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1、小嘎子和胖墩儿比赛摔跤教学设计深圳坪山区坑梓中心小学张其龙【教学目标】 1正确、流利地朗读课文，感受小嘎子鲜活的人物形象； 2理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、心理活动等描写人物的方法，能够进行简单的片段仿写； 3激发学生阅读兴趣。 【学情分析】五年级学生曾阅读过大量以写人为主的文章，也写过一些写人的作文，已经有一定的读写经验，但学生在实际的写作中对描写人物方法的运用存在一定的难度。教学中要充分利用学生已有的读写知识和经验，要注意将学生已有的关于“写人”的读写经验与课文的学习有机结合，以课文对人物描写的语言文字为依据，让学生感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习
2、运用。【教学内容分析】小嘎子和胖墩儿比赛摔跤是人教版五年级下册第七单元“作家笔下的人”的一篇课文。学习这篇课文，主要是感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。这篇课文中的人物形象非常鲜明，作家在刻画人物时采取了多种手法：既抓住人物的动作，也抓住人物的心理。教学中要重点体会描写人物的方法，并进行仿写迁移，把对“人物”的读、说、写紧密地结合起来。【教学重点】 感受小嘎子人物形象，能够进行简单的片段仿写。【教学难点】体会作家描写人物的方法。【教学资源】 PPT课件【教学过程】 一、走近嘎子。 1谈话：这节课老师想跟大家聊一个孩子，他和你们的年龄差不多，想认识他吗？屏幕
3、出示图片：他是谁呢？小嘎子。 有认识他的吗？ 2小嘎子是作家徐光耀的小兵张嘎主人公，张嘎已成为许多人印象深刻的人物。今天，我们就通过小兵张嘎中的“小嘎子与胖墩儿比赛摔跤”的片段去了解人物特点，体会作者描写人物的方法。板书：小嘎子和胖墩儿比赛摔跤 二初读课文，整体感知。1出示词语，检查朗读。2. 交流、理解词语。3交流课文的主要内容。点评概括方法的运用。4小嘎子给你留下什么印象?三走进文本，感受嘎子。1.作者用了短短的几百个字就为我们刻画了生动的人物。你从文中感受到小嘎子怎样的性格？边读边写批注。2.同桌交流。3.展示汇报（相机板书）。（1）抽签定一个小组展示。（2）学生自由展示。富有心计：引导
4、学生从小嘎子提议摔跤、摔跤方式的选择、采取的“总想使巧招下冷绊子”战术、不硬拼硬蛮干感受小嘎子的富有心计；机敏：引导学生从围着对手猴儿似的蹦来蹦去感受小嘎子的机敏；争强好胜：引导学生从不断变换摔跤动作与方式的原因、处于劣势时想办法、时时想把对手打败去感受小嘎子的争强好胜。4.总结:小嘎子顽皮机敏、富有心计、争强好胜。四、品味语言。1.文中的语言写得非常精彩，特别能表现嘎子的性格。请同学们小组合作探究学习，看作者是怎样去写出嘎子的性格的？边学习边批注自己的发现。可这样批注：我发现 ，表现了嘎子的 。2.小组合作探究学习。3.展示交流。（1）动作描写准确、细致，表现嘎子的机敏性格。（站、围、蹦、转
5、、揪、推、拉、拽、顶、扳） （2）夹杂着对小嘎子的心理活动描写，突出人物富有心计、争强好胜的性格。 “欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦不蹦去，总想使巧招，下冷绊子”“小嘎子已有些沉不住气了，刚想用脚去钩他的腿”（3）语句中多处地方用到比喻的手法，使句子更加形象生动。4.点拨提升:作者就是通过动作描写、心理描写去表现人物性格的。五、拓展阅读原著片段，加深感悟。学了课文，大家一定对小嘎子很有兴趣了，想不想看小嘎子再次摔跤比赛的情形加深对小嘎子的感悟？屏幕出示：“哈!手枪归我啦！”小胖家伙直朝门墩跑去。“慢着！”小嘎子脑门上哄哄冒火，又羞又急。“咱们是三盘两胜，倒一回就归你啦还有两盘呢！
6、 ”“又三盘两胜啦，你可真会耍赖！好，三盘就三盘！”小胖墩儿挺挺胳膊，乘着一股盛气，又骑马式当中一站。满头燥热的小嘎子，等不得他站稳，奇袭似地窜上去就是一腿，把小胖墩儿扫了个趔趄(li qie)，可是没有倒。小嘎子紧接又一扑，搂住脖子就按。不料小胖墩儿一哈腰，抓住了他的两肋。小嘎子按了两下没按动，忽觉下半身发起飘来。急撒开脖子去救肋下，却只落得揪住了对方的胳膊，脚下接连又打了两个悬空。“手枪啊手枪！ ”险险乎就要不保！小嘎子这回真急了。他两眼一转，照对方肩膀上就咬了一口。只听“哎哟”一声，就在小胖墩儿一闪身的工夫，小嘎子顺水推舟，一个绊子把他扔倒了。你加深了哪方面的感悟？（引导从加深了对嘎子性格、描写方法两方面去谈体悟）六、我会写人物。1. 选择一个话题写一个片段，注意抓住动作描写、心理描写去写人物。（1）接力比赛开始了。 。（2）班级搞卫生。 。2.交流评价。板书设计： 小嘎子和胖墩儿比赛摔跤 顽皮机敏 小嘎子 争强好胜 动作描写 富有心计 心理描写
