《语文人教版五年级下册《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文人教版五年级下册《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小嘎子和胖墩儿比赛摔跤教学设计梓潼小学 吴晓琼 【教学目标】1.正确、流利地朗读课文，感受小嘎子这个鲜活的人物形象。2.理解课文内容，学习作者抓住人物动作来描写人物的方法。3.激发学生阅读中外名著的兴趣。【教学重难点】重点：理解课文内容，感受小嘎子这个鲜活的人物形象，体会作者抓住人物动作来描写人物的方法。难点：学习运用单个动作和连续动作来描写人物的方法。【课时安排】1课时【教学过程】一、人物竞猜，激趣导入出示1：在山中行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲：夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。2.把哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地去，空出右手
2、来，提起铁锤般大小的拳头，使尽平生力气只顾打。 师：孙悟空、武松都是名家笔下栩栩如生的人物，这节课我们还会认识两位同龄朋友，齐读课题。 师：你了解小嘎子吗？“小嘎子”是作家徐光耀的儿童小说小兵张嘎中的主人公。二、初读课文，初步感受人物个性1.指名读课文，其余同学一边听，一边想：片段讲了一件什么事？2生汇报，师小结：从课题入手也是把握文章主要内容的方法。3、文中的小嘎子和胖墩儿给你留下了什么印象？下面我们就通过抓动作描写来深刻感受俩人的个性特点。（板书：动作描写 个性特点）三、品读句子，感受个性，体会方法1、出示自主学习：1找：默读课文，勾出描写小嘎子或胖墩儿动作的句子，圈出描写这个人物的动词。
3、2.写：在句子旁用关键词简单地批注人物的个性特点。2、交流分享出示：交流分享要求：有理有据请看第( )自然段，我勾画的句子是( )，圈出的动词是( )，我读出了一个( ) 的 ( )。交流（1）“起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。”请看第( )自然段，我勾画的句子是( )，圈出的动词是( )，我读出了一个( ) 的 ( )。相机指导朗读。学习“猴儿似的蹦来蹦去”写法a.句中谁是动词b“猴儿似的”运用了什么修辞手法？恰当运用修辞有什么作用？这种描写单个动作的方法是“比喻+动作”（板书： 单个动作 比喻+动作）c文中还有
4、哪些地方也运用了比喻+动作的方式来描写动作。“公鸡鹐架似的对起阵来”“走马灯似的转了三四圈”交流（2）可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。请看第( )自然段，我勾画的句子是( )，圈出的动词是( )，我读出了一个( ) 的 ( )。相机指导朗读。学习“塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子”连续动作的写法。a“塌着、合了、鼓着”都描写了胖墩儿的什么？（动作）b接连写了三个连续动作，这种写法归纳为三动齐发（板书：连续动作 三动齐发）（3）这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶 ，硬是扳不动他。请看第( )自然段，我勾画的句子是( )，圈出
5、的动词是( )，我读出了一个( ) 的 ( )。相机指导朗读。“推拉拽顶”写出了小嘎子摔跤时的四个动作，这也是连续动作描写的一种方法-四动一词。（板书：四动一词）3、小结提升师：同学们请看板书：这节课我们感受了小嘎子、胖墩儿这两个人物个性，体会了动作描写的方法；单个动作采用比喻+动作的方法进行描写，连续动作采用三动齐发、四动一词的方法进行描写。 四、学以致用，拓展延伸1、师：生活中、学习中，精彩绝伦的场景随处可见，如：拔河、乒乓球比赛、堆雪人、清洁工阿姨清扫街道下面我们就来学以致用，请看小练笔。出示：小练笔： 选择一个难忘的场景，学习人物动作描写的方法，呈现一个精彩片段。 2、生自由写作。3、交流分享。五、布置作业出示：课外书屋： 推荐阅读儿童小说小兵张嘎 板书设计： 小嘎子 和 胖墩儿比赛摔跤 动作描写 个性特点 单个动作：比喻+动作 富有心计 沉着 连续动作：三动齐发 聪明机敏 老练 四动一词 争强好胜
