理解词语“花团锦簇”、“姹紫嫣红”出示图片进行理解。（4）闭上眼睛听老师朗读，想想你看到了什么，听到了什么，闻到了什么？（5）指名朗读，齐声朗读句子。（6）理解词语“应接不暇”中暇是什么意思？（空闲）（7）为什么会应接不暇
4、呢？3、请大家从文中找个词语来说说季老在德国看到了怎么样的景色？（奇丽）4、齐声朗读，刚才的两段话5、那奇丽的景色背后有怎么样崇高的境界呢？（我为人人，人人为我）6、耐人寻味的境界是什么境界？（我为人人，人人为我）7、从养花到赏花，我们能感受我为人人的奉献美，人人为我的收获美。德国有奇丽的景色就是这背后有崇高，又颇耐人寻味的境界是（我为人人，人人为我）8、有这样境界的是一个怎么样的民族呢？找到文中一个来概括一下。（奇特）9、所以找到全文的中心句了吗？10、齐声朗读中心句。四、教师小结今天我们了解了德国对待花的态度，以及他们独特的种花和赏花的方式。同时了解他们民族背后所蕴含的崇高境界，下节课我们继续去体会这份崇高境界还蕴含着其他的意义。五、课后作业1、背诵生字词2、背诵第三段
