《语文人教版五年级下册祖父的yuanzi》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文人教版五年级下册祖父的yuanzi（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 祖父的园子师：同学们，今天我们要学习的这篇课文，题目是师：这是一篇略读课文。文章很长，老师要求同学们课前预习，熟读课文，你们做到了吗？好，我们一节课学完，咱们主要采用默读的方法来学习。请快速浏览课文第一页横线下面的文字，从中捕捉到了什么信息？生1：这篇文章选自萧红的呼兰河传。生2：这篇文章师：真好！这些文字，就是脚注。关注脚注有利于我们了解文章的来龙去脉。同学们，祖父的园子选自萧红的自传体小说呼兰河传。那在上一节课中我们就提到了林海音的一部自传体小说是。自传体小说里的“我”一般是指作者自己。看到这篇文章的题目，你就会想知道祖父的园子到底是（学生接：怎么样的？）好，带着这个问题，请同学们第一次
2、快速默读课文，找出具体描写园子的段落，争取两分钟完成。（出示学习提示）学习建议：（课件）1. 带着任务跳读、扫读，一目五行、十行地读。2. 找重点段，画关键词，思考：这是怎样的园子？师解释：一带着任务跳读、扫读，一目五行、十行地读，不要逐字逐句读，明白吗？你感觉这一段和直接描写园子无关的就跳过去，先找到段再找到关键词，看看这个园子是怎么样的。我讲清楚了吗？好，开始快速默读。 板块二 眼中园 样样都有师：你找到了哪些段落？请按照课文的顺序交流。生：第一自然段。师：从这一段的文字中，你圈出哪几个词语，来概括这个园子？生：大花园。师：很好！还有谁圈出了不一样的几个字？生：样样都有。师：样样都有，还有
3、哪些同学也圈出了“样样都有”，请举手。（生齐齐举手。）师：很好。老师把“样样都有”写在黑板上。（板书“样样都有”。）师：既然“样样都有”，这园子里都有些什么呢？把这些东西都圈出来，不要遗漏。生：蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱、蜜蜂。师：仔细读读第一段，读着读着，有没有产生问题了？生：课文开头说“我家有个大花园”，但是下面却没有对花的具体描写。这是为什么？师：是啊，花在哪儿呢？谁能找到生：花在这儿：“蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球，停在上面一动不动了。”师：你觉得这句话是对花的描写。花有颜色吗？师：开得怎么样，看到了吗？生：没看到。师：哪些花，你知道吗？师：那你为什么
4、觉得这句话是写花的呢？我倒想听听你的想法。生：因为蜜蜂会采花蜜。如果她们家园子里的花开得不是很好的话，那么蜜蜂就一会儿就飞走了，可是蜜蜂停在上面一动不动。师：嗯，说得真好！蜜蜂有可能被花香给迷住了，也有可能采蜜采累了，是不是？你真会读书！来，同学们，关注这几个词语，你想一想，它们和写花有关系吗？（课件中圈出“带着金粉”、“满身绒毛”、“胖乎乎，圆滚滚”、“小毛球”。）生：“带着金粉”就是表示带着花粉；“胖乎乎”、“圆滚滚”是写蜜蜂采了很多花蜜；“像一个小毛球”说明它采了很多蜜，很胖。师：理解得真好！你看，这就是萧红文字的魅力。表面上不写花，但是处处都在写花。有香有色，有动有静，这就是侧面描写（
5、课件打出“侧面描写”的字样）。来，美美地读一读这段文字。（生齐读第一自然段。）师：同学们，这就是萧红眼中的园子，样样都有。（在“样样都有”前面板书“眼中园”。）师：接着交流，你们还找到了哪一段话是直接描写这个园子的？生：据说这花园从前是个果园。师：嗯，交代了这花园的来历。还找到了哪一段？生：花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。 板块三 心中园 一切自由师：还找到了哪一段？如果前边没有了，你可以直接找到后边。（生读17自然段；课件出示第17自然段。）师：谁来说一说你圈出了哪些能概括园子特点的词语？生：“一切都活了”、“自由”。师：咱们再去找一找，这园子中哪些事物是“自由的”、“一切都活了
6、”的呢？也请把这些事物按顺序圈起来，一个都不能少。（生默读圈词。）生：花、鸟、虫子、倭瓜、黄瓜、玉米、蝴蝶。师：（补充介绍）倭瓜就是南瓜。北方把长条形的南瓜叫做倭瓜。好，同学们，这园子里的“一切”都是“自由”的。这两个词语不在一起，我们可以用一条线连起来，来归纳这是一个怎样的园子。以后再圈画的时候，有些词语分散在文章当中，你可以用线把它们连起来。（学生连线，教师板书：一切自由。）师：作者萧红，到底是怎样把园子里的一切事物写得那样自由自在的，我们可以通过朗读的方式来体会。比如写花、鸟的这两句话，你怎么读让人觉得这花、鸟确实很自由，自己试试看。（学生自由读。）师：哪位同学愿意来尝试一下，带着大家走
7、进这个园子？师：读得不错，还有谁也愿意来读，让我们仿佛看见花在开，鸟在飞。师：咱们一起读。花开了（生接读。）师：听你们读得这么有滋有味，老师也想读，听老师的朗读，你们要特别关注和同学的朗读有什么不一样？（师拖长声音范读，略显夸张）。谁来评价一下老师的朗读呢？生：我仿佛看到了身边开出了很多很多的鲜花，我的头上飞过很多很多的鸟。师：边上有花，头上有鸟，这是对我朗读最高的表扬！同学们，其实，张老师刚才读啊，适当地运用了拖音，是不是？我们也来试试看。（出示有延长号的句子：花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像鸟在天上逛似的。）（生学着老师的样子拖音读，朗读有感觉了。）配合读师：读着读着，你发现这段话中，
8、哪一个字出现的频率最高？生：“就”。师：数一数，出现了几次？生：11次。师：你觉得这是作者不经意间写的，还是特意这么写的？ （生：特意）她为什么特意这么写，你们来猜猜看？就这个字能带给你什么感觉？生：我觉得是为了强调这些事物自由的。师：你看，这就是萧红文字的魅力，她反反复复地用这个“就”字，用反反复复差不多的句式来写，读起来就特别带劲。师：好，那么谁来说一说，萧红为什么把这些植物啊，动物啊，写得这么自由自在？生1：萧红通过了仔细的观察。师：的确，她通过仔细观察，抓住了它们自由的特点，她能将这些事物些的这么自由，是因为她自己也是自由的。如果说“样样都有”是萧红眼中的园子，那么“一切自由”就是萧红
9、心中的园子。（板书：心中园）师：那么萧红在这个园子里到底做过哪些自由的事情呢？接下来，我们完成第二次快速默读。出示学习任务：第二次快速默读课文，圈出文中“我”跟着祖父在园子里所做的事情。（争取三分钟时间完成）（生齐读“学习任务”。）出示学习建议：学习建议：一跳读、扫读，圈画关键词，捕捉重点信息；二思考并讨论：哪件事最能表现“我”的自由？（师读“学习建议”后，学生默读圈画。）学生圈画后进行小组讨论：圈画了哪些词语，哪件事情最能表现萧红的自由。师：好!回答的时候有两项任务：一写了哪些事情；二哪件事情最能表现她的自由。小组讨论，请一个小组汇报一下。其他同学把目光关注到课文，想一想，他们汇报的时候有没
10、有漏掉哪件事情，待会儿你来补充。生：写了栽花、拔草、铲土、浇菜。遛土窝、追蜻蜓、捉蚂蚱、吃黄瓜、采倭瓜花、捉蚱蜢。睡觉。你们想一想，哪件事情最能表现“我”心中的自由？我想听一听同学们真实的想法。生1：玩蚂蚱。因为在这个花园里尽情地玩耍是很自由的事情。生2：我觉得摘黄瓜最能表现自由。因为吃黄瓜一般都在屋子里吃的，她发现外面一颗颗黄瓜成熟了，她就随便摘下来吃了。生4：睡觉。因为我们都在屋子里的床上睡觉，她是在外面睡觉的。师：嗯，以地为床，以天为被，那种睡觉的境界一般人是达不到的。有没有同学认为“铲掉谷穗”这件事情最能表现她的自由？（不少同学举手）生：因为在其他地方铲错的话可能会被人骂。自己在家里铲
11、就不一样了，铲什么都没关系，铲错了也没关系。师：谷穗是用来做什么的？生：做粮食。师：把粮食扔掉，祖父责怪她了吗？生：没。师：祖父依然是乐呵呵的。你看，文章有几个自然段写了这件事情？数一数。生：八个。师：用八个自然段来写。可能在萧红的心中，最能表现她的自由，所以她展开细细写。是不是？可老师又纳闷了，既然“铲谷穗”这件事情最能表现萧红的自由，那么其他的事情都不写，就只写这一件事情。你觉得行吗？为什么？生：不行。园子里还有很多其他自由的事情可以做。师：那么为什么不把所有的事情都展开来写？生：因为这个园子很大，里面有很多东西。师：是啊，写不完，所以选有代表性的事情来写。这就是优秀文学作品带给我们的启示
12、：写最有典型的事情，写心中最真切的感情！真好。同学们，正因为有这样一位宽容的祖父，所以“我”在园子里可以为所欲为，所以文中很多地方写祖父怎么样，“我”也怎么样。找出来读一读。（学生找到句子后，师生合作朗读。）师：总而言之，祖父干什么，“我”也干什么，祖孙俩形影不离。那画面好温馨啊！同学们，你们看，萧红写这个园子的自由，其实处处都在写心中的自由，这就叫“借景抒情”啊。其实，呼兰河传第三章里，萧红常常写到自己在园子里自由地奔跑。课件出示：一到后园里，我就没有对象的奔了出去，好像我是看准了什么而奔去了似的，好像有什么在那儿等着我似的。其实我是什么目的也没有。只觉得这园子里边无论什么东西都是活的，好像
13、我的腿也非跳不可了。若不是把全身的力量跳尽了，祖父怕我累了想招呼住我，那是不可能的，反而他越招呼，我越不听话。等到自己实在跑不动了，才坐下来休息，那休息也是很快的，也不过随便在秧子上摘下一个黄瓜来，吃了也就好了。休息好了又是跑。 节选自萧红呼兰河传师范读后，问：感受到这个园子的自由自在了吗？ 同学们，虽然我们没有去过萧红家的园子，依然能够通过文字和想象看到园子里的一切，这就是文字的魅力！可以想见，萧红在睡觉的时候也可能梦到这一切。但是，同学们，十九岁以后，萧红再也不能快乐地做这样的梦了。（借助中国政区图，在低沉的音乐声中解说写作背景：1911年，萧红生于北国呼兰河，18岁那年，那个带给她无比快
14、乐的祖父永远地走了；19岁她被迫离家，离开这个美丽的，“样样都有”、“一切自由”的园子，漂泊了很多地方，从一个异乡到另一个异乡，最后漂泊到香港；1942年，因为庸医的误诊，年仅31岁的萧红永远地离开了这个人世。整整12年时间，她再也没有回到过那个魂牵梦萦的园子，她只能一次次在梦中看见园子里的一切。花开了，接着读）花开了鸟飞了虫子叫了倭瓜黄瓜若都不愿意玉米师：同学们，每当她梦醒的时候，面对她的，只是栖身的陌生的土地远离故土的香港；而家却永远也回不去了。因为想念，她拿起笔写了一本叫呼兰河传的小说，她把小时候的经历浓成了文字，那些文字是那样的美丽，那样的自由。其实她的文字当中，还有一种独特的味道。一起读。课件出示：太阳在园子里是特别大的，天空是特别高的。太阳光芒四射，亮的使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。凡是在太阳下的，都是健康的，漂亮的。拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像对面的土墙都会回答。生齐读后，师板书“光芒四射”。师：同学们，最后，留一个问题给大家思考:祖父的园子，难道不下雨吗？不下雪吗？不阴天吗？难道就没有阴霾吗？为什么留在萧红记忆中或者说梦中的园子始终是那么“光芒四射”？（板书：梦中园）这个问题，同学们可以课后深入地研究。下课！
