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1、 清平乐村居教案设计路南区东新街小学何倩清平乐村居教案设计路南区东新街小学 何倩教学目标1、学会本课3个生字，理解由生字组成的词语。2、初步了解有关词的知识。3、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中感悟田园生活的意境，使学生从中受到美的熏陶。 4、理解这首词的意思，想象这首词所描绘的情景，体会词人当时的心境。教学重难点:1、通过语言文字，感悟田园生活的美妙意境，使学生从中受到美的熏陶。 2、理解这首词的意思，想象词所描绘的情景，并写下来。教学准备 多媒体课件、课文插图。 教学过程 一、揭题 （导入新课，了解背景）1、出示课题师：今天我们来学习一篇新的课文，谁来把课题读一下。（板书课题，指名读课
2、题，讲“乐”字的读音）2、谈话导入。师：同学们，唐诗、宋词、元曲是我国古代文化的艺术瑰宝。今天我们学习的是一首词（板书：词）师：请大家来观察一下，它和以前我们所学的唐诗有什么不同？（课件出示：整首词）师：看来你有一双发现的眼睛。从刚才同学们的发言中我们发现，古诗往往没有分段，而词则分为两段。上面的一段叫上阕，也叫上片；下面的一段叫下阕，也叫下片。有些句子的字数是不一样的，所以在古代，词也叫长短句。（板书：长短句）同学们请看课题，找找这首词的题目是什么？生：村居师：那清平乐呢？生：词牌名师：看来这位同学预习了，很会学习。清平乐是这首词的词牌名，村居才是这首词的题目。我们读课题的时候请注意它们两者
3、之间有停顿，谁来读一读。我们一齐来读一下。3、揭题师：“村居”是词的题目，与内容有关。看到“村居”这个题目，你猜猜作者会写些什么？指名说。二、初读师：那么辛弃疾笔下的村居是什么样的呢？请同学们打开课本自由朗读课文，注意把每个字的读音读准确，读响亮。注意停顿的地方。出示词：茅檐/低小，溪上/青青草。醉里/吴音/相媚好，白发/谁家翁媪？大儿/锄豆溪东，中儿/正织鸡笼 。最喜/小儿无赖，溪头/卧剥莲蓬。生自由读课文师：谁来把这首词读给大家听听？师：在这首词中有几个字需要我们大家注意一下。（出示：媚，媪，笼，剥）一起读一下。师：这些字里有两个多音字，“笼”还读什么？组个词。“剥”在这里读bao，这个字
4、为什么在这里念bao呢？生：把莲蓬的皮去掉师：“剥”是什么意思呢？把外面的皮或是壳去掉，在生活当中有这样的经验，想想看我们把香蕉的皮去掉，我们叫做剥香蕉皮。把花生的皮去掉，那叫什么？生：剥花生壳。师：现在把莲蓬的皮去掉，读作什么？生：剥莲蓬。师：现在知道了吧。联系生活就能很快的掌握生字的读音，以及它的意思。下面我找同学给大家大声、准确的读一遍这首词。 生朗读师：读诗读词要读出节奏和韵味来。两片之间的停顿要长一点。现在我想在座的每一个同学都想把这首词朗诵一下，我们分小组来朗诵一下，每个同学都有机会。 分小组朗诵师：同学们多得都非常的好，下面同学们和老师一起把这首词来读一遍。齐读三、品析（入情入境
5、，培养灵性） 1、师：通过我们大量的阅读，我们才算读对了他们的读音。（板书：知音）那么我们不仅要会读，而且要读会，也就是说要读懂这首词的意思。（板书：明意。）我再找个同学读这首词，这次要求同学们要边听边想，这首词的每一句话都是什么意思？生朗读2、生交流：师：（出示插图）这首词朴实易懂，联系插图，哪些词语、句子你自己能读懂？感悟大儿、中儿的勤劳孝顺要点点拨：（1）古诗词的语言和我们不一样。“豆”是庄稼，真正锄的应该是草。（2）中儿是什么意思？从这两句话，可以看出这两个儿子怎样？怎么夸他们？（3）练习朗读。感悟小儿调皮可爱。要点点拨：（1）无赖一般情况下“无赖”是指什么样的人呢？ 在课文中是这个意
6、思吗？从“无赖”这个词你读懂了什么？ （2）卧“卧”可以换成什么词？（躺 趴）“卧”是怎样的姿势？从“卧”字你感受到了什么？你是怎么理解的？（无拘无束 自由自在天真可爱 调皮可爱） 练习说话：看看图，想象一下小儿顽皮的样儿，可以自己说一说，还可以同桌讨论讨论。(3)指导朗读：小儿顽皮的样儿该怎么读出来呢？感悟景美要点点拨：（1）读到“青青草”，我们仿佛看到了什么？（2）绿草如茵，溪水潺潺，你看到一条什么样的小溪？（3）古人写诗作词讲究避免重复用词，可这首词中用了这么多的“溪”字，你觉得重复了么？（4）瞧，他们就生活在这样优美的山村，你能按顺序说说这乡村的美景吗？（可以由远到近，也可以由近到远）
7、（5）指导朗读：这么美的风景，真是如诗如画呀！你能读好吗？指名读。（草真青啊！）小结：瞧这一家子，生活在山清水秀的农村真是自有一番乐趣呀。那就让我们走进画中，听他们聊聊吧！感悟：醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。要点点拨：（1）理解“翁媪”“翁媪”分别是图上的哪位老人呢？看看画面，老爷爷和老奶奶的关系是？（夫妻）所以，在这首词里“翁媪”的意思是？生：一对年老的夫妻。（2）理解“相媚好“边看图边想象，他们会聊些什么呢？听着他们聊天的内容，看着他们聊天的样子，你能体会出这里的“相媚好”是什么意思吗？（假如你是老爷爷、老奶奶，你会说什么？）（3）理解“醉里吴音” 师相机讲解“吴音”：辛弃疾在写这首词的时
8、候正在江西上饶，上饶在春秋时期属于吴国。“吴音”就是吴国的地方话。那你说这老两口是怎么“醉”的？四、想像（生成画面，读写结合）1、这首村居描绘的是一家老小五口的生活画面。同学们自己再读读这首词，把这个画面在心中理理顺。我请个同学来读读这首词，其余同学边听边想象，你按顺序分别看到了什么画面。2、交流看到的画面3、你看，我们用这想画面、说画面的方法，就可以试着把整首词的内容给记住了。那如果让你用自己的话来写一写这村居，你会选择哪个画面来写呢？那就赶快动笔写一写你心中的画面。（播放鸟鸣的音乐，学生写。）4、交流。5、景美，人更美，在你眼中这是一个什么样的村居生活？（亲亲热热地村居生活 快乐的村居生活
9、 充满诗情画意的村居生活） 五、拓展阅读，深悟诗情你们都说出了辛弃疾当时的感受啊！词人因为受人排挤而隐居山村，过着无忧无虑的生活，这是他梦寐以求的。从“最喜小儿无赖”这句词传达出词人对安宁平静生活的热爱。可是，他虽隐居山村，却无时无刻不牵挂着前方的战火，国家的安危，百姓的疾苦，他多么希望老百姓都能过上安宁平静、没有战争的生活啊！“安居乐业”这样的村居才是词人追求的理想。可是他空有一腔热情，却英雄无用武之地，他报国无门，所以只能将自己的爱国之情寄托于乡村山水，只能心醉田园。（板书：心醉田园）难道辛弃疾就这么醉着吗？难道他就这么迷恋着吗？他忘却了忧愁与烦恼了吗？让我们来看看他同在农村闲居时写的另一
10、首词。课件出示：六、吟诵（反复吟诵，积淀语感）对于古典诗词的开悟决不是一节课所能完成的，小学生语感的培养，语文修养的形成需要长期的积累，反复的熏染。（同学们读的好，想的好，品的更好。让我们齐声朗诵，将这清新秀丽的意境，质朴优美的词句，永远记在心里。）1、我们读了这么多遍，我想这个村居也一定记在我们心中了。我们来试着背一背这首词，能背的同学就尽量背，实在记不住的也可以看一下书。师引背。2、这首词韵律很美，如果配上好听的音乐就更美了。请大家欣赏这首优美动听的歌，可以一起打节奏、一起吟唱。（欣赏歌曲清平乐村居）七、总结延伸 1、现在这和谐美好的村居就像这首词中的那条小溪缓缓流淌在我们每个人的心间，流淌永远。2、出示课后作业1）回家把这首词读给兄弟姐妹听。2）收集辛弃疾的其他词作来读一读。 板书设计： 清平乐村居 心醉田园 心系祖国
