《语文人教版五年级下册《再见了亲人》说课稿》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文人教版五年级下册《再见了亲人》说课稿（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、再见了，亲人说课稿兰滩九年制学校 吴龙义尊敬的各位评委、各位老师：大家好！今天我说课的题目是再见了，亲人。一、教材分析这篇课文是五年级下册第四组的第一篇课文。它主要讲1958年最后一批志愿军离朝回国时同朝鲜人民依依惜别的情景，赞扬了中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊。它是落实单元重点，即“体会作者抒发的感情和怎样表达思想感情”的重点课文。根据单元训练重点和本课在单元中的重要地位，制定以下教学目标：理解课文内容，了解重点词句对表达情感的作用，体会中朝两国人民的伟大友谊和壮烈的亲人情怀。由于课文的时代背景距今较远，给学生理解内容、体会感情增加了难度。因此本课的教学重点为：从具体内容中感受两国人民的伟大友
2、谊和亲人情怀，教学难点为：体会作者是怎样表达情感的。二、教法设计基于以上对教材的理解和认识，结合文本特点和学生的情况，本课的教学主要采用情境教学法。1、以情激情，介绍背景。教学伊始，我借助录像片段，再现情景，“1950年10月25日，中国人民志愿军开赴朝鲜战场，与朝鲜人民军并肩作战，朝夕相处了8年，结下了深厚的情谊。战争最终以正义和良知取得了胜利。1958年，最后一批志愿军离朝回国，中朝两国人民依依惜别。”学生如亲临现场，初悟离别之情，这样既为理解课文作了情感铺垫，同时揭示了课题。2、以境激情，撞击情感。本课紧紧抓住“再见了，亲人”这一抒发情感的主线进行情境的创设，再现两国人民话别的场景、离别
3、的场面，升华学生的情感。3、以读激情，读中悟法。在指导朗读时我引导学生走进人物内心，想象当时的场景，同时在朗读中体会反问句、感叹句在表情达意方面的作用。三、学法设计我根据这篇课文情感饱满、段落相似的特点，先引导学生初感文本，把握情感基调；再让生说说触动自己情感之弦的语句和事例；然后以读为本，自悟自得。四、教学程序围绕着文章的题眼，我精心抽取了“再见了，亲人”这条深情而厚重的丝线，拨动学生的心弦，设计了“简介背景、揭题释题，激情朗读、引发悬念，精读品味、体验深情，拓展小结、升华情感”的结构。（一）简介背景，揭题释题。教学伊始，我借助录像片段，再现情景，学生如亲临现场，初悟离别之情，这样为理解课文
4、作了情感铺垫。然后引导学生有感情朗读课题，理解课题，进行质疑，激发学生朗读课文的兴趣。这一环节的最后落脚点放在了文章的题目上，“朝鲜人民和志愿军没有血缘关系，为什么彼此称为亲人？”这时，学生再读课题时有了新的理解和感悟。（二）激情朗读，引发悬念。为了激发学生的情感，为了调动学生的阅读欲望，我把课文最后三个自然的学习放在了前面。为了将扁平的文本变成丰富的画面，我借助媒体，创设情境：在火车站台上，志愿军和朝鲜人民真有道不完的离别话，诉不完的离别情。然而就他们挥泪惜别之际，火车启动了。千言万语化作一声声呼唤。（学生第一遍接读课文）火车徐徐开出，那隆隆的声音牵动着志愿军的心。今朝分别不知何时再相见，此
5、时，他们从心底发出呼喊。（学生第二遍接读课文）战士们深深依恋朝鲜的山，朝鲜的水，更依恋朝鲜的亲人们！然而，无情的火车却风驰电掣般向前驶去。他们多想再说几句惜别的话，然而相距已远，只能默默地在心头一次又一次地呼喊着，（学生第三遍接读课文）此时，一声声再见，已如一阵风不知不觉中吹开了学生的心门，使“再见了亲人”不再是普普通通的一行字，而变成了丰富、难忘的一个画面。（三）精读品味，体验深情学生带着自己的体验和感受通过诵读与大娘、小金花和大嫂告别。我根据文本的特点，一方面引导学生通过诵读内化课文内容，一方面通过想象填补文中空白。如在指导朗读向大娘告别的一段时，教师配乐引读“此时无数的战士们牵着大娘的手
6、依依惜别，大娘已经泣不成声了，可还是送了一程又一程，于是志愿军说”，学生接读与大娘告别的一段话，接着我又创设了大娘不肯回去，志愿军从请求到恳求再到哀求、最后无奈地命令大娘回去的几种情境，学生根据词义和特定的情境读出不同的语气和语势。同时，还抓住“雪中送炭、唯一”等重点词句进行品味，学生在反复品读中“心入于境，情会于物。”学生带着自己的体验与大娘、小金花和大嫂诵别后，再次复现“再见了，亲人”这一主线，“谁说他们不是亲人？他们不但就是亲人，而且胜过亲人！所以，分别时他们才这样难舍难分地倾诉.，”这时，学生再读课题时，对课题又有了进一步的理解。（四）、拓展小结，升华情感在这节课结束之际，我又引导学生交流课外搜集的抗美援朝战争中的感人人物故事，进一步引导学生理解中朝两国人民在战争中用鲜血凝结而成的伟大友谊，理解志愿军和朝鲜人民不是亲人胜似亲人的感情。最后引导学生再回到课题，激情呼喊“再见了，亲人”，升华情感。回看教学流程，“一线串珠”式的结构，使文题串起文本，构建起真情相伴的课堂，期待着在这样的课堂上，孩子们能多一份关爱，增加几分厚重。谢谢。
